買電器的教學(xué)反思（精選10篇）
在不斷進(jìn)步的社會中，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。如何把反思做到重點突出呢？下面是小編整理的買電器的教學(xué)反思，歡迎大家分享。
買電器的教學(xué)反思 篇1
《買電器》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元學(xué)習(xí)內(nèi)容中的第一課時。本課要求通過買電器這一活動，探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確的計算。結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
縱觀整個教學(xué)過程，我創(chuàng)設(shè)了買電器的情境，價錢都是整十、整百的數(shù)，目的是通過學(xué)生熟悉的買電器的生活場景，提出用加減法解答的問題，學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)相加減的口算，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活。教學(xué)時，我先指名讓學(xué)生說出圖中各種家電的價格，然后結(jié)合各種電器的價格提出問題，對于學(xué)生提出的問題，有選擇性的挑選出來，并讓學(xué)生列出算式并嘗試計算。在學(xué)生探索計算方法過程中，我給予了學(xué)生充分的時間與空間，使學(xué)生經(jīng)歷了動手操作的過程，充分展示和交流多種算法。在交流時，引導(dǎo)學(xué)生用自己的言語說出自己的想法，通過估一估、撥一撥、算一算等活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，從而領(lǐng)悟到萬以內(nèi)數(shù)的加減法計算與百以內(nèi)數(shù)的'加減法口算方法相同，只是數(shù)的范圍擴(kuò)大了。整個探索過程讓學(xué)生充分體驗了算法的多樣化，同時注重對各種算法進(jìn)行優(yōu)化。
但是細(xì)細(xì)回想，本節(jié)課也出現(xiàn)了許多不足之處，比如本節(jié)課時間分配不夠均勻，到后面總結(jié)都沒來得及。在探究算法和算理時，應(yīng)多一些直觀形象的實例結(jié)合起來，給學(xué)生建立更深的數(shù)學(xué)模型。
上完這堂課，我深深的體會到：作為一名教師，要不斷提升自己的幽默感、風(fēng)趣感。興趣是最好的老師，所以要想提升課堂組織能力，就要讓孩子喜歡你，喜歡上你的課。課堂上一旦自己打動了學(xué)生，我想課堂組織方面就會好很多。如何在學(xué)生探究算法過程中引導(dǎo)學(xué)生對不同算法加以比較分析，找出它們之間的相同點和不同點，這對發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和提高運算能力是十分重要的。
買電器的教學(xué)反思 篇2
《買電器》這一課是一節(jié)口算課，相對于其他學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，計算教學(xué)顯得枯燥乏味，那么如何使計算教學(xué)更接近學(xué)生的生活，如何激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何在計算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨立探討問題的能力以及運用多種策略解決問題的能力，針對這些問題這節(jié)課我做了一些探索。
1、創(chuàng)設(shè)生活情境，為學(xué)生提供自主參與的機(jī)會。我在教學(xué)中利用教材中電器示例提出我買電器的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引出多位數(shù)的加減法，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活中。
2、注重自主探索，合作交流。我在教學(xué)中注重利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，為學(xué)生提供自主探索、合作交流的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)和全班交流，探索適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。促進(jìn)學(xué)生在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識技能。
