表格教案設(shè)計：《方山子傳》
表格教案設(shè)計：《方山子傳》
教學(xué)目標(biāo)：
1、運用推斷法，弄懂詞意，疏通文句；
2、學(xué)習(xí)文章通過言行細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的手法；
3、理解作者隱藏在字里行間對方山子及其同類人生活的向往之情。
教學(xué)難點：
深層理解打動作者蘇軾的方山子之異的內(nèi)涵。
教學(xué)方法：
誦讀法推斷法
教學(xué)時數(shù)：
一課時
一、導(dǎo)入新課
蘇轍《黃州快哉亭記》：夫風(fēng)無雄雌之異，而人有遇不遇之變。意思是那風(fēng)本沒有雄和雌的差異，可人卻有得志和不得志的區(qū)別。那么，假如人生不遇，生命該如何取向？方山子有一份答卷，而這份答卷深深地感動了大文豪蘇軾。今天，我們就來看看這是怎樣的一份答卷。
二、誦讀課文，整體感知
1、朗讀指導(dǎo)
（要求：讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，讀出語氣）
字音：
少sho時著zhu帽見xin于眉間陽yng狂儻tǎng見之
句讀：
（1）晚/乃遁于光、黃間/曰岐亭
（2）此/豈古/方山冠之遺像乎
（3）方山子/怒馬獨出
語氣：
（以第二段為例）
（1）寫和方山子意外相遇，所以總的語氣應(yīng)是驚喜。
（2）飽含驚喜的具體詞句
嗚呼！表驚訝；
何為而在此？讀出不解之意，探詢語氣；
俯而不答，仰而笑，呼余宿其家讀出看破紅塵，超然物外之意，感到奇怪；
環(huán)堵蕭然，而妻子奴婢皆有自得之意讀出不可思議，奇怪的語氣。
2、整體感知
掩卷而思，說說讀出了那些內(nèi)容。
3、齊讀鞏固
三、疏通文意，質(zhì)疑討論
1、疏通文意
要求：邊讀邊譯，標(biāo)出疑難
2、互學(xué)互助，解決疑難
要求：同座位討論，解決部分疑難
3、質(zhì)疑討論
要求：（1）聲音洪亮清晰，說清問題出處；
（2）有意識地運用推斷法，引導(dǎo)學(xué)生解決疑難；
字音推斷法：
猶見于眉間 同現(xiàn)，顯現(xiàn)
陽狂垢污同佯，假裝
儻見之同倘，或許，可能
語境推斷法：
光、黃間隱人光黃皆是地名，間表示不確定，譯為一帶；
稍壯uu前面有少時，后面有晚，所以壯應(yīng)表示年齡，譯為年紀(jì)漸漸大了
馳騁當(dāng)世前面有折節(jié)讀書，后有然終不遇，所以馳騁應(yīng)有縱馬奔跑引譯為放開手腳，施展才華
余既聳然異之。獨念方山子從兩騎既和獨分別引導(dǎo)的是兩個動作行為，所以既譯為之后，獨（又）只想起
當(dāng)?shù)霉伲箯氖掠谄溟g，今已顯聞上文寫應(yīng)當(dāng)能夠做官，下文寫現(xiàn)在已經(jīng)是個有名望有地位的人了，所以使譯為假使，表假設(shè)關(guān)系
而其家在洛陽本段是些方山子的家世既富又貴，所以而譯為并且
語法推斷法：
庵居蔬食應(yīng)為居庵食蔬
所著帽所后應(yīng)為動詞，所以讀著，譯為戴，戴的帽子
方山子怒馬獨出怒形容詞作動詞，使馬怒，猛抽坐騎
成語推斷法：
環(huán)堵蕭然四壁蕭然，空無所有
獨來窮山中窮鄉(xiāng)僻壤，偏僻
對位推斷法：
棄車馬，毀冠服冠服與車馬相對，譯為帽子和衣服
使酒好劍使和好相對，譯為喜歡愛好
（3）總結(jié)歸納推斷法
字音語境語法成語對位
4、重點語句翻譯
（1）稍壯，折節(jié)讀書，欲以此馳騁當(dāng)世，然終不遇。
（2）余告之故，俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。
（3）皆棄不取，獨來窮山中，此豈無得而然哉。
四、閱讀與探討
1、文章通過細(xì)節(jié)突出了方山子的不同常人，列舉兩三處細(xì)節(jié)，并作簡要分析。
指導(dǎo)：細(xì)節(jié)：作品中描繪人物性格、事件發(fā)展、自然景物、社會環(huán)境等最小的組成單位。細(xì)節(jié)描寫要求真實、生動，并服從主題思想的表達(dá)
明確：余告之故，俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。俯而不答，仰而笑表現(xiàn)他對世俗生活的深刻認(rèn)識。
環(huán)堵蕭然，而妻子奴婢皆有自得之意。妻子奴婢皆有自得之意表現(xiàn)他的思想對妻子兒女的奴婢的影響。
從兩騎，挾二矢，游西山。一發(fā)得之。寥寥幾筆，就畫出了方山子的卓然不群、俠氣彌胸的形象。
2、作者邂逅方山子之后聳然異之，說說方山子有哪些異人之處，作者對此是什么樣的態(tài)度。
指導(dǎo)：聳然異之在第三段的第一句，根據(jù)它的位置推斷，應(yīng)該在上下文。
明確：異人之處：（上文）（1）老朋友遭貶，竟不答而笑；（2）方山子家環(huán)堵蕭然，而妻子奴婢皆有自得之意；（下文）（3）做隱士而又面顯精悍之色（4）既富又貴，卻棄之如草芥，獨來窮山中，過環(huán)堵蕭然的生活。
態(tài)度：余聞光、黃多異人方山子儻見之與？表達(dá)了作者對方山子及其同類人生活的向往之情。
五、小結(jié)
這節(jié)課，我們從語境、語法、成語、對稱等角度，對文言詞義進行了推斷，疏通了文意；
我們學(xué)習(xí)了文章通過言行細(xì)節(jié)，刻畫人物形象的手法；
初步了解了方山子的獨特個性與人生取向，體會到了蘇軾借傳主形象體現(xiàn)自己情志的筆法。
六、閱讀拓展
1、讀一讀評語選粹
前幅自其少而壯、而晚，一一順敘出來。中間獨念方山子一轉(zhuǎn)，由后追前，寫得十分豪縱，并不見與前重復(fù)，筆墨高絕。末言舍富貴而甘隱遁，為有得而然，乃可稱為真隱人。
清吳楚材、吳調(diào)侯《古文觀止》
2、寫一段點評
隨物賦形，因人而傳。家族世系，履歷生平，皆避而不言；只取其隱，其俠，彼此互見，相得益彰。傳主之個性、神情全賴細(xì)節(jié)傳出，甚是生動，甚是感人。
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