鄭和遠(yuǎn)航第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-06-06 15:58:12

鄭和遠(yuǎn)航第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

鄭和遠(yuǎn)航第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、視頻導(dǎo)入，再現(xiàn)“遠(yuǎn)航”。

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——鄭和遠(yuǎn)航（生讀題）。

　　2、讓我們跨越時(shí)空界限，認(rèn)識(shí)這位了不起的航海英雄——鄭和；讓我們了解這段振奮人心的歷史——鄭和遠(yuǎn)航。

　　3、鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600多年前的事了，同學(xué)們想不想穿越時(shí)空，回到600年前，領(lǐng)略一下鄭和第一次遠(yuǎn)航的盛大場(chǎng)面？

　�。úシ乓曨l）

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在氣勢(shì)雄渾的聲像中產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈效應(yīng)，從而產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生迅速進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了問題情境。]

　　二、研讀感悟、走近“遠(yuǎn)航”。

　　過渡：看完視頻后，讓學(xué)生談感受，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1——3自然段。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)規(guī)模大

　　1、自由朗讀1——3自然段，從哪些詞句中，你體會(huì)到這是一次規(guī)模宏大的遠(yuǎn)航。圈畫出關(guān)鍵的詞句，讀一讀。

　　這部分教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面來理解：

　　A：人多：送行的人多；隨行的人多。

　　B：船多；船的配備設(shè)施先進(jìn)、齊全；船大（通過具體的數(shù)字說明比較來感受）。

　　在理解的基礎(chǔ)上相繼指導(dǎo)朗讀。

　　相機(jī)出示：“其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進(jìn)的儀器�！保〝�(shù)字紅色顯示，渲染寶船的大。讀好句中的數(shù)字，突出寶船氣勢(shì)的雄偉。）

　　出示第三自然段

　　重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，從朗讀中體會(huì)到鄭和的威武、自信、決心和莊嚴(yán)。

　　小結(jié)：這部分主要交代鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間、地點(diǎn)、人員及船只數(shù)量、大小、配備和出發(fā)時(shí)的壯觀場(chǎng)面，從中我們感受到了鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模的宏大，也看到了一個(gè)威武雄壯、信心十足的鄭和。

　　[設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞句以讀為主，讀悟結(jié)合，加深對(duì)文本的理解。同時(shí)指導(dǎo)朗讀，通過各個(gè)層面的讀來感知課文內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境。]

　　過渡：鄭和就這樣意氣風(fēng)發(fā)地指揮船隊(duì)“揚(yáng)帆啟航”了。同學(xué)們，你們知道這是一次怎樣的遠(yuǎn)航嗎？（引出“友好交往”這部分教學(xué)。）

　　（二）學(xué)習(xí)友好交往

　　1、請(qǐng)大家默讀文章第四自然段，想一想：“這是一次遠(yuǎn)航�！� 圈畫出關(guān)鍵的詞句，小組交流體會(huì)。

　　2、小組匯報(bào)交流（互贈(zèng)禮物，商品交易）。

　　3、出示“各國君臣看見船隊(duì)規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，……個(gè)個(gè)驚嘆不已�！痹僮x，從中你體會(huì)到了什么？（相機(jī)理解感悟“扶老攜幼”“爭(zhēng)相”。）

　　4、展開豐富的想象，說說他們?cè)趺唇涣�，�?huì)說些什么？

　　指名交流

　　4、小結(jié)：鄭和所率領(lǐng)的船隊(duì)是和平的使者，是本著與別國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流、友好往來而去的，絕無侵略擴(kuò)張之意，所以一路上受到了各國人民的熱烈歡迎。

　　[設(shè)計(jì)意圖：前一部分的學(xué)習(xí)主要是在老師的引領(lǐng)下進(jìn)行的。這一部分的學(xué)習(xí)主要以學(xué)生的自學(xué)為主，在自讀自悟后進(jìn)行小組交流，在思維碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，同時(shí)展開適當(dāng)?shù)南胂笾懈惺苓@部分文章的主旨。]

　　（三）戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)

　　過渡：成功的背后，道路是坎坷的�？焖贋g覽第五自然段，想想航行中船隊(duì)都遇到了哪些兇險(xiǎn)，鄭和是怎樣克服的？

　　1、指名交流：風(fēng)浪險(xiǎn)惡；海盜兇猛。

　　2、指導(dǎo)朗讀，相機(jī)出示語段：在大海上好幾次遇上了險(xiǎn)惡的風(fēng)浪�？耧L(fēng)呼嘯，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。……仿佛要把船只撕裂。（視頻播放險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，指導(dǎo)朗讀，感受風(fēng)浪的可怕。）

