《錯(cuò)過(guò)》課文導(dǎo)學(xué)案
《錯(cuò)過(guò)》課文導(dǎo)學(xué)案
課題 錯(cuò)過(guò)
課型
新授課課時(shí)1
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、誦讀課文，熟悉內(nèi)容，把握文章清晰的思路、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
2、理解“錯(cuò)過(guò)”產(chǎn)生的原因，體會(huì)本文所揭示的人生哲理：把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì)。
3、品味本文鮮明、生動(dòng)、含蓄的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)辯證地對(duì)待人生中的“錯(cuò)過(guò)”，獲取人生的體驗(yàn)。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文清晰的思路，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)辯證地對(duì)待人生中的“錯(cuò)過(guò)”。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
學(xué)生有“錯(cuò)過(guò)”的經(jīng)歷，但缺乏對(duì)“錯(cuò)過(guò)”的深刻體驗(yàn)。
課前預(yù)習(xí)
學(xué)法指導(dǎo)
1．熟讀課文，從感情上了解作者的寫作目的；聯(lián)系生活實(shí)際，談自己對(duì)人生中“錯(cuò)過(guò)”的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。
2．這是一篇富有人生哲理的雜文。學(xué)習(xí)中，要結(jié)合議論文的有關(guān)知識(shí)，理清文章思路，把握文章結(jié)構(gòu)，分析作者所運(yùn)用的論證方法和修辭方法，了解文藝性政論文的特點(diǎn)。
3．小組合作探討語(yǔ)言的哲理性，并結(jié)合自身對(duì)“錯(cuò)過(guò)”的體驗(yàn)，與作者的體驗(yàn)進(jìn)行比較，從而加深對(duì)哲理語(yǔ)言的理解。
4．如何理解比喻句的含義？可分三步：一是根據(jù)喻體找本體；二是分析本體之間的關(guān)系，找到它們之間的聯(lián)系；三是結(jié)合比喻句中關(guān)鍵詞句找到比喻句蘊(yùn)藏的含義。
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【作者簡(jiǎn)介】
劉心武（1942-），當(dāng)代作家。筆名劉瀏、趙壯漢等。四川成都人。出版有短篇小說(shuō)集《班主任》、《母校留念》、《劉心武短篇小說(shuō)選》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《鐘鼓樓》、《風(fēng)過(guò)耳》、《四牌樓》等，還出版8卷本《劉心武文集》。劉心武對(duì)生活感受敏銳，善于作理性的宏觀把握，寫出不少具有社會(huì)思考特點(diǎn)的小說(shuō)，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，意蘊(yùn)深厚。
【背景介紹】
社會(huì)中不少人面對(duì)人生中的挫折而灰心喪氣，甚至一蹶不振。我們?cè)撊绾握_面對(duì)人生中的挫折和錯(cuò)過(guò)呢？作者從辯證的視角闡述了精辟而入情入理的看法，來(lái)引導(dǎo)人們習(xí)慣和品味生活中的錯(cuò)過(guò)，以坦蕩的胸懷，珍惜生命歷程中的每一個(gè)落日與朝陽(yáng)。
【雜文知識(shí)】