3、注重算法多樣化。在解決整十、整百數(shù)的加減法的時候，我鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見，采取不同的方法去解決問題。當(dāng)學(xué)生中出現(xiàn)了不同的計算方法時，及時給予了恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和評價。
不足之處：
1、雖然學(xué)生已經(jīng)對整十、整百數(shù)的加減法的'計算方法掌握了，但是對于口算來說，要求的是計算的準(zhǔn)確性和速度。從這節(jié)課來說學(xué)生的計算能力大部分學(xué)生還是可以的，但是也有少部分的學(xué)生計算還達(dá)不到讓人滿意的程度。
2、學(xué)生的口語表達(dá)能力。學(xué)生的表達(dá)能力不是一天兩天就可以達(dá)到的，必須要經(jīng)常的練習(xí)和老師耐心的指導(dǎo)，這一點我做的不是很好。
3、課堂上對部分學(xué)生的關(guān)注不夠。
買電器的教學(xué)反思 篇3
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《買電器》一課是在百以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生對豎式計算的認(rèn)識和應(yīng)用，進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的整十、整百數(shù)的加減法，也是對后續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)的不進(jìn)位和進(jìn)位打下基礎(chǔ)。在此之前，學(xué)生對于百以內(nèi)數(shù)的加減法已經(jīng)掌握，計算的速度也有所提高，對湊整算法等多種算法的應(yīng)用，也對“數(shù)位對齊，按相同位數(shù)相加減”的算理有了實踐的認(rèn)識，所以學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)的.加減法時，注意到知識算理的遷移，就能容易掌握萬以內(nèi)數(shù)的三位數(shù)的加減運算。
在教學(xué)設(shè)計過程中，注重情境教學(xué)，在情境中隱含數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生學(xué)會觀察情景，學(xué)會思考，提取信息，發(fā)現(xiàn)問題和分析、解決問題。在教學(xué)整十、整百數(shù)的加減時，讓學(xué)生發(fā)散思維，體驗算理的重要性，感受算法多樣性，也為豎式計算之前的估算提供算法的多樣化參考。
在教學(xué)過程中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，用已有的知識和經(jīng)驗，說出多種算法，并結(jié)合實際的情境，在情境中找到學(xué)生熟悉的東西，引導(dǎo)學(xué)生把這些東西和數(shù)字與數(shù)位建立關(guān)聯(lián)，然后納入到自己的認(rèn)知構(gòu)架體系中，使得本來枯燥無味的算式計算變得直觀、生動起來，讓其感受到多樣的算法對解決實際問題的積極意義，也體驗到運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題的成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位和進(jìn)位加減法的念頭和動力。
在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，既要注重知識的基礎(chǔ)性練習(xí)，又要引發(fā)學(xué)生開放思維。分層次的練習(xí)，開放題目的練習(xí)，讓學(xué)生找到了屬于自己掌握范圍內(nèi)的成功。既達(dá)成了練習(xí)的基礎(chǔ)目標(biāo)，又拓展了練習(xí)知識的范圍，讓練習(xí)服務(wù)于實際生活，提高了學(xué)生的解決問題的實際能力。
在反饋評價階段，鼓勵學(xué)生的多元化思想，合符科學(xué)性和邏輯性的想法，教師都給予一定的激勵評價，對出現(xiàn)的問題不應(yīng)緊盯問題本身，而應(yīng)分析問題的由來，找出導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，及時通過練習(xí)和講解，引導(dǎo)學(xué)生更加合理和科學(xué)的認(rèn)識和理解問題。
買電器的教學(xué)反思 篇4
