《可愛的草塘》導學案

時間：2024-06-16 02:07:43

《可愛的草塘》導學案

《可愛的草塘》導學案

　　師：聽了你們的介紹，老師想說你們荊門太美了，是呀，祖國的江山如畫，真是多姿多彩呀!這節課，老師就帶你們到祖國的北大荒去看一看，想了解一下北大荒嗎?

　　生：想。

　　師：請看。(出示課件)

　　師：北大荒資源豐富，美景更令人神往，那里的草塘多么可愛呀!下面我們學習班課文《可愛的草塘》，請齊讀課題——

　　師：請再讀——讀了課題你想知道什么?

　　生：草塘為什么是可愛的?

　　師：誰還想說?

　　生：我想知道為什么說草塘是可愛的?是不是那里的魚和風景給它增添了可愛的氣氛。

　　師：你真是個愛動腦筋的孩子，同學們小腦筋里的問號可真多，老師希望你們在學習中找到打開小問號的鑰匙。下面就請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通、讀順課文，同學們請讀吧!

　　師：讀完了課文，誰來認一認這些詞語。誰想認?來這個孩子請你來讀。

　　生：鮮綠翠綠墨綠情不自禁歡笑翻滾清澈念念不舍

　　師：你讀得真準，聲音也很響亮，還有誰想讀?

　　生：鮮綠翠綠墨綠情不自禁歡笑翻滾清澈念念不舍

　　師：來，我們一起讀。

　　生：鮮綠翠綠墨綠情不自禁歡笑翻滾清澈念念不舍

　　師：是呀!為什么說這是可愛的草塘?再請同學們默讀課文，想想草塘的可愛之處在哪?默讀課文，邊讀邊想。

　　師：同學們，為什么說這是可愛的草塘?誰想說，來，這個孩子請你說。

　　生：因為草塘顏很鮮艷很好玩。

　　師：還有誰想說?這個孩子請你說。

　　生：這么大這么美的草塘，我還是第一次看到。

　　師：你從這句中感受到了草塘——花的美。景色非常的美呀，哦好，還有誰想說?來這個同學請你說。

　　生：我從這里感受到草塘的美：小草剛發芽，河水剛開化，藏了一冬的魚都從水底游上來了。

　　師：哦，還有誰想說?來請你來說。

　　生：景色美!

　　師：是呀!草塘的景色多美呀!(板書：景色美麗)

　　師;還有誰想說?這個孩子說。

　　生：狍子多還有野雞可以做飯，就是說草塘那邊物產很豐富。

　　師：是呀!草塘的物產很豐富，你真會讀書，體會的真好。(板書：物產豐富)

　　師：課文就從景色美麗、物產豐富兩個方面為我們描繪了一幅草塘風情畫。同學們“我”初到北大荒是什么感受?來，這個男孩子說。

　　生：感到一切都不習慣。

　　師：覺得很沒意思，可是最后“我”想捧起蘆葦叢中的河水痛痛快快的洗一次臉，“我”猶豫了，生怕弄壞了這一幅美好的畫卷。可見此時“我”對草塘，對北大荒又是怎樣的一種情感呢?請這個女孩來說。

　　生：我覺得應該是喜愛。

　　師：喜愛，還有誰想說?

　　生：我想作者他寫這里，他的心里一定是想要愛護草塘，不要弄壞了這美麗的畫卷，也不讓別人往里面丟垃圾。

　　師：同學們我們一起來讀最后一個詞語：念念不舍。是呀!“我”念念不舍，到最后深深的愛上了這草塘，愛上了北大荒，“我”的感情為什么會發生如此大的變化呢?首先讓我們跟隨作者去看一看這美麗的草塘吧。(出示課件)

　　師：看到草塘后“我”情不自禁地說——“這草塘真美啊!”如此美麗的草塘，作者是如何描寫的?誰來讀一讀?

　　生：作者描寫了草塘的浪花。

　　師：讀一讀，讀一讀。

　　生：浪花翠綠翠綠的，綠得發光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。

　　師;還有嗎?還有嗎?來，這個男孩子請你補充。

　　生：這么大這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進去就像置身于大海中一樣。

　　師：同學們你們來看，來，請同學們自由的讀這段話，想一想你讀懂了什么?自由的讀吧。

　　(課件出示：這么大這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進去就像置身于大海中一樣。浪花翠綠翠綠的，綠得發光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。仔細瞧那浪花，近處的呈現鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。)

　　師：孩子們，讀懂了什么?誰想說?

　　生：我覺得那個草塘很美，因為作者仔細寫了那個草塘是翠綠色的。草塘是翠綠色的跟藍天很相配。

　　師;你讀懂了這段話的內容。是呀，草塘很大很美!同學們請看紅顏色的句子。它首先概括的寫草塘很大，很美，再請看黑顏色的句子，具體的寫出了草塘的大和美。請同學們看一看后面這段話，來小組同學互相談一談自己的感受，來小組同學談談。

　　師：孩子們，誰想說?誰想說一說。

　　生：綠的發光，鮮亮。

　　師：你找出了綠的發光，鮮亮這些詞語，體會到了草塘——生不會答。

　　師：來幫幫他，顏色很鮮艷，各位同學能抓住重點詞語體會到了顏色很美，這種學習方法很好，還有誰想說說?

