語文《觸摸春天》的教學設計
語文《觸摸春天》的教學設計
【教學目標】
1、學會生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關注，懂得熱愛生活，珍愛生命。
【教學重點難點】
1、深入體會文中一些含義很深的詞句，并自主發現、總結體會句子含義的方法。
2、體會課文中的優美語句所表達的情感，結合“思考練習題”重點來體會。
【教學流程】
一、情景導入，揭示課題
1、同學們，請你們閉上眼睛，我們來做個游戲，整個游戲過程不準睜開眼睛，老師給你們30秒的時間，請把你們的數學課本找出來。
2、時間到，請睜開眼睛，結果并不重要，重要的是你們剛才有什么感受，誰來說說。短暫的盲人生活體驗，就讓你們百感交集了，而盲人卻要終生面對無邊的黑暗，想想他們的生活會是怎樣的？
指名回答，師作小結：聽得出你們對盲人都滿懷同情之心。
3、今天，讓我們走進一個盲童的生活，和她一起去觸摸春天。請大家齊讀課題。……揭題、板題、讀題。
二、預習探究
預習提綱
1、有感情地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、用心讀書，思考：這篇課文講了一個什么故事？
3、提出自己讀文過程的不懂的問題，小組內交流。
考考你
1、讀拼音，寫詞語。
Chuān suō liú lián liú chànɡ kē kē bàn bàn
�。� ） （ ） （ ） （ ）
Bīn fēn línɡ xìnɡ fēi xiánɡ huā fán yè mào
�。� ） （ ） （ ） （ ）
2、按課文內容填空。
〈1〉安靜的手指（ ）合攏，（ ）攏住了那只蝴蝶，真是一個（ ）！
〈2〉許久，她張開手指，蝴蝶（ ）著翅膀飛走了，安靜（ ）來張望。
〈3〉我仿佛看見了她（ ）的內心世界，（ ），我深深地感動著。
三、合作交流
1、說一說這篇文章講了一個什么故事。
2、交流讀文過程中的感受。
預設答案：
神奇：盲童女孩竟然會抓住睜著眼的蝴蝶。
感動：小女孩那么熱愛生活。
喜歡：課文寫得太美了。
注：在說感受時進一步引導學生讀出相應的印象深刻的句子，順勢為生字正音。
暢磕弧翔權繽裊
3、完成考考你。
四、品讀體驗
1、學習第二自然段。
〈1〉（看課文插圖）春天是個美麗的季節，萬物復蘇，草長鶯飛，遍地春光。看，這就是安靜居住的小區，小區的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了，小區里彌漫著鮮花的芬芳。
〈2〉同學們，讓我們把書翻到課文的第二自然段，你能用課文里的語言去描述一下安靜所居住的小區嗎？（生自由讀課文──匯報）
〈3〉小結：是啊，春天是那么美麗可愛，又是那么生機勃勃。盡管這一切安靜無法看到，可她在春光中仍然是那么快樂，那么開心！
〈4〉指導朗讀。
2、學習3──6自然段。
〈1〉還想和安靜去感受美好的春光嗎？那下面我們靜靜地默讀3──6自然段。讀到哪兒，你的心有所觸動的請用波浪線畫出相關的句子，并用一兩個詞記下你的感受。
�。ㄉx課文，批注）
〈2〉學生匯報。
句子1安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。
引悟：你從“竟然”“神奇的靈性”中讀出了什么？看到這樣的情景，我的心靈肯定會涌起“！”請你細心體會我的心情，把我心中的“！”變成語言文字。
（如：這真是奇跡啊！我簡直不敢相信自己的眼睛，安靜太棒了！她用她充滿了靈性的雙手和心靈，觸摸到了整個春天的使者，觸摸到了整個春天�。。�
（如：這是什么？這么生動靈活的小生命，多么可愛！它可真是春的使者啊！它從哪兒來？會到哪兒去？它長得怎么樣？它是鮮花的伙伴嗎？多美的世界��！多美的生活！多美的春天！多么神奇的大自然�。∥艺嫦氡牬笱劬纯催@可愛的一切�。。�
引讀：此時此刻的安靜，“她的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方�！�
再讀這段話，體會我和“安靜”當時的心境。
順勢引讀下一節：“我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界，一瞬間，我深深地感動著。
師：是啊，安靜的眼睛瞎了，但她的心是充實的，渴望春天，熱愛生活，她擁有一個多姿多彩的內心世界。這就是她身上的神奇的靈性，這神奇的靈性使她創造了奇跡，竟然……
再聯系前面的課文，談你從哪兒感受到安靜對春天的熱愛，對生活的熱愛？
“這個小女孩，整天在花香中流連�！�
“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。”
句子2“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
安靜在望什么？
你聽到她的心在說話了嗎？在說什么？
①飛吧，飛吧，在天空自由自在地飛翔吧！
�、诒M情地去看看遠方的世界有多美！
引讀下文：“此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，……述說著飛翔的概念。
句子3 “誰都有生活的權利……繽紛世界�！�
�、僬n文研讀到這兒，你能告訴大家，安靜心中的春天到底是什么樣的？你能用什么詞來形容？（生回答。五彩斑斕、多姿多彩、絢麗多彩、五彩繽紛……）
②安靜用心感受到了生活的美好，我們相信這個熱愛生活的女孩將來有可能成為_____？成為____？
�、郯察o一定感受到你們對他美好的祝愿，在我們的生活中還有很多像安靜那樣創造美好生活的人，你都知道誰？
�。ㄉ卮�。貝多芬、桑蘭、張海迪……）
�、苁堑模钤谑澜缟系拿恳粋�人，他們都有權利在自己的崗位上發出光和熱，體現自己的價值。他們都在用自己的故事告訴我們這樣一句話：
�。� ）有生活的權利，（ ）可以創造一個屬于自己的繽紛世界。
�、葸@個括號都可以填上誰？填上哪些人？
�、拗笇ёx。
五、鞏固延伸
同學們，書后面還有海倫?凱勒的散文《假如給我三天光明》的一段，課后讀一讀，搜集有關海倫?凱勒的事跡介紹給大家。
希望同學們永遠做生活的主人，記�。耗愕纳钅阕鲋�。
鞏固練習：
1、形近字組詞。
腸（ ）喋（ ）賓（ ）孤（ ）
湯（ ）諜（ ）濱（ ）狐（ ）
暢（ ）蝶（ ）繽（ ）�。� ）
2、選擇合適的字詞填在括號里
攏擾
〈1〉人們都在午休，小聲點兒說話，不要打（ ）他們。
〈2〉春天到了，小鳥兒、小昆蟲都不約而同地聚（ ）到田野上
畫劃
〈1〉她用彩筆（ ）了幾條美麗的弧線。
〈2〉漆黑的天空中，流星（ ）過一道美麗的弧線。
伸向升向
〈1〉裊裊炊煙徐徐（ ）空中。
〈2〉新修建的公路（ ）群山中。
3、聯系課文內容回答問題。
〈1〉展開想象，續寫一段話。
許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。她仿佛看到
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〈2〉這篇課文的題目是《觸摸春天），你認為還有其他較貼切的題目嗎？想好后寫下來。
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