雜體文章。狹義的雜文指現(xiàn)代散文中以議論和批評(píng)為主而又具有文學(xué)意味的一種文體。是反映社會(huì)事件或社會(huì)傾向的短小精悍、具有強(qiáng)烈戰(zhàn)斗性的文藝性論文。是隨感錄、短評(píng)、雜說(shuō)、閑話、漫談、諷刺小品、幽默小品、知識(shí)小品、文藝政論等文體的總稱。雜文是短小的文藝性社會(huì)評(píng)論。它既是說(shuō)理的，又具有文學(xué)的因素。它短小精悍，以幽默、諷刺的文筆，鞭撻丑惡，針砭時(shí)弊，求索真理，剖析人生。好的雜文，被譽(yù)為“匕首”或“投槍”。雜文的表現(xiàn)手法，以議論為主，注重形象說(shuō)理與感情渲染，把敘事、說(shuō)理與抒情融為一體，使議論富有文學(xué)色彩。
雜文的寫作，要借端生議。可借社會(huì)生活的一事一物，一點(diǎn)感受，甚至一句話生發(fā)開來(lái)，深刻地剖析這些事物，并圍繞一定的中心，由此及彼地生發(fā)聯(lián)想，從而提示其所包含的深刻意義。
知識(shí)預(yù)習(xí)
一．給下列加點(diǎn)字注音。
猶豫（yù）斑斕(lán)僥幸(jiǎo)惆悵(chóuchàng)貽誤(yí)情愫(sù)駕馭(yù)憬悟(jng)顢頇(mān hān)淵藪(su)滯澀（zhìsè）咀嚼(jǔjué)
二．解釋下列詞語(yǔ)。
1．跳槽：比喻人離開原來(lái)的單位到別的單位或改變職業(yè)。
2．貽誤：錯(cuò)誤遺留下去，使受到壞的影響。
3．情愫：真實(shí)的情意。
4．駕馭：使服從自己的意志而行動(dòng)。
5．憬悟：醒悟。
6．顢頇：糊涂，不明事理
7．淵藪：比喻人或事物聚集的地方。淵：深水，魚所聚處；藪：水草旁邊，獸所聚處。
8．斑斕多味：文中比喻生活的燦爛多彩，意味深遠(yuǎn)。
9．力挽狂瀾：比喻盡力挽回險(xiǎn)惡的局勢(shì)。
10．失之交臂：形容當(dāng)面錯(cuò)過(guò)，失掉好機(jī)會(huì)。
三．填空：
《錯(cuò)過(guò)》的作者是 ，文章體裁是 ，選自 。他獲得首屆全國(guó)小說(shuō)首獎(jiǎng)的是 ，長(zhǎng)篇小說(shuō) 則榮獲全國(guó)第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。
（劉心武 文藝性政論文（雜文） 《劉心武雜文自選集》 《班主任》《鐘鼓樓》）
課堂探究
一．情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
一顆流星劃過(guò)天際，我錯(cuò)過(guò)了許愿；一只蝴蝶在我眼前飛舞，我錯(cuò)過(guò)了嬉戲；一個(gè)故事只講一遍，我錯(cuò)過(guò)了聆聽；一段人生只走一回，我錯(cuò)過(guò)許多許多。其實(shí)是否錯(cuò)過(guò)并不重要，關(guān)鍵是你應(yīng)該如何對(duì)待錯(cuò)過(guò)。今天我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)劉心武的《錯(cuò)過(guò)》看看他是如何認(rèn)識(shí)的。
二．聯(lián)系舊知，分析結(jié)構(gòu)
1．介紹雜文文（即文藝性政論文）知識(shí)：現(xiàn)代散文的一種，不拘泥某一種形式，可以議論；也可以敘事。本文以議論為主，可以作為議論文來(lái)學(xué)習(xí)。議論文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
明確：提出問(wèn)題（引論）——分析問(wèn)題（本論）——解決問(wèn)題（結(jié)論）。
2．按照這一結(jié)構(gòu)，本文可以分為哪三部分？
明確：引論（1-2）；本論（3-6）；結(jié)論（7-15）或：
第一部分（第1~2段），提出問(wèn)題，擺出事實(shí)：大小錯(cuò)過(guò)真不少。
第二部分（第3~6段），分析問(wèn)題，論述人生為什么會(huì)有許多“錯(cuò)過(guò)”。
第三部分（第7~13段），解決問(wèn)題，具體論述怎樣正確對(duì)待“錯(cuò)過(guò)”。
第四部分（第14~15段），總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)不能錯(cuò)過(guò)“預(yù)定的到站”，要把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì)，含笑到達(dá)終點(diǎn)站。
