優(yōu)秀教案大全介紹
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優(yōu)秀教案一
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于復(fù)習(xí)3優(yōu)秀教案一_課堂實(shí)錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。
2、能夠正確拼讀音節(jié)，并與相對(duì)應(yīng)的圖片連接起來。
3、復(fù)習(xí)所學(xué)的詞語，并能選詞造句。
4、拼讀兒歌《拼一拼》，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，想一想，三個(gè)圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。
2、能夠正確拼讀音節(jié)，并與相對(duì)應(yīng)的圖片連接起來。
教學(xué)過程：
(一)第一題：我會(huì)讀。
1、卡片認(rèn)讀單韻母：i e u r
2、你能把這些單韻母組成復(fù)韻母嗎?讀一讀。
3、讀：ie——ei iu——ui ei——er，說一說每一組復(fù)韻母有什么區(qū)別。
(二)第二題：我會(huì)連。
1、拼讀音節(jié)。(指名讀、開火車讀、齊讀)
2、自己試著把音節(jié)和圖片連接起來。
(三)擴(kuò)展活動(dòng)。
1、比一比，看誰能認(rèn)讀。
2、同桌的兩位同學(xué)輪流認(rèn)讀卡片上的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，互相糾正。
3、拼拼讀讀，看誰拼得又準(zhǔn)又快。
cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)所學(xué)的詞語，并能選詞造句。
2、拼讀兒歌《拼一拼》，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，想一想，三個(gè)圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。
教學(xué)過程：
(一)第三題：我會(huì)認(rèn)。
1、打亂順序，卡片認(rèn)讀詞語。
2、誰能用這些詞語來說一句話?
3、這些詞語你能給它歸歸類嗎?說說你歸類的理由。(人稱、動(dòng)物、動(dòng)作)
(二)第四題：讀讀拼拼。
1、出示兒歌《拼一拼》，自由拼讀兒歌。
2、朗讀兒歌。(指名讀、齊讀)
3、拿出學(xué)生自己準(zhǔn)備的三個(gè)圓圈和三條直線，拼拼小鴨和小兔。
4、小組合作：用圓圈和直線拼拼其它的圖案，看哪一小組拼出的圖案最多，最有趣。
優(yōu)秀教案二
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：
1、掌握相關(guān)文學(xué)常識(shí)，積累重點(diǎn)詞句
2、了解本文描寫人物的方法：語言、外貌、心理描寫，并理解這些方法對(duì)刻畫人物的作用
能力目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生理解最后三段文字的深刻含義
2、了解對(duì)比的寫法和在記敘中運(yùn)用議論的作用
情感目標(biāo)：通過對(duì)這篇小說內(nèi)容的把握，深刻理解在舊中國帝國主義、封建主義不僅是我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的根源，而且也在思想靈魂上對(duì)農(nóng)民造成了深深的毒害，激發(fā)起學(xué)生熱愛新中國，努力建設(shè)社會(huì)主義精神文明的強(qiáng)烈愿望
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.對(duì)魯迅思想感情的理解
2 .對(duì)話、外貌、心理描寫對(duì)刻畫人物的作用
3、最后三段文字的深刻含義
【策略方法】：朗讀法、預(yù)習(xí)法
【教學(xué)媒體】：錄音機(jī)、投影儀
【課時(shí)安排】：二課時(shí)
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入
自古以來，“思故鄉(xiāng)，贊故鄉(xiāng)”是一個(gè)永恒的話題，同學(xué)們能不能隨口就涌出幾個(gè)寫“故鄉(xiāng)”的詩詞名句來？
�。▽W(xué)生發(fā)言）
故鄉(xiāng)，讓離家的游子多了一個(gè)永遠(yuǎn)也做不完的夢(mèng)；故鄉(xiāng)，在游子的記憶里沉淀出了無限的美麗與思索今天，就讓我們一起走進(jìn)魯迅的文學(xué)世界，感受《故鄉(xiāng)》的魅力
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二、整體感知
1、首先我們要注意，我們閱讀的是一篇小說，小說有哪三要素？
人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素，塑造人物形象是反映社會(huì)生活的主要手段，因此，人物是三要素中的主要要素
2、作者寫故鄉(xiāng)，你對(duì)故鄉(xiāng)的感覺是？（并說說理由）
回憶中的故鄉(xiāng)：
�。�1）帶有神異色彩的
（2）五彩繽紛的
(3)富有生命力的
現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)：
(1)失去精神活力的
(2)喪失人與人溫暖關(guān)系的
