藍色的樹葉優秀教學設計
藍色的樹葉優秀教學設計
教學目標
1?認識本課10個生字，會寫2個生字。
2?能正確讀寫要求學會的詞。
3?正確、流利、有表情地朗讀課文。
4?理解課文內容，知道助人為樂是一種美德。
教學重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得人與人之間應該互相幫助。
教學準備：教學課件 生字卡片
教學過程：
一、導入
復習詞語
1. （看課件1）同學們，上節課我們學習了生字。你們還記得嗎？我們一起來闖迷宮吧，讀對了就獎勵一顆星。
（1）詞語：指名帶讀，學生齊讀兩次。
2、讀了課題，你有疑問嗎？
預設疑問（1）：自然界中到底有沒有藍色的樹葉？
（2）：為什么要畫藍顏色的樹葉呢？樹葉應該是綠色或者紅色的。
3、總結：小朋友們真會提問題，會思考的孩子一定能找到答案。
二、朗讀感悟，突破重點
師：今天，我們帶者這些疑問來進入學習。打開書89面。
1. 學習第一自然段
（1）指名讀一段
（2）讀得可真好！這一段“什么時候、誰、發生了什么”？誰來告訴大家，讀出你找到的答案。
（3）接下來她是怎么做的？她的同桌叫什么？
生：向同桌林園園借筆。
（課件出示） 同學們，這就是是李麗和林園園（板書）。
（1） 師范讀2—5段，生用“---”畫出李麗和林園園的對話。
師：李麗和林園園一共有幾次對話？（3次）
2、學習第一次對話
（1）男生讀第一次對話，其他的人要仔細聽。
（2）出示插圖，李麗是怎么向林園園借筆的？課件出示（李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”說明什么？）師：解說小聲借筆的原因。這是上課，要安靜，引導向別人借東西應該有禮貌。
（3）林園園是怎么回答的？為什么吞吞吐吐，說明了什么？課件出示（林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。”）師：解說吞吞吐吐的原因。引導學生理解。
（4）分角色朗讀（男女生分角色朗讀）李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣。
3、學習第二次對話
（1）李麗聽了林園園的話又是怎么做的呢？（李麗只好趴在桌子看林園園畫，等她都畫完了，再問她借。）
（2）出示插圖，請同學們仔細觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么？
課件出示（李麗說：“現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。”林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。”）
（3）此時李麗是一種什么樣的態度？讀句子。
（4）而林園園又是什么樣的態度？讀句子。她“怕”什么？說明什么？
（5）李麗說：我小心一點。說明她很委屈，態度十分謙和。
（6）指名對話（男女生分角色朗讀）分別讀出請求、商量和誠懇的語氣；林園園的話讀出不樂意語氣。
4、學習第三次對話
（1）面對李麗這種態度，林園園是否應該同意了？
（2）齊讀第4段。找答案。
（3）林園園愿意了嗎？她怎么說的？課件出示（你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多）
（4）林園園說話中的幾個“不要”說明了什么？李麗“連忙”說明她很著急的心情
（5）李麗是怎么回答林園園的？我只畫樹葉和小草。（著急，連忙答應）
（6）林園園皺著眉頭，說：還要畫小草？林園園為什么要皺著眉？想象她心里在想什么？（還是不樂意）
（7）這時，看著林園園不樂意，李麗有什么反應？
（8）分角色朗讀。分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應的語氣。
5、學習第5段。
（1）出示圖片，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？
（2）齊讀第五自然段
（3）討論：林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了？
（4）假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢？預設：（也會成為一個樂于助人的好孩子）
7、拓展
設想一下，假如有一天，李麗的筆斷了，她又向林園園借筆，她會有什么樣的變化嗎？
8、學了這篇課文，你們明白了什么？
小結：
1：在別人遇到困難時，我們應該伸出援助之手，要盡力幫助別人，助人為樂。這些人是我們的同學、朋友、還有老人、殘疾人等。這是每個人的一種責任，一種良好的行為習慣。那如果別人不愿意幫助你的時候你也不要埋怨，也許別人是有苦衷的。因此我們應該理解，應該學會寬容。
2：自己要學會保管好自己的東西，不要把希望寄托在別人的身上。
板書
藍色的樹葉
李麗 林園園
（禮貌） 吞吞吐吐
舍不得
（懇請）
（著急、懇請） （不放心、不愿意）
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