　　3、面對(duì)險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，兇猛的海盜，鄭和是怎樣一一戰(zhàn)勝的？

　　指名交流

　　4、用“這是一次遠(yuǎn)航。”的句式概括這部分內(nèi)容。

　　小結(jié)：在漫漫的航途上，這樣的兇險(xiǎn)只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服，他憑著頑強(qiáng)的毅力，智慧的頭腦，戰(zhàn)勝了兇險(xiǎn)將中國的美名順利地傳播到了亞非各國。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個(gè)中華民族不屈不撓的探索精神！

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過視頻播放影象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，做到視聽結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)；這一設(shè)計(jì)同時(shí)也向?qū)W生提供了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o法看到的現(xiàn)象與過程，加深了學(xué)生對(duì)“風(fēng)浪的險(xiǎn)惡”，鄭和的“鎮(zhèn)定、英勇和智慧的感悟”。]

　　三、樹立形象、感受遠(yuǎn)航。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第六、七自然段

　　出示：第六自然段。

　　1、請(qǐng)大家關(guān)注這段話中的數(shù)字，從數(shù)字中你讀出了什么？

　　出示：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。

　　2、第一次遠(yuǎn)航，35歲的鄭和威武雄壯，最后一次遠(yuǎn)航的鄭和已經(jīng)是六十多歲的老人，鬢發(fā)全白了。是什么讓鄭和的鬢發(fā)全白了？

　　學(xué)生交流（感知人物精神特點(diǎn)：敢于探索、勇往直前，為了中國航海事業(yè)鞠躬盡瘁。）

　　3、今天我們?yōu)槭裁匆o(jì)念鄭和，紀(jì)念鄭和遠(yuǎn)航？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和的精神，了解鄭和遠(yuǎn)航的重大意義。）

　　小結(jié)：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，確確實(shí)實(shí)達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰，而且具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，讓我們整齊而響亮地齊讀最后一段。

　　4、總結(jié)：同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這位航海英雄——鄭和；讓我們永遠(yuǎn)銘記這段光輝的歷史——鄭和遠(yuǎn)航！

　　[設(shè)計(jì)意圖：任何事情的生成和發(fā)展，都離不開人的參與。學(xué)生通過學(xué)習(xí)已充分感知“鄭和遠(yuǎn)航”的重大意義。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生的視線從“遠(yuǎn)航”這件事回歸到“鄭和”這個(gè)人物身上，在感受“遠(yuǎn)航”偉大的同時(shí)也使鄭和這一英雄形象在學(xué)生的心目中樹立起來。]

　　四、學(xué)習(xí)寫法、拓展延伸。

　　1、鄭和遠(yuǎn)航一共有七次，而課文為什么只重點(diǎn)描寫了鄭和第一次遠(yuǎn)航的情景？

　　2、讓我們?cè)僖黄饋砘仡櫼幌锣嵑偷谝淮芜h(yuǎn)航的情景吧！請(qǐng)大家快速瀏覽課文1——5自然段，試著根據(jù)小標(biāo)題：“揚(yáng)帆啟航”“友好交往”“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，來復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過�？梢酝ㄟ^抓關(guān)鍵詞語，想象畫面的方法幫助復(fù)述。

　　3、為了紀(jì)念鄭和這個(gè)偉人，鄭和公園重新塑造了鄭和的雕像。假如現(xiàn)在你面對(duì)這尊高大的雕像，你想對(duì)他說些什么？請(qǐng)用一、兩句話寫下來。

　　[設(shè)計(jì)意圖：本文是一篇敘事性較強(qiáng)的課文，篇幅較長(zhǎng)，但詳略得當(dāng)，通過引導(dǎo)復(fù)述，不僅可以讓學(xué)生更好的了解“鄭和第一次遠(yuǎn)航”的過程，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且也讓學(xué)生再次體悟文章敘寫的生動(dòng)，加深了對(duì)課文的認(rèn)識(shí)理解。]

　　六、布置作業(yè)。

　　1、點(diǎn)擊“鄭和遠(yuǎn)航”專題站，去了解這位英雄更多的故事。

　　2、推薦閱讀書目：《鄭和下西洋》《鄭和――聯(lián)結(jié)中國與伊斯蘭世界的航海家》《與鄭和相遇海上》

　　[設(shè)計(jì)意圖：文本只是為學(xué)生打開一個(gè)學(xué)習(xí)的窗口，課堂的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生探知的欲望，引領(lǐng)學(xué)生從課內(nèi)走向課外。]

　　板書：

　　10、鄭和遠(yuǎn)航

　　揚(yáng)帆啟航

　　友好交往規(guī)模大時(shí)間長(zhǎng) 范圍廣

　　戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)

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