社戲的教學(xué)設(shè)計(jì)_參考

時(shí)間：2024-10-12 23:25:16

社戲的教學(xué)設(shè)計(jì)_參考

社戲的教學(xué)設(shè)計(jì)_參考

　　《社戲》撲面而來(lái)的是濃郁的鄉(xiāng)土氣息，淳厚的人情。以江南農(nóng)村為背景，《社戲》展現(xiàn)的則是一幅記憶中理想的農(nóng)村畫卷。為方便教師更好的教學(xué)，小編給大家整理了社戲教學(xué)設(shè)計(jì)，其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計(jì)之精致、教學(xué)問(wèn)題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無(wú)窮。下面一起來(lái)學(xué)習(xí)社戲教學(xué)設(shè)計(jì)吧!

　　社戲教學(xué)設(shè)計(jì)由小編整理，僅供參考：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一學(xué)習(xí)運(yùn)用情節(jié)結(jié)構(gòu)分析小說(shuō)，并理解文中敘事有詳有略的寫作特點(diǎn)。

　　二理解本文景物描寫對(duì)表達(dá)中心思想的作用。

　　三學(xué)習(xí)虛詞的用法，識(shí)別偏正短語(yǔ)。

　　四了解課文所表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　一本課教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在敘事的詳略上，至于人物性格特點(diǎn)只要稍作了解。

　　二本文開(kāi)頭和結(jié)尾是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，二者對(duì)表達(dá)中心又很有作用，可引導(dǎo)學(xué)生分析這兩段與看“社戲”這一主要情節(jié)有何關(guān)系。

　　三本文篇幅較長(zhǎng)，可以用講讀研討之法突出重點(diǎn)，再加進(jìn)課堂練習(xí)，深化鞏固，以達(dá)到教學(xué)目的。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：三教時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　上學(xué)期我們學(xué)過(guò)魯迅先生寫的《從百草園到三味書(shū)屋》，這是魯迅回憶童年時(shí)代生活的文章，內(nèi)容基本上是真人真事。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇他寫的文章《社戲》。(板書(shū)并解釋課題)《社戲》：“社”原指土地廟。從前，在紹興，“社”是一種區(qū)域名稱，“社戲”就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。

　　《社戲》雖然也是寫童年生活，不過(guò)這是一篇小說(shuō)，是在真人真事的基礎(chǔ)上的藝術(shù)創(chuàng)作，因此，文中的“我”(迅哥兒)以及其他一些人物都是作者塑造出來(lái)的。

　　二、預(yù)習(xí)課文

　　1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。(見(jiàn)預(yù)習(xí)提示)

　　(歸)�。簒ǐng 行輩：háng 憚：dàn 絮叨：xùdāo 怠(慢)：dài 攛掇：cuānduō 鳧(水)：fú

　　潺潺：chán (歌)吹：chūi 蘊(yùn)藻：yùnzǎo (家)眷：juòn 皎(潔)：jiǒo 漂渺：piāomiǎo 糾葛：jiūgé

　　2.根據(jù)課后練習(xí)一所提示的內(nèi)容，快讀課文。再按課文敘述的先后重新編排順序。

　　明確：課文敘述順序是：G、F、C、B、A、D、E

　　3.討論課文段落層次。

　　(1)課題為《社戲》，由此可見(jiàn)小說(shuō)的中心情節(jié)是“看社戲”。提問(wèn)：圍繞這一中心事件寫了哪些事?

　　(2)除了看社戲以外，前前后后還寫了哪些活動(dòng)?

　　提示：

　　開(kāi)頭寫：隨母親省親小住平橋村;釣魚(yú)放牛的鄉(xiāng)間生活。(平橋村是“我”的樂(lè)土。)

　　結(jié)尾寫：六一公公送豆。

　　小結(jié)：隨著故事情節(jié)的發(fā)展，時(shí)間、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，因此，本篇小說(shuō)內(nèi)容可分為三段。

　　三、研習(xí)課文

　　著重理解前后兩部分與中心情節(jié)的關(guān)系。

　　1.平橋村是一個(gè)什么樣的地方?

　　答案在第一節(jié)里可以找到：“離海不遠(yuǎn)”，“偏僻”，“臨河”，“不滿三十家”，都是“種田”，“打魚(yú)”的，“只有一個(gè)雜貨店”。

　　2.這樣一個(gè)偏僻的小村莊，為什么是“我”的“樂(lè)土”呢?