《買電器》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第五單元的第一課。這節(jié)課主要是通過“買電器”活動，探索并掌握整百、整十的加減的口算方法，并能正確的計算，并結(jié)合“買電器”情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在這之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了百以內(nèi)的加減法的計算方法，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，因此，在課堂處理上，我有以下幾點想法：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，溝通新舊知識的聯(lián)系。
我設(shè)計了百以內(nèi)數(shù)的口算的復(fù)習(xí)，為學(xué)生探究新知鋪平了道路。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，走進(jìn)生活中的'數(shù)學(xué)價格竟猜，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。
我創(chuàng)設(shè)了淘氣搬家買電器這一情境，請同學(xué)們跟隨淘氣一家去家電超市逛逛。并引出問題：“你知道這些電器的價錢嗎？請你來猜一猜”。通過創(chuàng)設(shè)“猜價格”的游戲活動，既復(fù)習(xí)舊知，又能激起學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣，同時能很好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。根據(jù)所給的提示，同學(xué)們都搶著來猜。在這里利用猜數(shù)游戲猜出電器價格，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時也鞏固了學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的組成的掌握，也為后面的計算作一些鋪墊，從孩子們興奮的眼神中，我看到他們對這一活動的喜愛，孩子們喜歡這種智慧型的學(xué)習(xí)方式。
三、自主提問，探究算法
提倡算法多樣化 《買電器》情境中，我注重了創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活， 他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，能夠根據(jù)所提供的信息，提出有價值的數(shù)學(xué)問題，如“電視機(jī)和冰箱一共多少元？”“冰箱比電視機(jī)貴多少元？（電視機(jī)比冰箱便宜多少元？）”，并能通過探究學(xué)習(xí)，學(xué)會解決簡單的實際問題，使學(xué)生們深切地感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。鼓勵算法多樣化是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。如：買1臺洗衣機(jī)和1臺電視機(jī)共花多少元？你會列式嗎？在計算5 0 0 +800得數(shù)時，同學(xué)們說出了幾種不同的計算方法。如： A、5加8等于13，再在后面加兩個0，也就是1300。 B、5個百加8個百就是13個百，13個百就是1300。 C、800+200=1000，1000+300=1300。（湊整千） D、可以一百一百的數(shù)。 E、利用學(xué)具中的計數(shù)器等等。 在探索過程中，我給予了學(xué)生充分的時間與空間，使學(xué)生經(jīng)歷了動手操作的過程，充分展示和交流多種算法。在比較觀察中感受和理解“進(jìn)位”的含義。對于算法最優(yōu)化的選擇，我沒有急于評價哪種方法的優(yōu)與劣，而是通過對比練習(xí)、變式練習(xí)和拓展練習(xí)的活動，讓學(xué)生在計算中學(xué)會觀察，學(xué)會比較，體驗到最優(yōu)的算法。這樣的教學(xué)讓我感受到，計算出算式的得數(shù)固然重要，而教師在課堂上能夠鼓勵算法多樣化，學(xué)生們在算法創(chuàng)造中閃現(xiàn)出了燦爛的火花更是難能可貴的。
四、不足之處
本堂課時間分配不夠均勻，復(fù)習(xí)舊知環(huán)節(jié)使用時間過長，到后面學(xué)生沒有更多綜合練習(xí)的時間。 上完這堂課，我深深的體會到：作為教師，要不斷提升自己的幽默感、風(fēng)趣感。在教學(xué)過程中，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)思路與教師原有的教學(xué)設(shè)計不符時，教師不應(yīng)牽著孩子的鼻子走。而是應(yīng)相信學(xué)生，理解學(xué)生。寫在備課上的教案是死的，只有在課堂上動態(tài)生成的教案才是活的。
買電器的教學(xué)反思 篇5
