蘇紅的畫(huà)教案設(shè)計(jì)參考
蘇紅的畫(huà)教案設(shè)計(jì)參考
教材簡(jiǎn)析
本單元的主題是“動(dòng)腦筋，想辦法”。這篇主體課文寫(xiě)了蘇紅不小心把參加比賽的畫(huà)弄臟了，又在爸爸的幫助下把弄臟的畫(huà)改成一張美麗、有情趣的畫(huà)的事。告訴我們“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。課文行文簡(jiǎn)潔流暢，人物形象鮮明生動(dòng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，呼應(yīng)對(duì)照嚴(yán)密。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”本課教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟道理的同時(shí)，要抓住“滿意、端詳”等重點(diǎn)詞句對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.感悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
3.認(rèn)識(shí)本課“蘇、祥、幅”等13個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)田字格中“參、詳、獎(jiǎng)”等10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.感悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。
2.有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件或教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、圖畫(huà)導(dǎo)入，設(shè)疑激趣
1.課件演示蘇紅的畫(huà)并質(zhì)疑：你看到了什么，發(fā)現(xiàn)圖上什么地方畫(huà)得最有趣?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，圖中的畫(huà)上有一只可愛(ài)的小花狗。)
2.為什么畫(huà)上多了一只小花狗呢?這只小花狗是怎么來(lái)的?帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)課文《蘇紅的畫(huà)》。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.標(biāo)注出不認(rèn)識(shí)的字，然后同桌互助學(xué)習(xí)，教師巡視檢查、指導(dǎo)。
3.分段讀課文，要求讀正確、讀流利，并想一想這篇課文寫(xiě)了什么事?再把下面的句子補(bǔ)充完整：
()不小心把參加比賽的畫(huà)()了，在()的幫助下把弄臟的畫(huà)改成一張()的畫(huà)。
三、精讀課文，體驗(yàn)情感
1.深入讀文，體會(huì)情感。
細(xì)讀課文，找出文中帶有“滿意”的兩段話，讀一讀，體會(huì)這兩個(gè)“滿意”的不同內(nèi)涵。
(1)出示第1段話：“蘇紅滿意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》，這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。”
①學(xué)生齊讀這段話，想一想“滿意”是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中能體會(huì)到什么?先小組內(nèi)的同學(xué)互相交流，然后全班同學(xué)交流。
②這句話中的哪兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明蘇紅對(duì)她畫(huà)的畫(huà)很滿意?
③創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用“滿意”和“端詳”說(shuō)話。
④說(shuō)說(shuō)蘇紅的內(nèi)心感受。
⑤有感情地朗讀這段話。
(2)出示第2段話：“蘇紅想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，小花狗懶洋洋地趴在樓梯上，給畫(huà)增添了不少情趣。蘇紅滿意地笑了。”
①學(xué)生齊讀這段話，聯(lián)系上文想一想蘇紅是怎樣把畫(huà)弄臟的?把畫(huà)弄臟后心情怎樣?有感情地讀出有關(guān)句子。
②爸爸為什么讓蘇紅在弄臟的地方畫(huà)一只小花狗?讀出有關(guān)句子(“仔細(xì)”“……弄臟的地方，很像……花斑。”)說(shuō)說(shuō)爸爸是怎樣的一個(gè)人?(組內(nèi)討論，全班交流)
③“蘇紅滿意地笑了”中的“滿意”包含了哪些意思?(組內(nèi)討論，全班交流)
④有感情地朗讀這段話。
(3)小結(jié)過(guò)渡。
2.再讀課文，升華感悟。
(1)指名讀課文第9自然段，想一想哪一句話告訴我們了一個(gè)道理?學(xué)生齊讀這句話。
(2)課文中哪些句子具體說(shuō)明爸爸和蘇紅肯動(dòng)腦筋?課文中所寫(xiě)的“壞事”指什么事?“好事”指什么事?(要求學(xué)生畫(huà)出文中的句子，然后小組內(nèi)互相討論，最后全班交流。)
(3)說(shuō)說(shuō)蘇紅和爸爸是怎樣把壞事變成好事的?其中的道理是什么?
四、誦讀全文，交流體會(huì)
1.有感情地朗讀全文。
2.交流學(xué)習(xí)本文的收獲。
五、布置作業(yè)
把自己喜歡的詞語(yǔ)和句子抄寫(xiě)在讀書(shū)筆記本上。
9蘇紅的畫(huà)
變
壞事———好事
動(dòng)腦筋第2課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.通過(guò)學(xué)習(xí)《蘇紅的畫(huà)》，你懂得了什么道理?
2.有感情地朗讀課文。
二、認(rèn)讀生字
1.教師出示生字卡片，學(xué)生讀出字音。
2.學(xué)生交流識(shí)字方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歌訣、字謎、換偏旁、加減偏旁等方法識(shí)字。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)生把要求會(huì)寫(xiě)的字按結(jié)構(gòu)分類。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的生字。
(1)讓學(xué)生談?wù)剷?shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)如何占格。
(2)教師在田字格里范寫(xiě)“評(píng)”字，學(xué)生先書(shū)空，然后在生字本上認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)“評(píng)”字，同桌互相檢查，師生共同評(píng)議學(xué)生的寫(xiě)字情況。
(3)按照上面方法指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“拾、臟、梯”3個(gè)字。
3.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字和獨(dú)體字。
四、學(xué)生練寫(xiě)
1.要求學(xué)生把本課中的10個(gè)生字再分別寫(xiě)3個(gè)，教師巡回檢查指導(dǎo)。
2.對(duì)發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行糾正、指導(dǎo)，對(duì)寫(xiě)得好的提出表?yè)P(yáng)。
五、課外實(shí)踐
收集古今中外少年兒童積極動(dòng)腦筋、想辦法，把壞事變成好事的故事，籌備召開(kāi)一次故事會(huì)。
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