語(yǔ)文《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-16 19:37:54

語(yǔ)文《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析：

　　這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。

　　學(xué)情分析：

　　課文從解題開(kāi)始激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中可抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，通過(guò)看圖比較，對(duì)比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、能用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話。

　　3、通過(guò)朗讀，對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書(shū)要專心致志的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖，卡片，

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事激趣，語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)

　　1、師：同學(xué)們，今天上課前老師要先讓你們聽(tīng)一首歌曲，想聽(tīng)嗎?

　　師：這首歌歌名是《小貓釣魚(yú)》，老師要請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)后要告訴老師這首歌曲給我們講了一個(gè)什么故事，比比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，概括得又準(zhǔn)確又簡(jiǎn)潔，老師就把這個(gè)可愛(ài)的笑臉獎(jiǎng)勵(lì)給他，專心聽(tīng)喲!(放音樂(lè)《小貓釣魚(yú)》)

　　2、師：誰(shuí)來(lái)講一講小貓是怎樣釣魚(yú)的呢?聽(tīng)了這個(gè)故事你從小貓身上明白了什么道理?指名說(shuō)。

　　3、師：嗯，剛才那個(gè)《小貓釣魚(yú)》的故事告訴我們：學(xué)釣魚(yú)要一心一意，不能三心二意，那么學(xué)下棋要不要也這樣呢?

　　師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《學(xué)棋》這一課，請(qǐng)小朋友們讀一讀課題。(板書(shū))

　　生：學(xué)棋。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，課文里講的是誰(shuí)跟誰(shuí)學(xué)下什么棋呀?

　　生：課文里講的是兩個(gè)學(xué)生和秋學(xué)習(xí)下圍棋。

　　二、引導(dǎo)質(zhì)疑，導(dǎo)入新授。

　　1、師：那為什么要跟“秋”學(xué)棋呢?誰(shuí)能用課文里的話告訴大家?

　　生：讀第一自然段。

　　師：請(qǐng)小朋友們讀一讀這一自然段，看能不能把秋的名氣讀得更大一些?

　　一生讀得不太有感情，再指名讀，讀得很有感情。

　　師：剛才“秋”僅僅是在河口鄉(xiāng)有名，現(xiàn)在“秋”的名氣到了尋甸縣了，誰(shuí)能讀得讓全省的人都知道秋的名氣。

　　再指名讀，非常有感情。

　　師：現(xiàn)在“秋”的名氣真的到了省里了。咱們一起讀一讀。

　　生齊讀。

　　師：這下，全國(guó)的人都知道“秋”是一位下棋能手了!

　　2、師：都說(shuō)“名師出高徒”，后來(lái)秋的這兩個(gè)學(xué)生是不是都成了出色的棋手呢?

　　生：不是。

　　師：你怎么知道的?

　　生：讀最后一自然段。

　　師：請(qǐng)小朋友們自由地讀一讀這一自然段。

　　生自由讀。

　　師：小朋友們讀了這一段，有問(wèn)題要問(wèn)嗎?

　　生：為什么跟同一個(gè)老師學(xué)習(xí)，一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手，而另一個(gè)學(xué)生的棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)呢?

　　(師板書(shū)：“?”)

　　三、讀演結(jié)合，研讀課文。

　　1、師：課文中能找到答案嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，在在哪一段?

　　師：小朋友們很會(huì)動(dòng)腦筋，這個(gè)問(wèn)題的答案就在課文的第二自然段里，請(qǐng)小朋友們好好地讀一讀第二自然段，讀好了，答案自然就有啦!

　　生：自由讀第二自然段。

　　師：讀得怎么樣了?問(wèn)題的答案找到了嗎?哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

　　生：因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生專心致志地學(xué)習(xí)下棋，而另一個(gè)學(xué)生上課總是走神兒。

　　師：說(shuō)得真好!(擦去“?”)看來(lái)大家是讀懂了，咱們學(xué)習(xí)課文，光讀懂課文還不行，還得讀好了，有信心讀好嗎?(生：有!)好!誰(shuí)先讀一讀第一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的情景。讀哪里知道嗎?

　　A、指名讀第二自然段的第2句話。

　　(小黑板出示：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。)

　　請(qǐng)同學(xué)們用“-----”在課文中畫(huà)下來(lái)。

　　B、師：這一句是寫(xiě)一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子，哪個(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度呢?(師板書(shū)：專心致志。)

　　C、師：這個(gè)詞的意思懂嗎?誰(shuí)能看著圖說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞的意思。

　　(出示掛圖)

　　生結(jié)合掛圖說(shuō)意思。(一心一意，集中精神)

　　師：誰(shuí)能用課文里的話告訴大家“專心致志”這個(gè)詞的意思。

　　生讀課文中相關(guān)語(yǔ)句。

　　(小黑板出示第二段第2句話。劃出“專心致志”)

　　D、師：不知道小朋友們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這個(gè)學(xué)生的專心致志主要體現(xiàn)在三個(gè)動(dòng)作上，能找到是哪三個(gè)動(dòng)作嗎?