《家用電器》這一課是湘教版實驗教科書《美術(shù)》八年級上冊的第四課，這一課屬于欣賞評述領(lǐng)域，本課的目標(biāo)是通過欣賞不同類型的現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計作品，認(rèn)識現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計的范圍和特點，體會現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計的實用性和美感，由于這一課所涉及的設(shè)計范圍太廣，如果面面俱到，一一向?qū)W生講述，師生都將疲憊不堪。所以我就選取了家用電器中跟學(xué)生的生活有密切聯(lián)系的內(nèi)容展開，使得貌似冰冷的工業(yè)設(shè)計課變得更有親和力。
工業(yè)設(shè)計類的課實在不好講，往往是各種新奇圖片的羅列，學(xué)生在欣賞的時候自是驚呼不斷，嘖嘖稱贊，但欣賞過后腦子里卻是一片空白，更別說讓學(xué)生自己嘗試設(shè)計了，他們更是無從下手，一臉茫然。所以設(shè)計本課的時候我就學(xué)生的實際出發(fā)，把不好懂的概念先發(fā)在一邊，讓學(xué)生先體會。要直接講理論，學(xué)生會很乏味。就必須從設(shè)計手法上加以引導(dǎo)，所以我在授課中通過典型圖例的'展示，將幾個創(chuàng)意構(gòu)思的類型與方法，巧妙地介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在欣賞的同時輕松的了解設(shè)計的靈感來自于生活，來自于他們所喜愛的卡通型，來自于賴以生存的大自然，來自于簡簡單單的幾何形。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不再把創(chuàng)意想象的高不可攀，自然而然的掌握了現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計的思維方式：異形同構(gòu)的設(shè)計方式。所以一堂課下來，師生都比較放松，學(xué)生的思維也被打開了，設(shè)計與創(chuàng)作起來就得心應(yīng)手了，不少學(xué)生的作品都很有新意，很有創(chuàng)造力，連我都深深被學(xué)生豐富的想象力所打動。
通過這一節(jié)課，使我深刻感受到?jīng)]有教不會的學(xué)生，不要一味埋怨學(xué)生素質(zhì)低、能力差，只是教師的教學(xué)方法不到位而已。在教學(xué)中應(yīng)該針對授課內(nèi)容，認(rèn)真研究教材、教參和其他相關(guān)資料，豐富自己的知識面，找出課程中的重點內(nèi)容和各個知識點，用一種學(xué)生便于接受、容易理解的方式將課程內(nèi)容一一傳授，這不但需要教師對課程內(nèi)容熟知深會，更重要的是要對學(xué)生的喜好有所了解，深入學(xué)生生活，才能發(fā)現(xiàn)更多學(xué)生便于接受的教學(xué)方法。作為教師用心上好每一堂課是要付出大量心血的！
買電器的教學(xué)反思 篇6
這節(jié)課，我開始大概花了3分鐘時間簡單的復(fù)習(xí)了一下上一節(jié)課所講的內(nèi)容，大概是：
1、奧斯特實驗得到什么結(jié)論？電流周圍存在磁場方向和強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)？
2、通電螺線管周圍的磁場與什么磁體周圍的磁場很類似？如何改變通電螺線管的磁場方向？
3、影響通電螺線管磁性強(qiáng)弱的因素有哪些？
特別是第三個問題我讓學(xué)生回顧了上節(jié)課所做的實驗。并讓學(xué)生詳細(xì)回答。其中有個因素是有無鐵芯。我接著這個問題，說通電螺線管加入鐵芯后磁性大大加強(qiáng)，像這種加了鐵芯的通電螺線管我們給他一個名字叫：電磁鐵。
整個這個過程大概就花了5-6分鐘，自我感覺過渡的還是比較好。接下來，讓學(xué)生自個閱讀教材，明確電磁鐵的定義，影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。稍微提醒了一下，讓學(xué)生注意影響通電螺線管磁性強(qiáng)弱的因素和影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素的異同點是什么。學(xué)生很快明白了，有無鐵芯不是電磁鐵的磁性強(qiáng)弱影響因素，因為沒有鐵芯的通電螺線管不能稱之為電磁鐵。這個過程大概5分。
