七年級下冊《偉大的悲劇》優秀教學設計

時間：2024-05-24 13:58:46

七年級下冊《偉大的悲劇》優秀教學設計

七年級下冊《偉大的悲劇》優秀教學設計

七年級下冊《偉大的悲劇》優秀教學設計

　　教學目標：

　　1、快速默讀課文，把握內容，體會作者對英雄的贊頌之情。

　　2、角色復述，理清情節，品讀體味重要語句。

　　3、激發學生探索未知世界的興趣以及培養團結合作，勇于犧牲的精神。

　　教學重點、難點：

　　培養學生快速閱讀，理清故事情節能力，

　　體會作者表達的頌揚之情，認識人類挑戰自身，實現生命價值的偉大。

　　通過關鍵語句的品味，體會作者的思想感情，并能發表自己獨特的理解。

　　教學時間：二課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1. 快速默讀課文，把握內容，體會作者的感情。

　　2. 理清故事情節，體味關鍵語句。

　　導學設計：

　　1、預讀課文，了解內容。

　　2、標劃重點字詞并識記。

　　教學過程：

　　一、導入

　　千百年來，南極這個亙古長眠的世界一面向世人展示著自己冰肌玉骨、絕世無雙的美麗，一面以其層層冰嶂、酷冷奇寒的肅殺之氣凜然回絕了人類無數次好奇的拜訪。因為那里的天氣實在是太惡劣了。而近百年來，無數探索者在南極留下了他們的足跡，他們為人類的進步事業作出了自己的貢獻，有的甚至獻出了寶貴的生命。1911年，兩位著名的探險家挪威人阿蒙森和英國人斯科特踏上了沖擊南極點的征程。這兩個人都想成為第一個到達南極點的英雄。經過一番激烈的競爭，結果是阿蒙森隊捷足先登，于1911年12月14日到達南極，而斯科特隊則于1912年1月18日才到達，比阿蒙森隊晚了將近五個星期。最后，阿蒙森勝利而歸，成功的旗幟永遠飄揚在南極點上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，因為南極寒冷天氣的突然提前到來，饑寒交迫，體力不支，在返回的途中與嚴寒搏斗了兩個多月，最后長眠在茫茫的冰雪之中。

　　而奧地利作家茨威格根據斯科特遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書，發揮他天才的想象，飽含感情地描述了他們的這次失敗之旅。下面，就讓我們跟隨這些英雄再次體驗這悲壯之旅吧。

　　二、預習檢測(識記字詞)

　　拽(zhuài) 無垠(yín) 癲(diān)狂

　　凜冽(lǐn liè) 吞噬(shì) 銷蝕(shí)

　　羸(léi)弱步履(lǚ) 告罄(qìng)

　　遺孀(shuāng) 堅持不懈(xiè) 夜不成眠(mián)

　　精疲力竭(jié) 毛骨悚(sǒng)然怏(yàng)怏不樂

　　憂心忡忡(chōng) 疲憊(pí bèi)不堪(kān) 畏(wèi)縮不前

　　語無倫(lún)次與其毋寧(wú nìng) 魯莽(mǎng)大膽

　　三、整體感知，深入理解

　　(快速閱讀課文，圈點勾畫，理清故事情節)

　　1、你能用簡潔的語言復述、介紹這個故事嗎?

　　在學生討論的基礎上根據敘事特點理清故事情節：1912年英國探險隊斯科特一行5人，為實現“到達南極點第一人”這一目標，滿懷信心地奔向目的地，卻悲哀地發現挪威人捷足先登，在從南極點返回的途中他們不幸遇難。

