《理想的風(fēng)箏》精選教案
《理想的風(fēng)箏》精選教案
一、詞串復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課，整體感知。
1、教師談話導(dǎo)入，課件出示詞串。
讀下面每組詞語(yǔ)，聯(lián)系課文想一想每組詞語(yǔ)使你想到文中劉老師的哪件事?
女?huà)z造人 捏泥人 甩泥巴 丟了腿
旋轉(zhuǎn)跳躍 撐 離 急速一轉(zhuǎn)
手持線拐 翩翩起舞 扶搖直上 翱翔盤(pán)旋
撒脫 蹦跳 氣喘吁吁 得意滿足
2、指名讀詞語(yǔ)，概括每組詞語(yǔ)所描述的事件及全文主要內(nèi)容。
3、師：對(duì)了，課文就是從具體的三件事來(lái)寫(xiě)劉老師的。作為一篇回憶性文章，作者在回憶劉老師時(shí)有這樣一段心靈獨(dú)白：
伴樂(lè)課件出示作家圖片及作家心靈獨(dú)白：他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫(xiě)了無(wú)數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清幻想的風(fēng)箏，將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔。
教師深情朗讀，學(xué)生傾聽(tīng)中進(jìn)入文本情境。
4、師引入：這理想的風(fēng)箏指的是什么呢?劉老師僅僅放飛的是風(fēng)箏嗎?他還放飛了什么 ?讓我們深入課文中去尋找答案，咱們先來(lái)學(xué)習(xí)劉老師放風(fēng)箏的內(nèi)容(第8、第9自然段)，去感受劉老師放風(fēng)箏的快樂(lè)。
二、學(xué)習(xí)第8、9小節(jié)，感受生命的強(qiáng)壯和力量
1、師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第8、9自然段，找出讓你感動(dòng)的詞句，說(shuō)說(shuō)你從中讀到了一個(gè)怎樣的劉老師?
2、學(xué)生圈畫(huà)出相應(yīng)的詞語(yǔ)或句子。
3、指名學(xué)生交流所讀的句子，隨機(jī)引導(dǎo)品味重點(diǎn)語(yǔ)句
句子1：他的腿自然不便于奔跑，但他決不肯失去親手把風(fēng)箏放上藍(lán)天的快樂(lè)。
師：剛才有同學(xué)說(shuō)從這句話中感受到劉老師的不肯放棄。哪個(gè)詞最能給你們這種感受?
師：你從“決不肯”感受到什么?
師：請(qǐng)你帶著快樂(lè)讀一讀這句話，好嗎? (指名朗讀。)
句子2：他仰望白云，注視著那青黑的小燕子在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋。
1)師：你們注意到?jīng)]有，劉老師快樂(lè)地仰望著白云，久久地注視著風(fēng)箏，此時(shí)的他沒(méi)說(shuō)一句話，但他一定在想著什么。他心里可能在想什么?
生想象回答。
師：也就是說(shuō)，劉老師把他的理想與愿望寄托到這風(fēng)箏中去了。
2)、師：想著想著，劉老師的臉上怎么樣?(體味“漾”字的用法妙)
師：我們平時(shí)用哪些動(dòng)詞刻畫(huà)笑容?
師：作者為什么用 “漾”字，你體悟到什么?
生：我讀到一個(gè)童心未泯的劉老師。(無(wú)憂無(wú)慮、人老心不老、心中充滿陽(yáng)光、快樂(lè)的劉老師、熱愛(ài)生活的劉老師)
句子3：有一次，他故意撒脫手，……一蹦一跳地飛跑。、
1)師：剛才我聽(tīng)你們讀這句話時(shí)很投入，這句話震撼著大家，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?
師：讀這句話你們最想強(qiáng)調(diào)哪兩個(gè)詞?
師：你能把你的感動(dòng)讀出來(lái)嗎?
2)指導(dǎo)個(gè)別讀、齊讀
句子4：他笑著，叫著，……喊著：“你們不要管，我自己來(lái)!”
1)、動(dòng)畫(huà)課件展示劉老師追風(fēng)箏情景。
師：從他追逐中的笑容，你看到了什么?
師：你從劉老師的叫聲中聽(tīng)出了什么?
師：是啊，他像孩子一樣天真，一個(gè)老頑童形象，笑出了他的樂(lè)觀，叫出了他心中的快樂(lè)，天真，叫出了挑戰(zhàn)困難的決心。
2)請(qǐng)喊出他的心聲來(lái)。
生：“你們不要管，我自己來(lái)!”
