《神奇的克隆》教學總結

《神奇的克隆》教學總結

　　這一課教學重點是解決克隆技術給人類帶來什么樣的福音，激發(fā)學生熱愛科學的熱情。由于這方面涉及到高端的科學領域，講多了，空洞無物，講少了，學生吃不透，達不到教學目標。因此，從教案準備到教學過程的實施，我從以下幾個方面進行突破：

　　1、 教學目標定位要準確

　　著手準備時，首先要熟讀課文，著眼思考本課的內容與全篇有什么聯系，中軸是什么?圍繞中軸例舉了哪些佐證。準備的教學要點時不離開說明文的范疇，為了讓學生在閱讀中找到問題，貼近課文，表述感悟，還應該引領學生擴展思維，提出假設，讓學生弄明白這一科學領域發(fā)展中的福音與弊端同時并存的可能。試想：諾貝爾當初發(fā)明炸藥時是解決生產勞動的難題，他沒想過后來被人把他的發(fā)明用于戰(zhàn)爭，制造災難，破壞人類和平，在設計本課教學環(huán)節(jié)時，這一點必須向學生講明白——克隆技術只能造福人類，無作他用。

　　2、教學過程實施得當

　　在這課時的教學環(huán)節(jié)里，我從以下幾個方面下手，合理地安排實施教學：1是復述;2是讀說;3是擴展思維，提出假設;4是總結。我認為這一課教學程序妙極了，不僅起到鋪墊的作用，還把學生帶進讀講的平臺上，極大地發(fā)揮了學生假想的空間，做到有得放矢，克服表述無物的毛病。總結時，我做到了語言簡煉、精僻。

　　3、質疑解難方式靈活

　　課文涉及到的科學知識，學生興趣濃，參與討論時問題會一串串，如：“克隆羊為什么叫‘多利’?它的誕生有什么巨大的意義?”又如：“克隆技術全面發(fā)展后，又會引發(fā)許多疑問，該如何解決?”問題多，有些漫無邊際。組織好課堂對話，充分發(fā)揮主體參與的同時，教師應該起到引領的作用，點撥與組合的合理分配，強調教師與學生的合作關系。在實施教學環(huán)節(jié)中只重視一方面而放棄另一方面都是失敗的。

　　教學結束后，我對案例進行了反思，從中發(fā)現兩點在教學實踐中處理不當，也就是說在準備教案時事先沒有考慮到：如學生與本文對話擴展有局限性，學生不能大膽假想，涉及到的范圍相對窄狹，這是其一;問題的缺漏沒有及時預警提示，學生的法律意識空白，不能表述當克隆技術發(fā)展到一個程序之后，如何利用法律手段控制這一技術朝有利于人類文明的方向發(fā)展，這是其二。作為教師應該有瞻前意識，對未來社會負責，讓學生既學到科學知識，又變得理智。找到教學中的弊端，又讓我進步了，今后在教學中少出現盲區(qū)。

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