乞巧的教學(xué)設(shè)計
乞巧的教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標：
1、學(xué)會“乞、霄”2個生字，并書寫相關(guān)生字。
2、在理解詩意的基礎(chǔ)上，正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。
3、了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。
課前準備：
1、教學(xué)課件。
2、收集牛郎織女的故事。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
過什么節(jié)咱們小朋友最開心?(學(xué)生自由說)那你(還)知道中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?(學(xué)生自由說)嗯，同學(xué)們的小腦瓜里知識可真多!(課件出示：傳統(tǒng)節(jié)日名稱)像元宵、清明、重陽這些節(jié)日我們早已耳熟目詳了，不過這里有一個節(jié)日你肯定覺得新鮮，很多人都還沒聽說過呢!找到了嗎?對啦!那就是乞巧節(jié)。
二、初讀自悟、整體感知
1、(課件出示：田字格)仔細瞧瞧這兩字，你想提醒大家在書寫時注意什么呢?(學(xué)生自由說)非常感謝這幾位同學(xué)的提醒，請你打開作業(yè)本到59頁，認認真真地寫一寫這兩個字，寫完后同桌之間互相評一評。
2、乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個節(jié)日，很多文人墨客在乞巧這一天留下了詩篇。今天我們就要來學(xué)習(xí)其中的一首，題目就叫——學(xué)生說：《乞巧》(課件出示：古詩)誰來為大家介紹一下這首詩的作者林杰?(學(xué)生說，教師作補充：林杰，唐朝人，是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常聰明，六歲的時候就能作詩寫文章了。只不過他十七歲就離開了人世，所以比起詩仙李白、詩圣杜甫來，名氣不算大。)
3、林杰的詩非常優(yōu)美，今天的語文課我們可得好好地品味一番。請大家自由讀一讀這首詩。切記讀書有三到——學(xué)生說：謂心到、眼到、口到，還要注意讀準字音。(學(xué)生練讀)大家仔細聽聽，他(她)讀準了嗎?誰能像他(她)一樣讀?(指名讀,評議)
4、正音：仔細瞧瞧詩的第一行，有何發(fā)現(xiàn)?對!它們都念——學(xué)生說：xiāo。(宵—霄，教師用點標出來)兩個字讀音相同、意義卻不同。(課件出示：選擇題)你覺得它們在詩句中是什么意思呢?(教師根據(jù)學(xué)生回答板書)你看到的是怎樣的天空呢?(課件出示：夜空圖)那“碧霄”指的就是什么呢?我們再來讀這一句詩，注意體會兩者的不同含義。其實“霄”字在字形上已告訴我們它的含義，因為雨是從——學(xué)生說：天上落下來的。剛才我看到還有好多同學(xué)想展示自己的朗讀水平，建議大家一齊讀古詩，注意讀準字音。(學(xué)生齊讀)
5、春節(jié)拿壓歲錢，中秋節(jié)吃月餅，端午節(jié)賽龍船，那乞巧節(jié)人們又忙什么呢?(板書：?)請你自學(xué)課后124頁資料袋的內(nèi)容，結(jié)合插圖(課件出示：乞巧圖)說說你知道了什么。(隨機)
(1)牛郎織女鵲橋相會
“那天”是指哪一天呢?農(nóng)歷七月初七又叫“七夕”，所以乞巧節(jié)又稱為七夕節(jié)。
《牛郎織女》這個傳說源于古人的天文知識，(課件出示：天文圖)漢代以前牛郎和織女只不過是“銀河”兩岸星星的名字而已，當歷史進入西漢時，牛郎織女才由星名變成了神話人物。
這個美麗的傳說你以前一定聽過、看過，誰愿意為大家講一講?(教師根據(jù)學(xué)生的回答作補充)
相傳在很久以前，南陽城西牛家莊有個聰明、忠厚的小伙子叫牛郎，父母死得早，只好以放牛為生。
一天，天上的織女和幾位仙女一起下凡游玩。牛郎在老牛的幫助下認識了織女，織女便偷偷地留在了人間，與牛郎結(jié)了婚生了兩個孩子。可好景不長，王母娘娘知道了這事，有一天突然飛臨牛郎家，強行把織女帶回天上。牛郎披上老牛皮，挑著自己的兒女，上天去追織女。眼看就要追上了，誰知王母娘娘拔下頭上的金簪一揮，一道波濤洶涌的銀河(課件出示：拆散圖并圈字)就出現(xiàn)了。牛郎和織女被隔在兩岸，只能淚眼相望。他們的忠貞感動了喜鵲，千萬只喜鵲飛來，搭成鵲橋(課件出示：相會圖并圈字)，讓牛郎織女鵲橋相會。王母娘娘沒法子，只好允許兩人在每年農(nóng)歷七月初七那天在鵲橋上相聚。(板書：鵲橋相會)