師：喊出他的忘我與自信來(lái)。(指名讀)能喊得更自信點(diǎn)嗎?
指導(dǎo)男女生讀 、齊讀，贊賞評(píng)價(jià)。
3)(品味劉老師的動(dòng)作，指導(dǎo)讀書(shū))師：這句話中哪個(gè)詞最使你們震憾?
生： “蹦跳著” ，我從這個(gè)詞看到了劉老師超乎尋常的毅力。
生：劉老師蹦跳著，他卻全然不顧自己，他完全沉浸在放風(fēng)箏的快樂(lè)中了。
師(指導(dǎo)再讀)：讀出你的震撼，讀出劉老師的執(zhí)著來(lái)! (指名讀，齊讀)
4)(品評(píng)追逐結(jié)果)師：這樣蹦跳著的結(jié)果怎樣?
引讀“終于，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。”
師：他臉上流淌的是得意和滿足，得意是因?yàn)槭裁?
生：劉老師覺(jué)得我終于戰(zhàn)勝了困難，證明了自己的力量。
生：那是追風(fēng)箏勝利后的喜悅!
4、小結(jié)：劉老師坦然地面對(duì)人們的目光，執(zhí)著地追逐著，不斷克服困難，享受戰(zhàn)勝困難后成功的喜悅，享受著生活的快樂(lè)，他用強(qiáng)大的生命的力量，證明他的自信自強(qiáng)
三、品讀第4、5節(jié)，感受幽默、敬業(yè)
1、過(guò)渡：生活中自信堅(jiān)強(qiáng)的劉老師讓我們感動(dòng)，讓我們難忘，作者難以忘懷的還有哪兩件事?
生：談腿疾 、寫(xiě)板書(shū)
師：我們采用自主學(xué)習(xí)合作交流的方式來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段。
課件出示合作學(xué)習(xí)要求。
2、學(xué)生按要求自學(xué)、小組討論交流，教師巡視指點(diǎn)。
3、指名學(xué)生讀令自己感動(dòng)的句子，匯報(bào)讀到一個(gè)怎樣的劉老師。
4、引導(dǎo)品味朗讀第4自然段句子：
1)從談腿殘疾感受幽默堅(jiān)強(qiáng)：
師：劉老師是怎樣談他的腿疾問(wèn)題的?
師：你們覺(jué)得故事怎么樣?
師：其實(shí)，劉老師丟腿肯定不是故事中所說(shuō)的那樣的，由此可見(jiàn)他是一個(gè)怎樣的劉老師?
師：痛苦是他一個(gè)人扛著，卻把悲傷化作趣事， 而且你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，劉老師是怎樣講這個(gè)故事的?注意他的神態(tài)。
2)指導(dǎo)讀書(shū)：你從這個(gè)“笑”看到劉老師的什么?
生：樂(lè)觀幽默
師：老師的笑，劉老師的幽默也感染了同學(xué)們，同學(xué)們有什么反應(yīng)?
句子5：教室里騰起一片笑聲。……劉老師的尊敬。
師：笑聲是可以理解的，因?yàn)槭裁?又為什么泛起酸澀?為什么更增加尊敬?
課件出示填空補(bǔ)充題，學(xué)生填空。
教室里騰起一片笑聲，是因?yàn)開(kāi)_____;泛起酸澀，是因?yàn)開(kāi)_____;更增加對(duì)劉老師尊敬，是因?yàn)開(kāi)_____。
學(xué)生練習(xí)，練后講評(píng)師：劉老師以他堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的人格魅力折服了每個(gè)學(xué)生，30年過(guò)去了，劉老師的這個(gè)故事仍在作者耳畔回響，作者會(huì)永遠(yuǎn)不會(huì)忘記劉老師那燦爛的笑容
5、品悟劉老師寫(xiě)板書(shū)的艱辛。
1)過(guò)渡：劉老師上課時(shí)的哪些動(dòng)作撥動(dòng)了你的心弦?
2)指名學(xué)生交流令自己感動(dòng)的動(dòng)作：
句子6：他只靠著健壯的右腿……再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。
師：看到這段文字，如果我要轉(zhuǎn)身寫(xiě)板書(shū)，那是件容易的事，可劉老師呢?容易嗎?找到關(guān)鍵詞，你感受到什么?