　　討論歸納：

　　(1)“我”可以免讀“秩秩斯干幽幽南山”一類難懂的書(shū)，來(lái)到自由天地歡樂(lè)地生活。

　　(2)這里有許多年齡相仿的小朋友陪著“我”玩，彼此平等，沒(méi)有封建禮教的約束。

　　(3)每天可以釣蝦，放牛，生活豐富多彩，并充滿了友愛(ài)和情趣。

　　3.這一部分與中心情節(jié)有什么關(guān)系?

　　這一部分為中心情節(jié)的展開(kāi)作了重要的鋪墊。

　　4.在中心情節(jié)“看社戲”敘述完之后，為什么又寫“六一公公送豆”呢?

　　孩子們“偷”了六一公公的豆，第二天六一公公“不料竟非常感激起來(lái)”，并又送上一大碗羅漢豆來(lái)。從這里我們可以看出老人的寬厚慈愛(ài)，進(jìn)一步說(shuō)明“我”之所以愛(ài)平橋村，正是因?yàn)槠綐虼宓娜松屏伎蓯?ài)，從而深化了主題。

　　四、課堂練習(xí)：習(xí)題七1、2(了解連詞的作用)

　　五、布置作業(yè)

　　根據(jù)課后練習(xí)習(xí)題三2、3，四、五、六預(yù)習(xí)課文。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　平橋村之所以“在我是樂(lè)土”是因?yàn)槭裁?

　　1.可免讀難懂的書(shū)，過(guò)著自由快樂(lè)的生活。

　　2.沒(méi)有封建禮教的約束，人人平等。

　　3.有豐富多彩的農(nóng)村生活(釣蝦、放牛)。

　　小說(shuō)還寫了一個(gè)什么生活內(nèi)容呢?

　　與孩子們一塊去看社戲。

　　本課著重閱讀第二部分“看社戲”。

　　二、研習(xí)課文

　　1.看戲之前遇到了什么波折，后來(lái)又如何解決的?

　　指名回答問(wèn)題，然后歸納：

　　在雙喜的幫助下，首先解決了船的問(wèn)題，接著又?jǐn)[三條理由：一是船大;二是“我”不亂跑;三是大家又懂水性。并且還用寫包票的話作了保證，讓外祖母放心，實(shí)現(xiàn)了“我”去看社戲的愿望。

　　2.齊讀第10節(jié)。

　　請(qǐng)學(xué)生圈出描寫少年朋友們開(kāi)船動(dòng)作的詞語(yǔ)：拔……點(diǎn)……磕……架……

　　小結(jié)：以上這些語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫，反映出小朋友們的聰明、能干的性格。

　　3.去趙莊看戲，課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫景狀物的?

　　學(xué)生思考回答，老師歸納：

　　嗅覺(jué)(清香、水氣)

　　視覺(jué)(淡黑的起伏的群山，踴躍的鐵的獸脊似的)

　　聽(tīng)覺(jué)：(似乎聽(tīng)到了歌吹)

　　想象：(……幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái))

　　明確下列幾個(gè)問(wèn)題：

　　(1)“朦朧”在句子里作什么詞用?“朦朧”原來(lái)是形容詞，現(xiàn)在作動(dòng)詞。(下文中“模糊”也是這種用法。)

　　(2)為什么說(shuō)連山像鐵的獸脊似的踴躍向船尾跑去，這樣寫形象真切，突出了船行的快。

　　4.第12節(jié)和13節(jié)與這一節(jié)有什么關(guān)系呢?

　　歸納：

　　(1)“那聲音大概是橫笛”，“果然是漁火”，從這幾句話里可以看出：這兩節(jié)與前一節(jié)是呼應(yīng)連貫的，這樣使文章很自然地過(guò)渡到看戲這一內(nèi)容上來(lái)。

　　(2)文中為什么說(shuō)笛聲宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，使“我”“沉靜”，然而又“自失”起來(lái)呢?

　　“自失”是指“我”聽(tīng)得出神，忘了自己。這是因?yàn)楸幻利惖囊咕疤兆矶錾竦木壒省?/p>

　　小結(jié)：這是一段優(yōu)美清麗的自然環(huán)境的描寫，它寫出了農(nóng)村夜景的清新，寫出了行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戲的迫切心情，情與景有機(jī)的交融在一起。

　　5.來(lái)到趙莊使“我”興奮的是什么?

　　齊讀第14節(jié)。到了趙莊，首先看到的是那“模糊”在遠(yuǎn)處月夜中的“最惹眼”的戲臺(tái)，紅紅綠綠，猶如“仙境”，優(yōu)美迷人，更加使“我”陶醉。

　　6.在作者筆下，“我”所急切要看到的戲好看嗎?為什么?