　　生：是“聽(tīng)”、“看”、“問(wèn)”。

　　(給三個(gè)字加點(diǎn))

　　師：對(duì)了!下面請(qǐng)小朋友們?cè)囈辉嚕纯丛趺醋x才能把這段讀好，讀到什么效果呢?要讓別人一聽(tīng)就能知道你已經(jīng)懂得“專心致志”這個(gè)詞了，明白嗎?

　　學(xué)生練讀，指名讀。

　　師：看來(lái)大家都明白“專心致志”的意思了，老師現(xiàn)在看一看，哪位同學(xué)上課最專心致志。其實(shí)，“專心致志”不僅要耳朵聽(tīng)、眼睛看、嘴問(wèn)，最重要的還是要?jiǎng)幽X子思考。

　　E、師：誰(shuí)能上臺(tái)演一演這個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)“專心致志”的樣子呢?

　　指名一學(xué)生表演，一學(xué)生讀。

　　師相機(jī)指導(dǎo)。

　　師：這位同學(xué)演得真不錯(cuò)，真是在一邊聽(tīng)一邊看，“看”和“聽(tīng)”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的。

　　F、師：老師這里有兩件事，唱歌和跳舞，你能用“一邊……一邊……”把他們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　誰(shuí)來(lái)表演一下一邊唱歌一邊跳舞的樣子?

　　G、老師這還有幾句這樣的句子，但老師弄不懂他們哪句是對(duì)的，哪句是錯(cuò)的?看誰(shuí)能幫幫老師?

　　小黑板出示：(判斷：1、媽媽一邊看電視，一邊打毛衣。

　　2、爸爸一邊看電視，一邊看報(bào)紙。)

　　H、同座位討論一下，用“一邊一邊”你還會(huì)造其他的句子嗎?

　　指名說(shuō)。生：媽媽一邊洗衣服，一邊看電視。

　　生：媽媽一邊織毛衣，一邊看電視。

　　師：你們的媽媽可真會(huì)忙里偷閑!

　　生：星期天，我坐在沙發(fā)上，一邊吃零食，一邊看電視。

　　師：“一邊吃零食，一邊看電視”可以，你們可不能一邊做作業(yè)，一邊看電視呀!

　　I、師：同學(xué)們說(shuō)的真好，讓我們一起再來(lái)讀一讀課文中的這句話?

　　指導(dǎo)朗讀

　　J、小朋友，你覺(jué)得這樣“專心致志”學(xué)習(xí)的人你喜不喜歡他呀?喜歡他的什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?該不該夸夸他呀?那讓我們一起夸夸他吧(師指著圖，生夸)。讓我們帶著對(duì)他的喜愛(ài)，再來(lái)讀讀這句話吧!(全班齊讀)

　　2、繼續(xù)交流

　　師：現(xiàn)在想不想知道另一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)棋的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀剩下的這幾句話?用()括起來(lái)這段話。

　　指名讀。

　　A、師：如果說(shuō)前一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的態(tài)度可以用“專心致志”來(lái)形容，那這個(gè)學(xué)生學(xué)棋的態(tài)度可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容呢?

　　生：“走了神兒”。(板書(shū)：走了神兒)

　　師：誰(shuí)能看著圖說(shuō)一說(shuō)什么叫“走了神兒”?

　　(出示掛圖)

　　生結(jié)合圖說(shuō)意思。( 走了神兒：不專心，聽(tīng)著聽(tīng)著就想到別的地方去。)

　　B、師：老師很想知道另一個(gè)學(xué)生是怎么走了神兒呀?你們想演演他嗎?

　　師：書(shū)上描寫(xiě)這個(gè)學(xué)生“走了神兒”的這段非常精彩，請(qǐng)大家好好地讀一讀，過(guò)一會(huì)兒我想請(qǐng)一個(gè)小朋友把“走了神兒”的樣子表演出來(lái)，要想演好，必須讀好喲。哪位小朋友讀得好就請(qǐng)哪位小朋友來(lái)表演。

　　生自由讀，指名讀句子。

　　(小黑板出示句子：另一個(gè)學(xué)生呢，聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，好像看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想，要是用弓箭把他射下來(lái)該有多好哇!想著想著，雙手不由地做出了拉弓射箭的動(dòng)作。)

　　C、師：哎呀，這可真是的，都想哪兒去了!你們想演演他嗎?

　　師：不過(guò)，別著急，要想演好，還得先讀好。老師這里還有一句話，你把他讀好了，你就能讀好這幾句話了。

　　(出示句子：他想，要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇!)

　　指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　　D、師：那前后幾句你會(huì)讀了嗎?

　　自由讀、指名讀。

　　E、指名表演。

　　師：下面老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)表演一下“走了神兒”的樣子。注意要根據(jù)課文里的內(nèi)容來(lái)表演喲!(生表演)

　　師：其余的小朋友都來(lái)當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演對(duì)他的表演有什么好的建議嗎?請(qǐng)看書(shū)，要根據(jù)書(shū)上的要求指導(dǎo)。

　　師：同學(xué)們對(duì)他的表演有什么意見(jiàn)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。