文章開頭擺出“錯(cuò)過(guò)”現(xiàn)象，從中提出問(wèn)題，然后分析為什么會(huì)產(chǎn)生許多“錯(cuò)過(guò)”，怎樣正確對(duì)待“錯(cuò)過(guò)”。在分析問(wèn)題時(shí)，充滿著辯證的色彩，對(duì)具體問(wèn)題作了具體分析，很有說(shuō)服力。結(jié)尾總結(jié)全文，深化論述的中心。
3．各部分主要內(nèi)容是什么？（借用原文中的有關(guān)詞句回答）
第一部分：大小錯(cuò)過(guò)真不少。
第二部分：錯(cuò)過(guò)是人生的常態(tài)。
第三部分：對(duì)于錯(cuò)過(guò)要習(xí)慣它、品味它。
第四部分：要把握人生的關(guān)鍵。
《錯(cuò)過(guò)》的層次以及層次間內(nèi)在的邏輯順序：認(rèn)識(shí)“錯(cuò)過(guò)”是人生的常態(tài)；對(duì)“錯(cuò)過(guò)”持有“品味”、“欣賞”的態(tài)度；“錯(cuò)過(guò)”并無(wú)大礙，抓住關(guān)鍵才是緊要。可以說(shuō)這是有一定人生高度的三個(gè)見解。同時(shí)這三個(gè)見解是遞進(jìn)的三個(gè)層次，“錯(cuò)過(guò)是人生的常態(tài)”是一種感性的認(rèn)識(shí)；“要習(xí)慣和品味錯(cuò)過(guò)”則上升到了理性的分析了；“要把握人生的關(guān)鍵處”是一種升華，在全文中具有結(jié)論性意義。
4．全文運(yùn)用的論證方法主要有哪些？找出例段。
明確：第2、5段：事實(shí)論證；第7、8段和第9、10段：對(duì)比論證；第14、15段：比喻論證。
三．重點(diǎn)研讀，品味哲理
1．文中第12、13段看似矛盾，應(yīng)怎樣去理解？
明確：不矛盾。錯(cuò)過(guò)，既然不能避免我們當(dāng)然“習(xí)慣”它 。但你如果善于細(xì)細(xì)咀嚼這錯(cuò)過(guò)的苦果，力挽狂瀾于既倒，把錯(cuò)過(guò)轉(zhuǎn)化為掌握，就能從惆悵中升華出憬悟，能釀出詩(shī)意與哲理……
2．文章中說(shuō)：“錯(cuò)過(guò)”，即“有所失”，我們要習(xí)慣它。“錯(cuò)過(guò)”，也往往構(gòu)成另一種得，我們要品味它。為什么要“習(xí)慣”和“品味”錯(cuò)過(guò)？試結(jié)合閱讀課文并談?wù)勀愕目捶ā?/p>
明確：人生充滿了錯(cuò)過(guò)，沒(méi)有“萬(wàn)無(wú)一失”的人生，所以必須“習(xí)慣”過(guò)錯(cuò)；錯(cuò)過(guò)自有意義，人“在追悔中產(chǎn)生出一種真切而細(xì)微、深入而豐富的情愫。”“靈魂具備了升騰的能力”，產(chǎn)生“高度的應(yīng)變力與把握力”。所以必須“品味”過(guò)錯(cuò)。
3．“人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動(dòng)著變幻不定的景色，錯(cuò)過(guò)觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能錯(cuò)過(guò)預(yù)定的到站。”
明確：把人生比喻為“奔馳的列車”，“窗外的美景、奇景”比喻的是人生中的一些小的“錯(cuò)過(guò)”，“預(yù)定的到站”比喻的是人生中最關(guān)鍵、最美好的追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯(cuò)過(guò)不要緊，但不能錯(cuò)過(guò)人生根本的追求。
4．我們預(yù)定的到站并不等于人生的終點(diǎn)。但在人生的終點(diǎn)上，我們最好能含笑地說(shuō)：我雖然錯(cuò)過(guò)的很多很多，卻畢竟把握住了最關(guān)鍵最美好的，這樣，“錯(cuò)過(guò)”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷!