重點放在了電磁鐵和永磁體相比的優(yōu)點上。還是讓學(xué)生先自己閱讀教材，提醒學(xué)生在看書時手中要有筆，有的地方可以劃一劃，或者有感悟可以稍微寫一寫。然后，相互講一講，能不能自己就把這些優(yōu)點理解了。等2分鐘后，學(xué)生都看的差不多了，我讓學(xué)生逐個的將優(yōu)點講了一遍，并在黑板上進(jìn)行了板書。三個優(yōu)點里面，我沒有每一個都去作實驗，只是將第一個“電磁鐵的磁性有無可以通過控制電流的有無來控制”這個優(yōu)點進(jìn)行了類比實驗。利用條形磁體和電磁體分別去吸引一堆大頭針。條形磁體能把大頭針吸引但無法自動的將大頭針放下，而電磁鐵通電后能把大頭針吸引，斷電磁性消失大頭針掉落。簡單介紹碼頭的電磁起重機(jī)。
當(dāng)把電磁鐵的三個優(yōu)點講完，學(xué)生也感覺能掌握的時候，我又重復(fù)了幾遍，電磁鐵通電有磁性，斷電無磁性。然后立即轉(zhuǎn)入我在上課前預(yù)先的黑板上畫好的教材上電磁繼電器的左邊低壓控制電路。讓學(xué)生先了解上面的每一個部件。立即寫出思考題：當(dāng)把開關(guān)S閉合，你認(rèn)為會出現(xiàn)什么想象？可以相互交流。2分鐘后，學(xué)生的交流聲逐漸降低，我請了兩位學(xué)生說說他的想法，都說的不錯。然后又拋出第二個思考題：此時再把開關(guān)S斷開，又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？又是一番討論。在學(xué)生討論上個思考題時，我已經(jīng)在右邊又畫了個簡單的電動機(jī)工作電路，但沒有和左邊的銜鐵相連。等剛才的思考題討論結(jié)束，立即讓學(xué)生觀察這個電路。此電路應(yīng)該是非常簡單，所以每一個學(xué)生都能看懂，這時我引導(dǎo)：這個電路我要讓電動機(jī)工作，我只要把開關(guān)閉合，不要它工作只要把開關(guān)斷開。但你想過沒有，如果這不是一個我們常見的小動機(jī)，而是工作電壓高達(dá)幾千伏的大型電動機(jī)，那么由我親自己去操作的化，那就帶有很大的危險性，那么我能不能借助剛才所使用的那套裝置呢。
這時將兩邊電路組合起來。再次讓學(xué)生思考剛才的兩個思考題。讓學(xué)生去描述。學(xué)生經(jīng)過上面兩個階段的分析、交流，整個這個裝置的分析很很容易的。兩個學(xué)生分析都很清晰以后，我就不再多說了，只是讓學(xué)生再回到教材把這部分內(nèi)容重新看了一遍，把電磁繼電器的組成和作用劃了一下，給我一分鐘讓學(xué)生強(qiáng)記了一下。
這時課堂時間還有15分鐘，我沒有再把電磁繼電器電路再引申，留待以后。接下來的時間，讓學(xué)生解決了三個題目，一是電磁鐵磁性強(qiáng)弱的探究題，二是電磁繼電器的優(yōu)點說明，三是電磁繼電器電路連線（溫度自動控制電路）。
本節(jié)課我感覺上的`還是比較順暢。一個感覺是各個知識點的過渡和鋪墊很自然、很緊湊；二是充分考慮到了學(xué)生的知識學(xué)習(xí)過程的參與性，絕大部分的知識獲得都是讓學(xué)生去交流和表述；三是留了足夠的時間讓學(xué)生去鞏固練習(xí)，并且在練習(xí)的過程中，很多學(xué)生提出了一些很好的問題，學(xué)生的問題意識有了一定的提高，教師與學(xué)生的交流也有了一定的收獲。
買電器的教學(xué)反思 篇7
本次活動孩子們非常感興趣，導(dǎo)入部分，我通過使用自己家里的吹風(fēng)機(jī)，引發(fā)了孩子們對活動的興奮，我的提問還沒說，他們就開始主動站起來說：“老師我家里也有吹風(fēng)機(jī)，這是洗好頭，用吹風(fēng)機(jī)一吹頭發(fā)就會干�！薄袄蠋煟碉L(fēng)機(jī)理發(fā)店里有許多�！薄袄蠋�，那個插頭用的時候要注意安全，會觸電！”孩子們的說的欲望很強(qiáng)，思路也很寬，這給活動帶來了好的開端。
在介紹自己家里的家用電器時，孩子們踴躍發(fā)言，在了解家用電器的用處時，我們以邊看視頻中的.家用電器，邊討論家用電器的用處，在直觀的畫面中孩子們的興趣也被調(diào)動了，每播放出一樣家用電器孩子就會積極討論其用處。像電視機(jī)、電冰箱、微波爐、空調(diào)、洗衣機(jī)等大家在相互補充中，了解了這些家用電器全部用處，如在討論洗衣機(jī)的用處時，許多孩子都圍繞洗衣機(jī)能夠洗許多東西，在討論家用電器的用處時，孩子們不僅能夠說出家用電器的用處，同時也能夠結(jié)合生活經(jīng)驗，談?wù)摰绞褂脮r的注意點。
在討論安全使用家用電器時，孩子們從好幾個方面展開。有的幼兒說家用電器的插頭不能碰；有的幼兒說了幾種我們小朋友不能使用的家用電器，如電熨斗、電飯煲、電水壺等；有的幼兒說出了一些我們小朋友可以使用的家用電器，如空調(diào)開關(guān)、電視機(jī)、電冰箱等一些可以不接觸電源的家用電器；還有的幼兒說出了一些危險動作如插頭上不可以碰到水，使用電水壺、電熨斗等家用電器時不可以離開……
整個活動下來，活動氣氛很活躍，活動效果也很好，因此我想：幼兒的活動應(yīng)該選擇較貼近幼兒生活的內(nèi)容進(jìn)行，這樣的話，幼兒感興趣，愿意參與到活動中來，教師組織活動時，也能省時省力，取得較好的活動效果！
買電器的教學(xué)反思 篇8
在這個單元中，我主要做了以下工作：
