《祥子買車》 教學設計
《祥子買車》 教學設計
【教學要求】
知識與技能目標：
1。正確，流利，有感情地朗讀課文。
2。了解小說這種文體。了解作者通過細致刻畫外貌及心理描寫來表現(xiàn)一個人的特點的方法。
3。感悟作者語言的魅力。
過程與方法目標：
1。課前搜集資料，了解時代背景，把握課文主旨。
2。通過反復讀文，在讀中體驗，在讀中感悟。
3。通過小組學習，體會祥子的性格特征。
情感態(tài)度和價值觀：
1。體會祥子的性格特征。
2。了解當時社會制度的黑暗。
【教學重點，難點】
1。學習作者描寫人物的方法。
2。理解課文內容，感受人物形象。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
一，揭示課題：
1930年老舍先生從英國回來，面對滿瘡痍的祖國，他的作品的格調開始變得沉重起來，《駱駝祥子》就是那個時期的作品�！恶橊勏樽印肥抢仙岬拈L篇代表作，對舊社會進行了接露和批判。今天，我們就走進課文，去看看《駱駝祥子》中的主人公——祥子買車的故事。 板書課題 13祥子買車
二，檢查課文預習情況，理解課文主要內容。
1。昨天同學們預習了課文，有哪些字詞的讀音或意思自己解決不了，提出來大家共同解決。師生共同掃清字詞障礙。設計意圖：通過檢查，將學生的認讀進行有效落實，能正確，流利地朗讀課文。
2。誰能說一說這篇課文的主要內容是什么 指名學生回答，教師指導，總結本文的主要內容。（本文作者敘述了祥子從租車到下決心買車，經過努力工作而買到了屬于自己的新車的過程。）
設計意圖：通過課前預習，訓練學生自學的能力，學會歸納總結作品主要的內容，為進一步加深對課文內容的理解打下基礎。
三，細讀課文，品味語言，體會祥子的性格特征。
出示中心話題：下面同學們默讀課文，結合課文內容，按照課文的敘述順序，說一說老舍筆下的祥子是個怎樣的人。
設計意圖：通過中心話題讓學生能夠深入文章的字里行間去品味。
1。小組交流。教師巡視，適時指導。
設計意圖：進一步增強合作學習的能力，學生發(fā)表不同見解，挖掘信息和最大潛能。
2。匯報交流結果，教師相機指導朗讀。
學生：（祥子身材高大，身強力壯。從課文開頭對祥子的外貌描寫體會出來。） 教師板書：身體健壯
教師：正是祥子的身體健壯，有著拉車的良好身材基礎，因此他對自己，對未來充滿了自信，充滿了希望。
學生：（祥子很淳樸，從他確乎有點像一棵樹，堅壯，沉默，而又有生氣可以看出來。祥子剛開始進入城市時，還保留著農民特有的純樸。 ） 板書：純樸
（祥子淳樸，還可以從后來他租車拉車時的姿態(tài)可以看出來。跑得快，座兒舒服，安全。跟別的拉車的不一樣。）
教師：祥子是從鄉(xiāng)野的泥土中生長出來的，身上仍保留著許多農民的純樸特點。即使他穿著白布褲褂，站在同行里，也是徹里徹外的農民。他的所作所為，無論在性格上還是在德行上，都保持著那種由鄉(xiāng)土生活所培養(yǎng)的一切。
學生：（祥子有心眼兒，有理想。當他有自己的打算時，不好向別人講，不喜歡和別人討論，還有買新車時和老板的討價還價。）
�。ㄋ胭I一輛屬于自己的新車，做個獨立的勞動者，創(chuàng)立新的生活。從猛然一想，一天要是能剩一角的話，一百元就是一千天……但是，他下了決心，一千天，一萬天也好，他得買車�。�
板書 有新眼 有理想
教師：車是屬于自己土地一樣唯一靠得住的東西。有了這個靠得住的東西，祥子的心里才踏實，才覺得生活有了著落。指導學生體會著讀。
設計意圖：通過反復讀，體會心理描寫對人物刻畫的作用。
學生：（祥子不怕吃苦。為了湊足一百塊錢，他整整拉了三年車。他用自己的血汗錢換來了一輛嶄新的洋車。） 板書 不怕吃苦
指導朗讀最后自然段，體會祥子買車后的激動的心情。
教師總結：整篇課文里祥子沒有多少語言，我們可以看出祥子是沉默寡言而內秀的青年，他憑借著自己的眼光，自己的聰明，一步步實現(xiàn)了自己的心愿。他這種奮發(fā)向上的精神值得我們學習。
設計意圖：升華感情，加深對人物形象的理解。
四，拓展理解：
教師適當補充一些資料，了解祥子買車，失車三起三落的坎坷經歷，以及軍閥混戰(zhàn)時期人力車夫的悲慘生活。
設計意圖：根據(jù)學生的興趣，拓展小說里的相關內容，了解祥子的形象，了解小說這種文體。
五，作業(yè)：
1。課外閱讀長篇小說《駱駝祥子》。
2。有條件的觀看電影《駱駝祥子》。
六，板書設計：
祥子買車
身體健壯
淳樸
有心眼兒
有理想
不怕吃苦
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