明確：把“不是多么了不得的錯(cuò)過(guò)”比作“碧綠的葉片”，把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時(shí)候，沒(méi)有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用，這段話意在肯定“錯(cuò)過(guò)”在人生道路上的價(jià)值。
作者的這段話使我們不由得想起了描寫保爾柯察金在墓碑前的心理活動(dòng)的一段話：“人最寶貴的是生命。生命對(duì)每個(gè)人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)呢?每當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不目’碌碌羌為而羞恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)。’”
小結(jié)：本文哲理語(yǔ)言有這樣幾類：一是長(zhǎng)句：從在偶然路過(guò)的一家小小書店,意外地買到了久訪不得的一本詩(shī)集,這類小小的收獲,到自己積極參與的一項(xiàng)改革,果然取得了重大突破,那樣的精神特物質(zhì)雙豐收......算起來(lái),也還不少,我們就應(yīng)感到欣慰!二是比喻句：人生如奔馳的列車,車窗外不斷閃動(dòng)著變幻不定的景色,錯(cuò)過(guò)觀察窗外的美景,奇景并不是多么不得了的事,關(guān)鍵是我們不能錯(cuò)過(guò)預(yù)定的到站。三是對(duì)比句：有時(shí)我們雖然錯(cuò)過(guò),只要我們立刻意識(shí)到了,并立刻追上前去,力挽狂瀾于既倒,我們多半也還可以使錯(cuò)過(guò)轉(zhuǎn)化為掌握;問(wèn)題是我們往往在立即意識(shí)到了以后,竟滯澀,凝結(jié)住了我們的行動(dòng);這們的錯(cuò)過(guò),則幾乎于過(guò)錯(cuò).四是整句：錯(cuò)過(guò),即有所失,我們要習(xí)慣它；錯(cuò)過(guò),也往往構(gòu)成另一種得,我們要品味它.五是設(shè)問(wèn)、反問(wèn)句：人生的路啊,為什么,為什么總是充滿了這樣多的錯(cuò)過(guò)?然而細(xì)想,可有萬(wàn)無(wú)一失的人生?
四．結(jié)合實(shí)際，體驗(yàn)人生
1．列舉生活中“錯(cuò)過(guò)”的實(shí)例：某個(gè)同學(xué)因病錯(cuò)過(guò)了期中考試，失去了一次展示自我的機(jī)會(huì)。面對(duì)這樣的“錯(cuò)過(guò)”，你認(rèn)為應(yīng)該怎么做？
明確：不能自怨自艾，一蹶不振，而是應(yīng)該在奮斗中默默地等待下一次機(jī)會(huì)的來(lái)臨。
2．在現(xiàn)實(shí)生活中你還遇到過(guò)哪些“錯(cuò)過(guò)”？你當(dāng)時(shí)是怎樣做的？學(xué)習(xí)了本文以后，你覺(jué)得如何做才是正確的？找尋課文中的話語(yǔ)來(lái)概括它或勉勵(lì)自己。