　　閱讀課文后回答問(wèn)題。

　　不好看。①想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒(méi)翻。②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了許久都不見(jiàn)出來(lái)。③最怕看“老旦”，然而“老旦終于出了臺(tái)”，并不停地唱著。

　　還可以從哪些地方看出戲不好看?

　　文中孩子們“喃喃的罵”，“不住的吁氣”，“打起呵欠”等，這些孩子的神態(tài)描寫，也從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。

　　7.既然戲不好看，大家也就一致贊成回去了。課文中月夜歸航這一部分寫得也非常精采。

　　(1)讀第23節(jié)。

　�、龠@一節(jié)寫的是歸航，為什么沒(méi)有寫沿途所見(jiàn)的景物呢?因?yàn)榍懊娴?1節(jié)已著重寫了兩岸景物，所以這節(jié)略了這部分內(nèi)容。

　　②這一節(jié)內(nèi)容在寫法上與第11節(jié)有什么不同?“航船”像條“大白魚(yú)”，“老漁夫”“喝采”也是從側(cè)面來(lái)表現(xiàn)船行得快。

　　(2)夜深了，人乏船慢，興致將盡，在小說(shuō)將要結(jié)束之際，偷豆一事又把情節(jié)推向了高潮。為什么說(shuō)“偷”?“偷”誰(shuí)的豆?

　　孩子們認(rèn)為背著大人摘豆吃是不應(yīng)該的，所以直言不諱地說(shuō)“偷”�？墒撬麄儾皇歉`取別人的東西來(lái)肥私，有趣的是把自己家最好的勞動(dòng)果實(shí)奉獻(xiàn)給伙伴享用;“偷我們的罷，我們的大得多呢�！边@些話足以表現(xiàn)出這群農(nóng)家孩子熱情好客，淳樸善良，天真活潑。

　　8.戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戲了”呢?

　　討論歸納：

　　“我”所難忘的是農(nóng)村特有的風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系以及人們樸實(shí)、善良的性格。對(duì)這段生活的回憶也表達(dá)了“我”對(duì)美好生活的向往。

　　總結(jié)：

　　1.歸納主題：通過(guò)閱讀，我們不難看出，《社戲》這篇小說(shuō)并不是專門為了寫看戲的，而是通過(guò)“我”與農(nóng)村孩子看戲前后故事的敘述，贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干，表現(xiàn)作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

　　2.本文敘事詳略得當(dāng)�！翱瓷鐟颉边@是主要事件，所以“夏夜行船”、“船頭看戲”、“月下歸航”，這些充滿江南水鄉(xiāng)生活氣息的畫面，都以細(xì)膩生動(dòng)的語(yǔ)言作了詳寫，而鄉(xiāng)間生活等故事只是簡(jiǎn)略地談了一下。

　　3.本文前后照應(yīng)也很出色。如：孩子們撐船、出航、歸航動(dòng)作一樣，表現(xiàn)孩子們很能干。再如：初到趙莊寫戲臺(tái)由遠(yuǎn)而近，回去時(shí)又由近而遠(yuǎn)，表現(xiàn)出“我”初到時(shí)的新鮮興奮感和離去時(shí)的依戀感。

　　4.課堂練習(xí)：(習(xí)題十)

　　提示：魯迅小時(shí)有長(zhǎng)媽媽給他講故事，閏土父親教他捕鳥(niǎo)，所以魯迅從小就受到了勞動(dòng)人民的啟發(fā)和教育，了解到農(nóng)民的痛苦生活。魯迅寫《社戲》就是要熱情歌頌勞動(dòng)人民，表現(xiàn)他對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。

　　三、布置作業(yè)

　　1.說(shuō)說(shuō)最后一節(jié)的含義。

　　2.背誦課文“一出門……向趙莊前進(jìn)了�！�

　　第三課時(shí)

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)法──偏正短語(yǔ)

　　一、復(fù)習(xí)名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞。

　　1.板書(shū)：老師字跡顧客北京東鞠躬翻閱相信

　　艱巨堅(jiān)強(qiáng)偉大平靜更加很十分多么

　　2.指名同學(xué)辨別名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞，而后歸納識(shí)別各類詞的標(biāo)準(zhǔn)，以及各類詞的作用。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1.認(rèn)識(shí)偏正短語(yǔ)。

　　(1)在以上名詞、動(dòng)詞、形容詞前面分別加上起修飾(即形容、限制)作用的詞：