《看云識天氣》 課文教學設計

《看云識天氣》 課文教學設計

　　教學目標

　　1.理解、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態、變化無常”等詞語。

　　2．反復朗讀課文，練習快速閱讀，概括課文內容要點，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。

　　3．學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別。

　　4．培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　教學重點

　　快速閱讀，概括課文內容要點。分析本文寫作層次清晰的特點。

　　教學難點

　　分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內容和結構層次。

　　教學方法

　　1．朗讀法：本文雖是介紹科學知識的說明文，但語言生動、描摹細致、用語準確，反復誦讀中體會生動說明的好處。

　　2．觀察與聯想：本文語言生動，表述形式多種多樣，作者大量運用比喻、擬人等修辭手法，通過細致的描繪勾畫出了千姿百態的云。

　　教學中引導學生從實踐中觀察和總結，激發豐富的聯想，鼓勵說出更有創意的理解。

　　3．圖表概括法：課文主體部分重點介紹怎樣看云識天氣，這部分涉及的云層、光彩種類繁多，變化復雜，可引導學生通過列圖表，使之結構層次清楚，內容明確。

　　教具準備

　　多媒體CAI課件、示范朗讀磁帶、投影儀及膠片。

　　課時安排

　　１課時。

　　教學過程

　　教學要點

　　概括課文內容要點，分析、理解選取說明角度安排說明順序的寫法，體會準確、生動的語言。

　　教學步驟

　　一、導語設計

　　唐代詩人劉禹錫《竹枝詞》詩中有這樣兩句“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，因其用諧聲雙關表情達意而顯新穎、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎？除了天氣預報，人們還根據什么識別天氣變化呢？是的，還可以通過空中飄浮的云彩，那么到底怎樣通過云彩預知天氣呢？今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》從中學習解讀天氣變化的知識。（板書文題）

　　二、整體感知

　　1．教師范讀課文，要求學生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結合注釋和字詞典疏解。

　　投影顯示：

　　2．學生自由誦讀，梳理課文主要內容：

　　思考：

　　（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關系。切合文題揭示云和天氣關系的語詞是什么？它運用了什么說明方法？

　　（2）有關云和天氣的關系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標出說明角度變化的語句。

　　（3）文中第２段看云識天氣的經驗一句是揭示云的形態和天氣關系，作者用“往往”“常常”作限制詞，說明了什么？后面的三個語段與它有什么關系？

　　（4）相形課文主體部分對云和天氣關系的具體細致的介紹，第１段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用。

　　（5）以簡表的形式歸結課文的行文思路。

　　學生回答，教師明確：

　　（1）云就像是天氣的“招牌”。“招牌”運用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標志，準確而形象地說明看云和識天氣的關系。

　　（2）第６段的中心句“我們還可以根據云上的光彩現象，推測天氣的情況”標示說明角度的變化。

　　文章從云的形態、云的光彩兩個方面介紹云和天氣的關系。

　　（3）這兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現了說明文語言的準確性。

　　第２段是后面三段的“綱”。第３段對應第２段中的“薄云”“晴朗”，薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”；第４、５段對應第２段中的“厚密”“陰雨風雪”，云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”。

　　（4）第１段用一連串的比喻把云的萬千姿態描繪得非常生動形象，充分激發了讀者的想像，作者首先說明云的“姿態萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態，有的“像一張大棉絮”，狀其質感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢。這一系列恰當的比喻，鮮明而具體，形象而生動，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味。總之，比喻的運用不僅使要說明的事物更加生動形象，而且使整篇文章富有文采，能激發人們閱讀的興趣。

　　3．讀全文，體會課文層次清晰的特點。

　　三、具體研討第３～６段

　　1．學生精讀，揣摩語言的生動形象。

　　2．投影顯示薄云圖片，請學生結合課文的細致描繪，仔細觀察云的形態變化，展開豐富的聯想，說出更有創意的理解。

　　思考：

　　（1）語段中清晰的思路是通過分類別的方法表現出來的，請以簡表的形式列出晴天云的形態變化、特征以及預示的天氣變化等情形對比。

　　（2）第３段采用了從現象到本質的說明順序，那么現象是什么？本質又是什么？

　　（3）第３段文字的語言，既有平實說明，又有生動說明，各舉出一個例子。

　　學生回答，教師明確：

　　（1）分類說明法是把事物按照一定的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。本段把薄云分為四種，一一介紹，有條不紊。它們既有自己的特點又有共同點。列表如下：

