《寫(xiě)給太陽(yáng)的小詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《寫(xiě)給太陽(yáng)的小詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、緊扣“太陽(yáng)”這個(gè)單元的內(nèi)容，結(jié)合自己的親身感受，用“你”（第二人稱(chēng)）稱(chēng)呼太陽(yáng)寫(xiě)一首贊美太陽(yáng)的小詩(shī)，注意詩(shī)的格式。
2、嘗試用兒童詩(shī)的形式表達(dá)自己的情感。利用寫(xiě)小詩(shī)訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。
3、圍繞“太陽(yáng)是光明，太陽(yáng)是溫暖”展開(kāi)聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)太陽(yáng)、熱愛(ài)生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的精神。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、用“你”（第二人稱(chēng)）稱(chēng)呼太陽(yáng)寫(xiě)一首贊美太陽(yáng)的小詩(shī)，注意詩(shī)的格式。
2、嘗試用兒童詩(shī)的形式表達(dá)自己的情感。利用寫(xiě)小詩(shī)訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）激發(fā)興趣 啟發(fā)想象
1、師：同學(xué)們，今天上課，老師給大家?guī)?lái)了一位老朋友，它是誰(shuí)？讓我們一塊來(lái)找找吧。（出示圖片）生感知
2、這個(gè)老朋友就在我們的身邊——太陽(yáng)。
引導(dǎo)學(xué)生回憶一下本單元了解到的有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)、與人類(lèi)的關(guān)系密切(也讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)自己感受到的太陽(yáng)、或者在陽(yáng)關(guān)下的感受、或者在陽(yáng)光下的游戲、或者觀察到的陽(yáng)關(guān)帶來(lái)的美景等等)。
師：是啊，地球上的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的。沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)可愛(ài)的世界。
3、播放《種太陽(yáng)》、《搖太陽(yáng)》兩支歌曲，引導(dǎo)學(xué)生想象。
這兩首歌唱的是我們?cè)诟墒裁矗浚ㄉ悍N太陽(yáng)、搖太陽(yáng)）太陽(yáng)種地出，搖得動(dòng)嗎？這首歌詞的作者的想象多豐富呀，既然太陽(yáng)能夠搖，那我們還能把太陽(yáng)怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)到抱、拉、親等。）
3、同學(xué)們，你們真不愧是天生的小詩(shī)人，想象真精彩。
（二） “詩(shī)化”語(yǔ)言 出口成詩(shī)
1、太陽(yáng)能種、能搖、能而且它還能對(duì)我們說(shuō)話(huà)呢。你還記得太陽(yáng)對(duì)我們說(shuō)了些什么話(huà)嗎？一起背《太陽(yáng)的話(huà)》。
2、在這首詩(shī)中，作者是怎樣用心，怎樣運(yùn)用修辭手法表達(dá)自己的美好感受呢？
例如：表現(xiàn)急切心情時(shí)，可以運(yùn)用反復(fù)的手法
表現(xiàn)對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情，就用了擬人的“我”
為了稱(chēng)贊太陽(yáng)為我們帶來(lái)的美好一切，就用上了一個(gè)排比句等
3、太陽(yáng)為我們帶來(lái)五彩的世界和幸福的生活，此時(shí)此刻，你能把你心中的話(huà)，美美地說(shuō)給太陽(yáng)聽(tīng)。好不好？
�、盘崾荆孩�、文中是太陽(yáng)對(duì)我們說(shuō)的話(huà)，現(xiàn)在是我們對(duì)太陽(yáng)說(shuō)，人稱(chēng)應(yīng)變?yōu)椤澳恪薄?/p>
你帶來(lái)__________
你帶來(lái)__________
�、�、太陽(yáng)在不同時(shí)間，不同地點(diǎn)給人留下的印象都是不同的
如：（我想說(shuō)出快樂(lè)）
你帶來(lái) 跳躍的音符
你帶來(lái) 銀鈴的歌聲
同桌說(shuō)一說(shuō)。圍繞太陽(yáng)帶給你的不同感受，能說(shuō)上幾句就說(shuō)幾句
�、铺�(yáng)為我們帶來(lái)了光明與溫暖，那在陽(yáng)光明媚的春天，太陽(yáng)又是什么呢？
例：
在明媚的春天
你是溫暖的懷抱
我是你懷里的小草
你讓我長(zhǎng)得越來(lái)越高
調(diào)動(dòng)多種寫(xiě)作格式和寫(xiě)作方法，充分發(fā)揮孩子們的想象。
例如：
在 的夏天
你是
我是
�。ㄟ�有秋天、冬天，也想想呀）
�。ㄔ�-----中，在里，在上；也可以思考一下）
先四人小組互相說(shuō)一說(shuō)，你想用什么辦法說(shuō)好，就用什么辦法。再指名說(shuō)（強(qiáng)調(diào)說(shuō)出新意，說(shuō)出自己的真實(shí)想法）鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)說(shuō)出“詩(shī)味”。
注重孩子們自己的親身感受，豐富的想象力；表?yè)P(yáng)用得好的語(yǔ)句、修辭等。關(guān)鍵是能表達(dá)自己的感受。
�。ㄈ┮粨]而就 寫(xiě)作詩(shī)歌
播放點(diǎn)輕音樂(lè)
�。�、大家說(shuō)得真好，真不愧是小詩(shī)人！想不想把自己想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)呀？詩(shī)的題目就是———寫(xiě)給太陽(yáng)的小詩(shī)
注意你想到什么就寫(xiě)什么，用詩(shī)歌的格式排列下來(lái)。詩(shī)的格式可以采用老師推薦的，也可以自行創(chuàng)作。寫(xiě)完后大膽地寫(xiě)上自己的名字，詩(shī)人某某。給大家8分鐘時(shí)間，看看誰(shuí)寫(xiě)得最快？
（四）學(xué)習(xí)詩(shī)作 指導(dǎo)評(píng)改
1、同桌的同學(xué)大聲讀自己的詩(shī)作，試著修改。
2、交流展示、共同評(píng)改 ：
�。ǎ保┲该x，集體評(píng)議。同學(xué)們，古人說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟�！蔽覀儾还庖獙W(xué)會(huì)怎么寫(xiě)詩(shī)，還要學(xué)會(huì)吟誦自己的詩(shī)歌，哪位同學(xué)愿意上來(lái)吟誦自己的詩(shī)作呀？
�。ǎ玻┬薷摹⑿蕾p ，吟誦詩(shī)歌.
（五）課后延伸 激發(fā)詩(shī)情
“太陽(yáng)是光明，太陽(yáng)是溫暖” 我們對(duì)太陽(yáng)的贊美和吟誦還將繼續(xù)。希望有更多的同學(xué)能在課后繼續(xù)完善自己的習(xí)作，并積極投稿到我們學(xué)校的網(wǎng)站上。
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