1.認(rèn)識常見的家用電器并了解其用途。
2.初步學(xué)會使用常見的家用電器：電飯煲、茶壺、空調(diào)、遙控器等。
3.初步了解電器的護(hù)理及一些基本的安全常識。
教學(xué)任務(wù)完成后，我主要有以下幾點反思：
1.對于外來人員講課的環(huán)節(jié)，要嚴(yán)格把關(guān)。
本單元有一次是請五星電器的銷售人員現(xiàn)場給我班上課的。事前，我已經(jīng)看過課件和教案，就差試上的環(huán)節(jié)。但到真正上課的時候，我發(fā)現(xiàn)，實施遠(yuǎn)不如想象的那么順利。盡管她準(zhǔn)備了大量的上課素材，在我看來一節(jié)課根本就不可能上完。但到真正上課的時候，她僅僅用了半節(jié)課就上完了上課內(nèi)容。經(jīng)歷過這件事，我總結(jié)了一下，覺得問題還是出在溝通方面，課前沒有和她有一個很好地溝通，導(dǎo)致出現(xiàn)這樣得現(xiàn)象。
2.要重視家校合作。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與生活息息相關(guān)，也就是說學(xué)生掌握的.情況好與壞，教師根本無法知道，這就需要教者和學(xué)生家長合理分工。在本單元的教學(xué)中，我先負(fù)責(zé)知識的講解及參觀，至于生活中的運用部分，我則教給家長來完成。一般情況下，我會把本周主題單元的教學(xué)內(nèi)容寫進(jìn)家校聯(lián)系手冊中，并布置相關(guān)任務(wù)。再由家長反饋學(xué)生完成任務(wù)的情況。長期堅持下去，我相信主題單元實踐活動課程會取得很好的效果的。
安全，是我們每個孩子必須牢記于心的詞匯，也是生活中必須嚴(yán)格執(zhí)行的行為。所以，這個主題單元的活動對學(xué)生來說受益匪淺，像這樣的主題單元活動，應(yīng)持續(xù)開展下去。
買電器的教學(xué)反思 篇9
家電常識是門新課，即沒有課本，更沒有參考資料，教學(xué)難度可想而知。針對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生厭倦枯燥的講解，喜歡靈活多樣的實踐加實訓(xùn)教學(xué)，幾年來積累了許多媒體課件和視頻資料，在教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。
實踐的教學(xué)充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們不怕臟和油，蹲在地下就動手，和坐在教室里判若二人，教學(xué)中講的內(nèi)容，通過實訓(xùn)，使學(xué)生知識掌握的深而廣，并且特別容易記牢。
前幾天進(jìn)行了家電常識的階段考核，我采用了三步考核方法：
第一步考核的全是填空，是閉卷，這樣基本的知識大家還是要用心背過的，占三十分。
第二步考核的實訓(xùn)的拆裝，它包括二項內(nèi)容，空調(diào)和冰箱的'拆裝，這項考核包括電工用具的正確使用，及拆卸物品的規(guī)范擺放，最后完整的歸位到才拆時的狀態(tài)。占三十五分。
第三步是家用冰箱和空調(diào)的使用常識，采用抽簽的方法，抽到哪個就考哪個，是邊操作邊敘述的的考核方法。占三十五分。全計一百分。
通過這樣的教學(xué)和考核，我認(rèn)為不僅能培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使教學(xué)進(jìn)度更圓滿的完成。
買電器的教學(xué)反思 篇10
1、成功之處
�。�1）注重師生情感交流。課堂開始，通過實驗演示實驗和分組實驗，我努力營造了一個輕松、民主、平等、師生互動的教學(xué)氛圍，確立了互動、合作的師生關(guān)系，而這種氛圍和關(guān)系一直在得到不斷的延續(xù)、鞏固和提高，在與學(xué)生交往互動、合作交流的過程中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融，鼓勵學(xué)生暢所欲言，激發(fā)思維的碰撞。所以這節(jié)課各個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計都得到了很好的落實，學(xué)生參與積極，師生互動、生生互動精彩紛呈，很好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