　　復述要注意：

　　1、要明確文章的寫作線索：從本文來看，作者是以時間順序為線索，那么，在復述的過程中，就可以遵循時間先后，有條不紊地進行復述。

　　2、要抓住文章內容的關鍵環節：熱情高漲地奔向極點——履行冷酷無情的職責——艾文斯精神失常而死去——奧茨英勇地走進暴風雪——最后時刻，三人靜候死神來臨

　　3、要描述那些激動難忘的細節。看看文中那些細節最令你感動，最令你難忘，反復地閱讀這幾段，在復述的過程中作一些較詳細的描述。可以使你的復述更加精彩。

　　4、另外在復述的過程中還要注意環境描寫的作用。

　　2、請你用一個詞來形容讀完文章后的感受或心情。

　　(板書)學生說出的詞語，比如：悲壯、震撼、欽佩、崇敬。

　　3、體悟細節------解讀悲劇

　　請結合課文說說，斯科特一行隊員的“悲壯”具體表現。

　　(學生尋找文中的各種悲劇因素，小組討論一起閱讀交流，教師提醒學生注意細節。)

　　總結提示：

　　① 角逐失敗之悲

　　② 全體覆沒之悲

　　③ 親歷死亡之悲

　　4、教師總結：

　　角逐第一卻絕望而歸，跋涉千里卻倒在距生存只有15天行程的地方，親眼看著一個個熟悉的生命離去，滿含對親人的留戀逝去，這真是一場震撼人心的悲劇。但是生命雖消失了，在生命消失過程中流淌出來的生命的意義卻會成為永遠。

　　四、課堂檢測

　　研討與練習二

　　五、作業

　　《補充》與《探究》基礎部分

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、通過關鍵語句的品味，體會作者的思想感情，并能發表自己獨特的理解。

　　2、體會作者表達的頌揚之情，認識人類挑戰自身，實現生命價值的偉大。

　　導學設計：

　　搜集有關探險遇難者的故事及圖片，并交流。

　　教學過程：

　　一、交流有關探險遇難者的故事及圖片

　　(以小組為單位)

　　找一個小組展示

　　二、品讀探究，互動釋疑

　　1、合作探究，品味偉大

　　(1) 斯科特等探險隊員們表現出人類怎樣的優秀品質?具體表現在哪里?

　　首先，是誠信，有令人敬佩的紳士風度。

　　斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了，但他們勇于承認失敗，并愿意“在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的” ，證明了他們人格的崇高。

　　第二、堅毅，執著，為事業而獻身的英雄氣概。

　　課文中，寫他們想到自己所進行的探險是人類的不朽事業，就有了超人的力量。事實上，沒有對探險的執著、超人的力量和勇氣，是不可能從事這項事業的。他們在極為艱苦的情況下依然不舍得扔下寶貴的巖石樣品，體現了崇高的獻身精神;而當他們在歸途中與死亡抗爭，一個個倒斃時，沒有一個孬種，都是響當當的漢子，活得明白，死得悲壯。

　　第三、強烈的集體主義精神。

　　探險需要團結協作精神，在關鍵的時刻為了保護同伴，有時要勇于獻出自己的生命。這一點斯科特和他的隊員都做到了。他們當中許多人寧可自己死去，也不愿意連累同伴，而同伴們在最危險的時候也不舍得扔下他們。

　　第四、無私的愛。

　　斯科特在生命的最后一息，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有他的祖國和人民。他最后的遺書不是為死后的沽名釣譽，而完全是愛的真情流露;信寫得如此鎮靜，絲毫不像一個行將離世的人!斯科特是懷著一種熱烈的愛而沒有絲毫的恨離開了那個冰冷的世界。

　　(2) 作者為什么給失敗者斯科特作傳?

　　這可以從課文的最后兩句話中找到答案：“一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚.所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。”作為一位偉大的作家，茨威格想到的決不主要是事業的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。而悲劇，往往擁有著巨大的震撼力。按照這個標準，茨威格當然認為給斯科特作傳會更有意義，會給人長久的思考。

　　(3) 斯科特一行人探險的意義是什么?

　　認識自然，挑戰人類自我，實現生命的價值，給后人以精神的鼓舞。課文頌揚的是一種人類勇于探索的精神、為事業而獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神，作者描繪的五個探險者，是英國的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕。

　　2、品讀賞析：

　　文中哪些語句深深地感動了你，而你又是如何理解這些話的?

