《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)參考范本
《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)參考范本
一回顧詩(shī)歌寫(xiě)作方法，復(fù)習(xí)。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了白冰叔叔寫(xiě)的兒童詩(shī)《假如》，還聽(tīng)了《神筆馬良》的故事。馬良的神筆在作者白冰的心里、我們心里就像一棵愛(ài)心樹(shù)，給人們送去了綠色的濃蔭、香甜的果實(shí)、甜蜜的關(guān)愛(ài)、幸福的生活、悠遠(yuǎn)的夢(mèng)想。
1讓我們?cè)賮?lái)吟誦這首詩(shī)。請(qǐng)每個(gè)小組推薦一位小朋友，朗誦詩(shī)歌（四人合作分讀全詩(shī)）。
2在上節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們有許多可喜的發(fā)現(xiàn)，還記得嗎？
我們首先發(fā)現(xiàn)了，指名說(shuō)，出示課件。
1）四個(gè)詩(shī)節(jié)第一句都有“假如我有一枝馬良的神筆”這個(gè)句子，接下來(lái)就是寫(xiě)“給”誰(shuí)“畫(huà)”什么。（出示，男生齊讀）
2）哎，再看看，有什么問(wèn)題嗎
前三個(gè)詩(shī)節(jié)還有下文的。
一一出現(xiàn)，讀，問(wèn)：這下半個(gè)詩(shī)節(jié)寫(xiě)的是什么呢？
3）我們還發(fā)現(xiàn)了什么？表示怎么樣的詞組。出示課件，分行讀。指名分別說(shuō)特點(diǎn)。
4）押韻。
3同學(xué)學(xué)得真不錯(cuò)，不知道背誦的情況怎么樣，給你們兩分鐘時(shí)間，自由準(zhǔn)備，等會(huì)兒小組與小組比賽，看看哪個(gè)小組背得又熟練又有感情，富有詩(shī)歌的節(jié)奏感，就是最棒的，每個(gè)組員都獎(jiǎng)勵(lì)小蘋(píng)果一顆。
小組比賽，評(píng)獎(jiǎng)。
二仿寫(xiě)詩(shī)歌。
同學(xué)們，假如今天，你擁有了馬良的神筆，你會(huì)做些什么？
1出示：假如我有一枝
馬良的神筆，
我要給
畫(huà)。
1）指名說(shuō)。
2）師出示圖片再進(jìn)行拓展引導(dǎo)。（機(jī)動(dòng)）
2出示：
讓
讓
如果能像白冰叔叔那樣，還能接著寫(xiě)出得到幫助的人的表現(xiàn)，那就更好了。
3放音樂(lè)，學(xué)生寫(xiě)，教師巡視幫助。提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的自我修改習(xí)慣，默讀修改。
三交流反饋。
1各個(gè)小組內(nèi)互相欣賞作品，并推薦最好的作品，由一個(gè)人來(lái)讀作品。
（請(qǐng)他們一起上臺(tái)，讀好后，由作品的主人自己貼到愛(ài)心樹(shù)上）讀完了，老師說(shuō)：你看他們每人寫(xiě)一節(jié)，合在一起就是一首長(zhǎng)詩(shī)了。
2聽(tīng)了他們的朗誦，大家再一次修改自己的作品。
3所有人聲情并茂讀自己的作品。把自己的作品都貼到愛(ài)心樹(shù)上。
哎呀，愛(ài)心樹(shù)又是詩(shī)歌樹(shù)，真美呀，金老師要把它拍下來(lái)，在我們的班級(jí)博客中永久珍藏。其實(shí)，我是想把美好的祝愿珍藏在大家的心中，希望綠蔭蔥蔥的詩(shī)意陪伴大家走過(guò)千山萬(wàn)水，慢慢長(zhǎng)大。
四作業(yè)。
課后，每個(gè)小組挑選一名字寫(xiě)得最好的小朋友，把四個(gè)人寫(xiě)的詩(shī)節(jié)全部抄在一起，并給它加上一個(gè)題目，就是一首完整的詩(shī)歌。貼在我們的學(xué)習(xí)墻上給大家欣賞，也可以像詩(shī)人李白一樣，拿自己的詩(shī)歌去給別班的人看，請(qǐng)教后，還可以修改得更好。還可以在我們的《詩(shī)意語(yǔ)文報(bào)》上發(fā)表呢！
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