（2）充分信任學(xué)生，抓住教學(xué)機(jī)智。教學(xué)設(shè)計過程源于教材但又不拘泥教材，教材是通過學(xué)生生活經(jīng)驗引入各元件作用及電源和用電器能量轉(zhuǎn)化，再通過手電筒裝置，學(xué)生嘗試由實物圖設(shè)計電路圖，循序漸進(jìn)，這是科學(xué)合理的。但教師考慮到學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗，又本身初見電學(xué)器材必然好奇心極強(qiáng)，于是由學(xué)生嘗試“怎樣讓小燈泡亮起來”引入課堂，抓住課堂上的`教育機(jī)智，因材施教，采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，循序漸進(jìn)，始終以“學(xué)生實驗為主線”教師“演示實驗”“動畫展示”為輔，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的教學(xué)原則，從課堂反饋來看，教學(xué)效果較好。
�。�3）課堂教學(xué)重結(jié)論更重過程，在“怎樣使小燈泡亮起來”及“怎樣使兩個小燈泡亮起來”的“猜想與假設(shè)”和“設(shè)計實驗”環(huán)節(jié)，任憑學(xué)生的思維自由馳騁，廣開言路，學(xué)生自由表達(dá)、各抒己見，“活化”探究過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，發(fā)揚教學(xué)民主。
�。�4）課堂預(yù)設(shè)充分，生成性課堂教學(xué)資源處理到位。要想使課堂充滿活力、學(xué)生充滿熱情、教師充滿激情，課前必須精心準(zhǔn)備，備教材、備學(xué)生、備教師自己，對教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都要有充分的預(yù)設(shè)。在“怎樣使小燈泡亮起來”的學(xué)生探究過程中，教師對學(xué)生各種電路的設(shè)計都有一定的預(yù)設(shè)，因此才能抓住課堂上的教育機(jī)智，層層遞進(jìn)，逐步將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)無聲潛入教學(xué)過程中去。對于課堂上學(xué)生出現(xiàn)的故障問題，教師沒有模糊處理，而是師生進(jìn)行簡單分析，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和思維能力，對這個生成性問題的處理可謂恰到好處。既使課堂小結(jié)后的課外拓展部分“怎樣使兩個小燈泡亮起來”，教師仍是做好充分準(zhǔn)備，對學(xué)生的各種思維的碰撞給予恰當(dāng)?shù)脑u論，課堂上做到有緊有放。
2、問題與不足
�。�1）教師ppt不夠創(chuàng)新。在電源及用電器部分，其中蓄電池部分，教師仍采用的電瓶，學(xué)生不夠了解，而這生舉例的手機(jī)沖電寶，正是課堂上學(xué)生的機(jī)智為課堂添放了光彩。
（2）情感教育不夠充分。本節(jié)課限于時間，聯(lián)系生產(chǎn)生活實際少，這不能不說是一個缺憾。在電源交流電部分，當(dāng)教師提問到“我們溧陽有核電站嗎？”當(dāng)學(xué)生回答說沒有，教師感覺很意外，只是簡單地介紹天目湖也正在建設(shè)核電站，沒有舍得更多的課堂時間進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)教師，反思課堂教學(xué)過程，在“從生活走向物理，從物理走向社會”方面，確實還可以做的更好。
（3）對學(xué)生發(fā)展性評價語言較少。在“手電筒”部分，有學(xué)生提出，手電筒內(nèi)部是否另外存在導(dǎo)線，教師只是急于引導(dǎo)學(xué)生思考“金屬也能導(dǎo)電，手電筒的金屬外殼相當(dāng)于導(dǎo)線”而沒有對學(xué)生說到“我以前拆過手電筒”的這位學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評價。本課的“師生評價”“生生評價”也僅限于知識，對情感、過程、價值取向和非智力因素的評價比較欠缺，在一定程度上忽視了課堂教學(xué)的深層次目標(biāo)。
總之，通過本課的教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實施和課后反思，使我進(jìn)一步體驗到，“給學(xué)生一個空間，讓他們自己往前走”教師是促進(jìn)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者，同時也是反思者，“給學(xué)生一個問題，讓他們自己云找答案”學(xué)生是課堂的主體，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生課堂的情感體驗。在今后的工作中，我合理定位自己的角色，進(jìn)行深層情感交流，善于發(fā)展性評價學(xué)生。同時力爭做一個有思想的反思者，不斷提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
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