（請(qǐng)用“從……到……”說(shuō)一說(shuō)。）
要認(rèn)識(shí)錯(cuò)過(guò)并立刻行動(dòng)起來(lái)，設(shè)法改正彌補(bǔ)，使它轉(zhuǎn)化為收獲。
學(xué)生可能援引的話語(yǔ)有：
（1）可能“萬(wàn)無(wú)一失”的人生？
（2）錯(cuò)過(guò)，一般來(lái)說(shuō)，屬于人生的常態(tài)。
（3）沒(méi)錯(cuò)過(guò)，抓住了；錯(cuò)過(guò)，溜走了。這正是人生的經(jīng)緯線，見證著我們斑斕多味的存活。
（4）錯(cuò)過(guò)，即“有所失”，我們要習(xí)慣它。錯(cuò)過(guò)，也往往構(gòu)成另一種得，我們要品味它。
（5）有時(shí)，我們雖然錯(cuò)過(guò)，只要我們立刻意識(shí)到了，并立刻追上前去，力挽狂瀾于既倒，我們多半也還可以使錯(cuò)過(guò)轉(zhuǎn)化為掌握。
（6）人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動(dòng)著變幻不定的景色，錯(cuò)過(guò)觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能錯(cuò)過(guò)預(yù)定的到站。
（7）在人生的終點(diǎn)上，我們最好能含笑地說(shuō)：我雖然錯(cuò)過(guò)的很多很多，卻畢竟把握住了最關(guān)鍵最美好的。
3．有一句廣告詞這樣說(shuō)：“人生有如一次旅行，不必在于目的地在哪兒，關(guān)鍵在于美好的風(fēng)景和心情。”請(qǐng)分析此觀點(diǎn)與本文觀點(diǎn)的異同。
本文強(qiáng)調(diào)的是結(jié)果，廣告詞強(qiáng)調(diào)的的的是過(guò)程。
4．課堂小結(jié)：這是一篇教育意義很強(qiáng)的文藝性議論文，即雜文。學(xué)習(xí)本文，不僅要了解文章內(nèi)容，更重要的是學(xué)會(huì)怎樣面對(duì)人生中接踵而至的“錯(cuò)過(guò)”，在“錯(cuò)過(guò)”中，體會(huì)人生的真諦，含笑對(duì)待“人生的終點(diǎn)”。
鞏固訓(xùn)練當(dāng)堂練習(xí)
一．“錯(cuò)過(guò)”和“過(guò)錯(cuò)” 的意思一樣嗎？（區(qū)別“錯(cuò)過(guò)”與“過(guò)錯(cuò)）
明確：（1） 從詞性上看，“錯(cuò)過(guò)”是動(dòng)詞，“過(guò)錯(cuò)”是名詞。
（2）錯(cuò)過(guò)：失去（時(shí)機(jī)、對(duì)象）過(guò)錯(cuò)：過(guò)失、錯(cuò)誤。
（3） “錯(cuò)過(guò)：是一種行為，“過(guò)錯(cuò)”是一種結(jié)果。
（4） 如果說(shuō)“錯(cuò)過(guò)”帶給人的只是遺憾的話，那么，“過(guò)錯(cuò)”就是扎在人心頭上的一根刺。）
二．請(qǐng)判斷下面的例子，哪個(gè)是“錯(cuò)過(guò)”，哪個(gè)是“過(guò)錯(cuò)”，為什么?