　　多媒體顯示：

　　晴天云簡表

　　（2）說明云的形態是現象，說明云和天氣變化的關系是本質。

　　（3）平實說明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。

　　生動說明：高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。

　　3．記敘文中，比喻是一種修辭方法；說明文中，運用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡稱為打比方。課文中打比方的運用，使得行文生動活潑，饒有趣味。請仿照示例造句，從形狀入手，展開充分的想像和聯想，既考慮靜態，又兼顧動態，以求動靜結合之妙。

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　造句：

　　（1）夜幕四合，周圍的群山，……

　　（2）遠處的霓虹燈亮了，……

　　學生回答，教師示例：

　　（1）夜幕四合，周圍的群山，像駝峰，像閘門，像臥佛、像長蛇，……

　　（2）遠處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹，……

　　4．第４、５、６段的寫作思路與第３段相同，請學生仿照對第３段的分析以圖表的形式標示這三段的內容要點。

　　學生合作完成，教師示例：

　　多媒體顯示：

　　雨雪冰雹云層變化簡表

　　云的光彩簡表

　　5．積累文中的有關諺語，了解識別天氣變化的常識。

　　文中出現的諺語有：“日暈三更雨，月暈午時風”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”。

　　教師適當補充，并做些解釋，如：

　　（1）“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”

　　（2）“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”

　　（3）“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”

　　（4）“早上烏云蓋，無雨也風來”

　　（5）“清早寶塔云，下午雨傾盆”

　　（6）“久晴大霧陰，久陰大霧晴”

　　（7）“黃云上下翻，將要下冰蛋”

　　四、課堂練習

　　投影顯示：

　　１．本文的語言生動形象，又十分準確。在括號內選擇恰當的詞語填空。體會其表達效果。

　　（1）經驗告訴我們……那些低而厚密的云層，（一定 有時 常常）是陰雨風雪的預兆。

　　（2）出現了高層云，（一定 有時 往往）在幾個鐘頭內便要下雨或下雪。

　　（3）烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，（一定 有時 常常）竟會帶來冰雹或者龍卷風。

　　（4）天氣變化異常復雜，看云識天氣有（相當 一定 非常）的限度。

　　（5）我們還可以根據云上的光彩，（判斷 推斷 推測）天氣的情況。

　　２．下面一段話的句序被打亂了，將理順后的句序寫在下面橫線上。

　　（1）人們常說：“東虹轟隆西虹雨”。

　　（2）夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。

　　（3）太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。

　　（4）所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。

　　（5）還有一種云彩常出現在清晨或傍晚。

　　（6）意思是說：虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。

　　（7）朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。

　　正確句序： 。

　　３．指出下列各句使用的說明方法或修辭手法：

　　（1）在太陽和月亮的周圍，有時會出現一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。（）

　　（2）最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。（）

　　（3）華環由小變大，天氣將趨向晴好；華環由大變小，天氣可能轉為陰雨。（）

　　（4）所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。（）

　　（5）那最輕盈、站得最高的層，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云……還有一種像棉花似的白云，叫積云……在晴天，我們還會偶見一種高積云。（）

　　４．如果將下面一段描寫天氣的語言改成天氣預報的語言形式，請用恰當的語言表述。

　　清晨，天上飄著片片白云，中午，天空漸漸聚集起了層層陰云，到了下午，便下起了濛濛細雨。輕風拂面，使人略感涼意。

　　參考答案：

　　1．（1）常常（2）往往（3）有時（4）一定

　　⑸推測。（這些詞語或修飾或限制，體現了說明文語言的準確性）

　　2．（2）（1）（6）（5）（3）（7）（4）

　　3．（1）下定義（2）擬人（3）分類別（4）引用

　　（5）擬人分類別作詮釋

　　4．天氣：晴轉多云，午后有小雨，風力１～２級。

　　五、課堂小結

　　本文是一篇介紹云和天氣關系的科普文，文章成功運用了分類說明、比喻說明等方法，使得內容準確生動、層次明晰。看云識天氣，這是勞動人民在長期的生活實踐中積累的經驗，正如課文所言它畢竟有一定限度，現代科技的發展對天氣的準確預報，極大地方便了人們的生產、生活，昔日神話中的雷電神、風婆婆也只是故事中的角色，因為科技改寫著大自然的歷史。

　　六、布置作業

　　本文成功地運用了比喻的說明方法，不但使人們對各種云的認識豁然清楚，而且顯得生動形象，饒有趣味，為我們的習作提供了借鑒的實例。說明文運用比喻有別于敘事寫景文中的比喻，簡言之，是為了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。

　　宇宙無邊無垠，奧秘無窮，包羅著數以億計的天體。探索空間奧秘是青年人未來的使命。請同學們運用比喻的方法，以通俗明白的語言，以“天空不空”為題寫一篇小短文，說明宇宙中有些什么。

　　七、板書設計

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