我的老師的教學設計
我的老師的教學設計
【學習目標】
1、積累字詞。
2、正確流利的朗讀課文，理清文章思路，體會作者依戀、思念老師的深厚感情，培養尊敬、熱愛老師的良好品德。
3、學習本文圍繞中心選取材料的寫法
【教學重難點】
1、學習本文線索，理清文章思路。
2、學習本文圍繞中心選取材料的寫法。
【資料鏈接】
認識作者：魏巍，現代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生于一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學、高小，并勉強上了簡易鄉村師范。1937年抗日戰爭爆發后，走上革命道路，同年12月在山西前 線參加八路軍，不久到達延安。1938年4月加入中國共產黨。他一直生活在戰士之中。解放戰爭中，在行軍的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，參 加了抗美援朝戰爭，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。
【學法指導】
1、認真朗讀課文，借用工具書識記正確的字音、字形、字義等基礎知識。
2、運用雙色筆，在課本上畫出自己不理解的詞句，并記錄在導學案“我的疑問處”。
【預習導學】
自讀課文，完成下列“沖關”練習。
1、給下列加點字注音。
褪色（ ）卜問（ ）焚香（ ）黑痣（ ）
2、辨析下列各組字的形、音、義。
即（ ）孤（ ）卷（ ）戀（ ）既（ ）
弧（ ）券（ ）密（ ）念（ ）
3、查工具書，解釋下列詞語：
溫情： 心情如水：
依戀： 糾 紛：
熱戀：
4、自讀課文，看本文共記敘了幾件難忘的事情？各用一個小標題概括，寫在下面。
5、細讀課文，從文中找 出直接贊美蔡老師的語句，看看蔡老師是一個什么樣的老師。
6、記錄預習過程中的困惑
【導入新課】
有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師。”“老師像蠟燭，照亮了學生前進的道路。”“老師是人梯，載著學生攀登科學的高峰。”同學們，從幼兒園到現在，有很多老師教過你們，這些老師給你們留下了什么印象呢？他們給了你們哪些支持、鼓勵和幫助呢？哪位老師使你終生難忘呢？ 說出來，和我們分享一下。-
【整體感知】
1、教師有感情的朗讀課文。
2、請同學們以自己喜歡的方式再次閱讀課文，劃分段落并概括每一部分的段意。
3、畫出文中最令你感動的句子，說 說感動你的原因。
【研讀賞析】
一、 自讀課文，思考：
1、本文記敘的七件小事中，哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣安排有什么好處？
詳寫：
略 寫：
作用：
2、討論：這七件事是如何貫穿起來的？
3、這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？
二、部分探索：品一品。
1、課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？ 討論并歸納：
2、“溫柔”是從什么方面寫？“美麗”是從什么方面寫的？ 討論并歸納：
3、文中“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。”這一句中“狡猾”一詞在這里是什么含義？它是褒義詞還是貶義詞？你能說說它的表達效果嗎？
【拓展延伸】
當“我”遭到其他孩子的奚落時 ，蔡老師給“我”寫了一封“勸慰信”。信中寫了些什么呢？請你根據上下文展開聯想，補寫出這封信的內容。
提示：一定要以蔡老師的口吻來寫，可別掉了“你是一個心清如水的孩子”這句話。
建民中學 七年級上冊 語文自主導學案 主備人：雷 娟 參與者：何 輝 王東業 趙啟蘭 熊小瑜 王紅艷 張 曉
《我的老師》導學案第二課時
【教學目標】
深入地分析蔡老師的性格特征，揣摩文章的語句的深刻含義。
【重點難點】
理解、揣摩語句，體會思想感情。
【教學方法】讀 議 展 點 練
不
1、通過多種形式的朗讀與課文進行多次接觸，感悟那深摯的師生之情。
2、自己去發現問題，提出問題，研究問題，從而在 學習過程中獲得積極的情感體驗。
3、在討論分析中合作學習，促使思維的碰撞、磨合、吸納。
【復習回顧】 完成下列填空
1、本文作者 ，是當代著名的 。他的主要作品有 。
2、本文是篇回憶性 。作者在文中回憶的老師名叫 。
【合作探究】自讀課文，小組探究以下問題：
1、蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？
2、“我”是一個什么樣的學生？課文哪些地方可以看出？
3、“我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人 稱“你”？
4、“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊！”如果刪去“在一個孩子 的眼里”行不行，為什么？
5、“我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？
6、課文三個部分回憶、依戀、思念之間各有什么聯系？三個部分綜合起來，表達了作者什么思想感情？
【拓展學習】
仿寫訓練：回憶留給你印象深刻的老師的某個舉動、某件事情，請用100字描寫出來。
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