　　生：歡笑著，翻滾著，作者把浪花擬人化寫了，這是一個擬人句。

　　師：你不但讀懂了內容，還讀懂了它的修辭手法。同學們請看，這里運用了什么拉的手法呀?擬人的手法。把草寫活了，寫出了草塘的動態美，你還感受到了什么?誰想說?

　　生：那個越遠，顏色就越深。

　　師：你是從哪里感受到的?

　　生：我是從仔細瞧那浪花，近處的呈現鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。

　　師：是呀!浪花近處的呈——鮮綠色，遠一點的呈——翠綠色，再遠的呈——墨綠色，這是一個什么樣的觀察順序?

　　生：由近到遠。

　　師：哦，由近到遠的順序寫出了草塘的顏色多有層次美呀!來我們請一們同學抓住重點詞語，讀出草塘的大和美。

　　師：大家來評一評，他讀得怎么樣?

　　生：我覺得他讀的很有感情，可以讓我仿佛看到了那美麗的草塘。

　　師：還有誰想說?

　　生：我覺得他讀的很好，他讀出了草塘的很美，很大。

　　師;這個孩子老師希望你能用輕柔的，贊美的語氣讀出草塘的大和美，還有誰想讀?想讀的同學站起來。

　　師：請聽老師讀一讀，邊聽邊想像一下這草塘美麗的景色。

　　師：同學們，此時你仿佛看到了什么?

　　生：我看到了翠綠的草塘。

　　生;我仿佛看到一片很大的綠色的草地，還有蘆葦。

　　生：我看到了翻滾的浪花，還看到了草塘美麗的顏色。

　　師：同學們你們會讓大家看到更美的景色，請大家練習讀一讀吧!

　　師：孩子們，誰想來試一試。

　　師：草塘美，你讀的更美，文中還有一個景色也很美，是什么地方?

　　生：一條小河。

　　師：想看看這條小河嗎?老師這就帶你們去。(BO放課件)

　　師：誰能讀出你對小河的喜愛之情，請自由的讀，自由的讀吧。

　　師：當小河奇跡般地出現在我的眼前，作者是什么樣的心情?

　　生：很高興。

　　生：很驚訝。

　　生：很激動。

　　生：興奮。

　　師：是呀!我很激動，我很興奮，誰能帶著激動，興奮的心情來讀一讀第一句話?

　　師：別激動，清澈。

　　師：有進步，還有誰想讀?

　　師：老師已經感受到你的驚喜了，讓我們帶著驚喜這情一起來讀這一句話。

　　師：這是一條什么樣的小河?

　　生：清澈的。

　　師：一個清澈就概括的寫出了小河的特征，那么作者是怎樣具體的描寫小河的清澈的呢?

　　生：蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了;天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了;云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。

　　師：你讀書能用心去感受，不錯。同學們請看第二個句子。這是一個什么樣的句子?

　　生：排比句。

　　師：對，排比句，我們一起讀這個排比句。(生讀)

　　師：小河奇跡般的出現在了茫茫的草塘中，水是那么的清，景是那么美，這真是一條奇特的小河呀!誰想配著音樂美美的讀讀這段話。

　　師：此時老師已經深深的陶醉了。同學們，那美麗的草塘還有一可愛之處表現在——物產豐富。請你找出最能體現物產豐富的一個句子。

　　生：棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里’。

　　師：找的真準呀!請小組同學互相說說你對這句話的理解和感受。

　　師：來我們交流一下，這個組我們請這個同學說說。

　　生：這句話的意思就是說用棒子一打就能打到一只狍子，用飄在河里隨便一舀就能舀到魚。野雞嗯~~非常多。

　　師：來，這個組你來說。

　　生：這里有兩個意思，第一個意思是野雞很多，第二個意思是他又用了比喻的手法，擬人的手法，野雞飛到鍋里，野雞它本身不會飛，說明了北大荒人非常的機智和野雞非常的多。

　　師：你真棒，讀書有自己獨特的感受。同學們你們瞧，畫面上的動物呀就是狍子，狍子跑的非常快，棒子仍然打的著，說明了狍子——非常多，這句話就運用了夸張的手法，形象生動的寫出了草塘狍子多，魚多，野雞多，物產豐富的特點。來，誰想讀這句話?

　　師：棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里’，誰再讀?

　　生：棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里’。我可以試著背一下嗎?

　　師：背一下可以，真好，背一下。

　　師：真不錯，我們一起試著背一次。

　　師：同學們，草塘如此美麗富饒，如此可愛，怎能不讓我由衷贊美，怎能不讓我深深的愛戀呢，所以最后我想想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉。但是我猶豫了，生怕弄壞了這一幅美好的畫卷。同學們，祖國有許多美麗的千山萬水，老師的家鄉也有很多美麗的景色。BO放畫面。最后，我熱忱的歡迎各位老師和同學們到我的家鄉去做客，隨州隨時歡迎你!下課!

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