　　(互相交流)

　　⑴ “因為現在再也不可能達不到目的地了，為人類所作的決定性的業績幾乎已經完成。”

　　(雙重否定更加堅定了他們的信心，讀者的心潮也隨之澎湃，與他們共同期待著那激動人心的一刻。然而隨著那黑色旗幟的出現，他們的熱情剛剛涌出就被凝成了堅冰，僅管不愿面對但每一個人都無比清醒地意識到挪威人已捷足先登，這是鐵一樣殘酷的事實，他們的情緒落到了冰點。)

　　⑵“第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得十分可笑，幾星期、幾個月、幾年的希望簡直可以說是癲狂。歷盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，風餐露宿這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢想，可現在這些夢想全完了。”

　　(在這里，作者站在斯科特的角度，表達了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實上作者本人并不這么認為，理由是，作者為斯科特這個失敗者作傳，本身就說明作者不同意“第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是”的觀點。)

　　⑶“他們在那里發現的惟一不尋常的東西，不是由自然界造成的，而是由角逐的對手造成的，那就是飄揚著挪威國旗的阿蒙森的帳篷。挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。”

　　(作者在這里用了擬人的修辭手法，表達的是斯科特和伙伴的心情。此時，在痛苦萬分的斯科特眼中，風中飄揚的挪威國旗就是他的對手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚威、洋洋得意。)

　　⑷“斯科特接受了這項任務，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的。”

　　(英國人普遍講求紳士風度，主張誠實、守信，坦然面對成功和失敗。這種文化傳統熏陶下的斯科特，不能不接受這項為他人的業績作證的任務。正因為他的這一行為，其人格才顯得無比的高尚，贏得了人們的尊敬。)

　　(5)“最后一篇日記是他用已經凍傷的手指哆哆嗦嗦寫下的愿望：請把這本日記送到我的妻子手中!但他隨后又悲傷地、堅決地劃去了‘我的妻子’這幾個字，在它們上面補寫了可怕的‘我的遺孀’。”

　　(一個鮮活的生命消失是可怕的，但更可怕的是一個人清楚地知道生命正在離他遠去，死神正一步步地逼近。而且還是在極度的孤獨中面對死亡。在最后的日子里，斯科特承受著普通人難以想象的痛苦，他將永遠不能見到家人，但他的勇氣也是驚人的，“悲傷”又堅決不是人人都能做到的，而斯科特卻能勇敢的面對現實，寫上我的遺孀這幾個觸目驚心的字。)

　　(6)“發現英雄們的尸體已凍僵在睡袋里，死去的斯科特還像親兄弟似的摟著威爾遜。”

　　(沒有人知道他們臨死之前真正想了些什么，做了些什么，但是從保留到最后的動作可以看出他們不是死在心靈的沙漠之中，伴隨他們到達天國的還有人與人之間的關懷和愛心，在冷如冰窟的南極，這是他們唯一感受到的溫暖，帶著這樣的情感，相信他們在通往天堂的途中不會寂寞。)

　　(7)“一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。”

　　(這兩句話表達了作者對斯科特崇高的贊譽，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經受了考驗，變得無比的崇高。有價值的、美的毀滅當然是偉大的悲劇。這話在全文中可作為主旨句，起點題的作用。)

　　(8)162頁第4自然段第1行“國王跪下來悼念這幾位英雄……”

　　(從來都是別人給國王跪下，而此時此刻，國王卻為幾個探險隊員跪下來，因為面對高尚的靈魂，任何人都會被深深的震撼。這一幕告訴我們，高尚是全人類共同的財富。他們雖然在這次競賽中失敗了，但面對人性的考驗，他們是勝利者，在冰雪大陸、在我們心中豎起了高尚的人性豐碑。)

　　3、互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。

　　三、課堂檢測

　　體驗反思：

　　1、斯科特等人為人類事業而獻身的崇高精神是值得我們學習的，學習了這篇文章對你有什么啟發?

　　2、你覺得南極探險有哪些困難呢，我們又該如何妥善地解決呢?

　　158頁：第三自然段第3行，“寒冷、冰凍、飛雪、風暴”概括出了南極的地理特點。