例一：在考試時(shí),有一位同學(xué)因?yàn)楹ε驴荚嚥贿^(guò)關(guān),心想:就抄抄書吧，反正老師發(fā)現(xiàn)不了。于是拿出了參考書, 可當(dāng)他正抄得津津有味時(shí),沒(méi)想到卻被老師發(fā)現(xiàn)了, 受到學(xué)校公開批評(píng)。（過(guò)錯(cuò)）
例二：曾經(jīng)有一個(gè)英語(yǔ)短文翻譯的比賽，我英語(yǔ)很好，然而漢語(yǔ)作文不太好，幾經(jīng)猶豫，我仍沒(méi)有勇氣把自己的稿件投出去。然而，班里一位和我水平差不多的同學(xué)投稿并得了獎(jiǎng)，我后悔莫及。 （錯(cuò)過(guò)）
三．趙剛在上初三以前，一直擔(dān)任班干部。升入初三以后，班上進(jìn)行班干部競(jìng)選，趙剛聽說(shuō)初三很緊張，當(dāng)班干部影響學(xué)習(xí)，于是沒(méi)有參加報(bào)名。事后，他看到班干部們工作得很順心，學(xué)習(xí)也沒(méi)有受到影響，面對(duì)這次“錯(cuò)過(guò)”，他很后悔。
如果你是趙剛的好朋友，你打算怎樣開導(dǎo)他呢？
四．用簡(jiǎn)要的話補(bǔ)全下列文字
大小錯(cuò)過(guò)真不少，不要為此空煩惱。因?yàn)榈檬П疽患遥e(cuò)過(guò)就是真生活。
有的機(jī)遇會(huì)再現(xiàn)，要化錯(cuò)過(guò)為掌握。 ， 。
人生錯(cuò)過(guò)無(wú)限多，要能習(xí)慣與品味。小的錯(cuò)過(guò)不要緊， 。
（參考：有的錯(cuò)過(guò)不再來(lái)，要細(xì)咀嚼這苦果。 只要大站不錯(cuò)過(guò)）
課后作業(yè)
仿寫
1．梅花錯(cuò)過(guò)了與春天的溫馨約會(huì)后，毅然選擇在凜冽的寒風(fēng)中開放，于是就有了在冰天雪地里一株?duì)N然開放的梅花的孤高身影。導(dǎo)航燈錯(cuò)過(guò)了與白天的相聚時(shí)光，依然選擇在黑夜中釋放它的光芒，于是就有了在狂風(fēng)暴雨的黑夜里驀然出現(xiàn)的一方光亮。
2．人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動(dòng)著變幻不定的景色，錯(cuò)過(guò)觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能錯(cuò)過(guò)預(yù)定的到站。
（示例：人生如行駛的航船，船舷外不斷展現(xiàn)出遼闊的畫面，錯(cuò)過(guò)觀賞大海的美景并不是多么了不得的事，關(guān)鍵是我們不能錯(cuò)過(guò)到達(dá)的彼岸。）
3．“錯(cuò)過(guò)”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩的鮮花映襯得格外明艷！
（示例：“錯(cuò)過(guò)”便仿佛是滿天的繁星，把一生中“收獲”的一輪明月映襯得格外皎潔。）
【含英咀華】
如果你錯(cuò)過(guò)了繁花似錦的春，你還有生機(jī)勃勃的夏；如果你錯(cuò)過(guò)了生機(jī)勃勃的夏，你還有碩果累累的秋；如果你錯(cuò)過(guò)了碩果累累的秋，你還有白雪皚皚的冬；如果你連白雪皚皚的冬也錯(cuò)過(guò)了，不要緊，四季的輪回，那你錯(cuò)過(guò)的春又來(lái)了。而錯(cuò)過(guò)，就是你現(xiàn)在還不去把握那蝶舞蜂喧的春。
梅花錯(cuò)過(guò)了繁花似錦、蜂舞蝶喧的春，但她沒(méi)有在青蔥一片的夏開放，因?yàn)槟菍?duì)她來(lái)說(shuō)，是過(guò)錯(cuò)，她以“梅花香自苦寒來(lái)”向人們昭示她的傲骨情懷；曇花錯(cuò)過(guò)了百花齊放、瑩露滋潤(rùn)的早晨，但她沒(méi)有在烈日高照的中午開放，因?yàn)槟菍?duì)她來(lái)說(shuō)，不是時(shí)候，她以“曇花一現(xiàn)”讓人們驚訝于她在夜色中的美麗。
沒(méi)有經(jīng)歷錯(cuò)過(guò)，我們的幸福是廉價(jià)的；沒(méi)有錯(cuò)過(guò)，我們的人生是殘缺的。把錯(cuò)過(guò)的痛苦演繹成前進(jìn)的軌跡，人生路上才風(fēng)光無(wú)限。
反思總結(jié)
格言警句：當(dāng)你為錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而懊惱時(shí)，你也將錯(cuò)過(guò)群星。 ——泰戈?duì)?/p>
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