詩中的哪一句提到了這個美麗的傳說?(指名學(xué)生說，齊讀)你能用自己的話來說說這一行詩的意思嗎?(指名說、同桌說)
(2)向織女乞巧
為什么要向織女乞巧呢?(心靈手巧)織女的手到底有多巧?(學(xué)生說，教師補充)
織女能織出五彩的錦緞，光的像粼粼波動的湖水，亮的比天上的云霞還耀眼。凡間的老百姓給她織的錦緞取了個很好聽的名字，叫云錦。織女在云錦上織的圖案更是美不勝收!她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶蜜蜂翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢!人們都對織女的云錦嘖嘖稱奇，怪不得有那么多的姑娘向織女乞巧。
(3)乞巧方式
其實乞巧的方式遠遠不止這些。各地區(qū)的乞巧方式多種多樣、趣味無窮。哪一句詩講到了姑娘們在乞取智巧?誰來讀一讀?(指名讀)對極了!這是乞巧最普遍的方式——對月穿針。(板書)
每家每戶的姑娘都在家門口、小院里向織女乞巧，想想看，她們還會在什么地方呢?(學(xué)生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園……)是的，在所有能夠看得到月亮的地方，姑娘們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，她們穿得多嗎?從哪兒可以看出來?(幾萬條)真的有幾萬條嗎?(沒有)那是多少條?(很多很多)還有哪里可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)數(shù)不清的紅絲線都穿完了，可見姑娘們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好啊!用自己的話來說說你對這一句詩的理解。(同桌說，指名說)
小結(jié)：結(jié)合資料袋的內(nèi)容，我們對古詩有了初步了解，知道了凡間的姑娘們在牛郎織女相聚的這一天，紛紛向織女乞求，希望自己也有一雙巧手，能做衣服鞋襪，能繡花織布。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日 ——乞巧節(jié)。現(xiàn)在回過頭來看“乞巧”，你明白它的意思了嗎?(板書：乞求 巧手)
6、整首詩的意思你理解了嗎?誰來講一講?老師是這樣理解的，請你讀一讀。(課件出示)
三、品讀鑒賞、熟讀成誦：
1、朗讀指導(dǎo)：浩瀚無邊的夜空，牛郎和織女在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚!月光下，姑娘們又不厭其煩地穿著紅絲，以求得一雙巧手。看到此情此景，詩人林杰忍不住吟誦道：(教師邊劃節(jié)奏邊示范讀)：“七夕/今宵/看碧霄，牽牛/織女/渡河橋。家家/乞巧/望秋月，穿盡/紅絲/幾萬條”你能讀好這首詩嗎?(指名讀、男女賽讀、分組合作讀)
2、勤勞的牛郎、癡情的織女、熱心的喜鵲、美麗的神話故事以及姑娘們乞取智巧、追求幸福的美好愿望深深打動了同學(xué)們的心，有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩中，想必他一定是背出來了!同桌之間先比一比，看誰背得好?誰愿意試一試?最后咱們一起來背一背吧!(學(xué)生齊背)
4、光會背還不行，看看你到底有沒有真正掌握，請你完成作業(yè)本第四、五兩題中有關(guān)這一首古詩的題目，看誰做得又好又快?
四、拓展延伸，日積月累。
今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日——乞巧節(jié)有關(guān)的古詩。一個節(jié)日中蘊含著一個美麗的民間故事，一首詩又取材與一個美麗的傳說。同學(xué)們了解了民間傳說，又學(xué)會了這首古詩，收獲一定不少!課前你還收集了哪些民間傳說故事，同學(xué)之間可以互相傳閱，從中感受古人豐富的想象力。
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