(生找出關(guān)鍵詞，課件紅色字體顯示)
生：劉老師板書(shū)艱難、板書(shū)很累，劉老師很堅(jiān)強(qiáng)、劉老師的敬業(yè)
師：誰(shuí)能用動(dòng)作演示一下?
(同學(xué)讀文，指名學(xué)生動(dòng)作演示理解，教師采訪劉老師扮演者。)
師：劉老師板書(shū)是這樣不容易，甚至很吃力，但他卻竭盡全力，因?yàn)槭裁?
師：劉老師的每一次旋轉(zhuǎn)僅僅是靠那根圓木拐杖嗎?還靠什么?
6、師小結(jié)：30年過(guò)去了，劉老師上課時(shí)的笑容以及寫(xiě)板書(shū)的情景一直浮現(xiàn)在作者眼前，他用圓木棍撐地、跳躍旋轉(zhuǎn)，成了同學(xué)們心中最美的舞蹈。
四、品味心聲，深化風(fēng)箏
1、過(guò)渡：可是這一切都成了美好的回憶，因?yàn)樽髡呓?0年沒(méi)有見(jiàn)到劉老師了
請(qǐng)快速瀏覽第10、11自然段，說(shuō)說(shuō)你感受到什么?
2、生帶問(wèn)題自讀后談感受，指導(dǎo)體會(huì)作者對(duì)劉老師的贊美與思念。
3、品味“風(fēng)箏”：
師：讀到這里，這“理想的風(fēng)箏”究竟指什么呢?在作者的眼里，劉老師放飛的僅僅就是一只只風(fēng)箏嗎?他還放飛了什么?
生：劉老師希望自己的生命充實(shí)有意義。
生：他還放飛了放飛自己的理想。
生：他放飛了自己的快樂(lè)與信念。
……
師：是啊，一只只風(fēng)箏寄托了自己對(duì)事業(yè)對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)與不懈追求。風(fēng)箏就是他樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)、自信自強(qiáng)的標(biāo)志。
4、拓展延伸，深化風(fēng)箏：
1)師：劉老師對(duì)生活的熱愛(ài)與追求，劉老師的堅(jiān)強(qiáng)與樂(lè)觀，在作者的心中從小播下了理想的種子，時(shí)時(shí)影響著他。
2)教師介紹蘇叔陽(yáng)如何堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)失敗和挫折的資料
3)課件出示蘇叔陽(yáng)作家感慨，學(xué)生齊讀
作家感慨：熱愛(ài)生活，挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)人生;笑對(duì)坎坷，面對(duì)困難勇往直前;對(duì)生活要有樂(lè)觀態(tài)度與不懈追求;要做有理想的人，要有凌云壯志，要志向高遠(yuǎn)……
師：這正是劉老師一生的寫(xiě)照、正是劉老師借理想的風(fēng)箏告訴我們的。
5、指導(dǎo)深情朗讀課文最后一個(gè)自然段
五、回顧開(kāi)頭，升華情感。
1、師：30年的不見(jiàn)，30年的思念綿延，正因?yàn)檫@份濃濃的思念，所以每逢春天，每逢人們放風(fēng)箏時(shí)作者就會(huì)怎樣?(引讀)
生(齊讀)不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏。
2、師：學(xué)到這里，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你收獲了什么，你從劉老師身上學(xué)到了什么?你最想對(duì)他說(shuō)什么?
師：人生不是一帆風(fēng)順的，當(dāng)疾病、災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，以積極的心態(tài)去面對(duì)，也就是另外一種風(fēng)景，另外一種境界。
3、伴樂(lè)課件出示小詩(shī)(小詩(shī)是由課文中劉老師的幾件事改編而成)，學(xué)生誦讀。
4、師：我希望劉老師放飛的一只只理想的風(fēng)箏，飛入你們的心中，希望你們樹(shù)立信心和理想，努力拼搏，飛向你們更廣闊的藍(lán)天，去實(shí)現(xiàn)你們的理想和志向。
【《理想的風(fēng)箏》教案】相關(guān)文章：
《做風(fēng)箏》教案（精選6篇）02-22
放風(fēng)箏音樂(lè)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)03-20
關(guān)于追風(fēng)箏的人的讀書(shū)報(bào)告02-08
人教版《紙船和風(fēng)箏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）01-25
《理想國(guó)》讀書(shū)報(bào)告范文1800字（通用22篇）11-27
《左傳》教案10-24
存貨教案02-28