(3)失去生命力的
3、更喜歡哪個(gè)故鄉(xiāng)？為什么？（介紹當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景）
一八四零年中英戰(zhàn)爭以后，中國日益半殖民地半封建化，帝國主義列強(qiáng)的入侵給人民造成種種苦難在帝國主義支持下軍閥連年混戰(zhàn)，橫征暴斂，釀成農(nóng)業(yè)凋敝，農(nóng)民破產(chǎn)一九一一年辛亥革命，雖推翻了皇帝的專政，但代之而起的是地主階級(jí)的軍閥官僚的統(tǒng)治和帝國主義的壓迫，兵(軍閥混戰(zhàn))、匪(盜賊橫行)、官(官僚統(tǒng)治)、紳(地主盤剝)相互勾結(jié)，層層盤剝勞動(dòng)人民，尤其是中國的農(nóng)民在這樣的社會(huì)環(huán)境下，作為中國農(nóng)民的典型代表的閏土又怎能幸免于難呢？他被深深打上了那個(gè)時(shí)代的烙印，也向我們揭示了這種半殖民地半封建的社會(huì)制度是苦難之源
4、故鄉(xiāng)變化了，那么故鄉(xiāng)的人變了嗎？首先文中寫到哪些人物？？
我（迅哥兒） 我的母親宏兒 閏土 楊二嫂 水生
5、進(jìn)入對(duì)閏土的分析
閏土是這篇小說重點(diǎn)的刻畫對(duì)象，作者在他花了大量的筆墨，下面我們就通過對(duì)閏土的分析來理解作者想要表達(dá)的意思
作者這里主要用了對(duì)比的手法 朗讀
（1）閏土形象分析：
1）外貌對(duì)照：
少年閏土：'一個(gè)十一二歲的少年'，'紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈'——淳樸天真、可親可愛；
中年閏土：'先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像父親一樣，周圍都腫得通紅'，'頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著'，'那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了'——受盡生活折磨，命運(yùn)悲慘（經(jīng)濟(jì)生活的艱難和精神負(fù)擔(dān)的沉重）
�。�2）動(dòng)作、對(duì)話對(duì)照：
少年閏土：雪地捕鳥，月夜刺碴，'心里有無窮無盡的希奇的事'——聰明勇敢、活潑開朗；4個(gè)省略號(hào)（5處對(duì)話）說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事，說也說不完
中年閏土：說話前的神態(tài)是'歡喜凄涼恭敬'；他說了七句話，前六句用斷斷續(xù)續(xù)的話表達(dá)自己的心情和謙恭，最后一句還是用斷斷續(xù)續(xù)的話訴說自己的苦狀；說話后的神態(tài)是'只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般'——遲疑麻木、痛苦難言9個(gè)省略號(hào)（5處對(duì)話）說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處“迅哥兒”改稱“老爺”，寫出閏土不僅為饑寒所苦，而且深受封建等級(jí)觀念思想的束縛“厚障壁”就是所謂“身份”、“地位”所形成的人與人之間的精神隔閡
�。�3）閏土對(duì)'我'、對(duì)生活的態(tài)度前后對(duì)照：
對(duì)我：
少年閏土：'只是不怕我'，'不到半日，我們便熟識(shí)了'——情真意切，親密無間；
中年閏土：恭敬地叫'老爺'，要水生'給老爺磕頭'，認(rèn)為少年時(shí)的'哥弟稱呼'是'不懂事'，不成'規(guī)矩'——被封建禮教牢牢束縛
對(duì)生活：
少年閏土：捕鳥、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮……——天真活潑、對(duì)生活充滿熱情和希望
中年閏土：揀了'一副香爐和燭臺(tái)'——將希望寄托于神靈
6、從上面，我們可以看出，中年的閏土發(fā)生了極大的變化，小說成功地塑造了閏土這個(gè)典型農(nóng)民形象少年閏土，天真活潑、無憂無慮，懂得很多生產(chǎn)知識(shí)，簡直是個(gè)小英雄；中年閏土，變得滿臉愁苦、麻木遲鈍，但善良忠厚、勤勞樸實(shí)而造成這種變化的，決不可能是歲月六十的原因，還有什么呢？（結(jié)合歷史）
殘酷的階級(jí)壓迫和民族壓迫，多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳，把一個(gè)活潑的少年折磨成凄慘的苦人兒：“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了”辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí)，同時(shí)由于受封建思想、等級(jí)觀念毒害，勞苦大眾所受的精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜，使閏土發(fā)生了這么大的變化是舊中國貧苦農(nóng)民的典型
7、“厚障壁”就是所謂“身份”、“地位”所形成的人與人之間的精神隔閡
第二課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
1.分析人物形象，理解對(duì)話描寫、外貌描寫的作用
2.理解課文通過人物形象的對(duì)比來突出中心思想的方法
3.理解課文中'我'的人物形象
4.理解課文的主題思想
教學(xué)過程;
一、精讀課文，分析楊二嫂
閱讀39到52段，思考作者怎樣刻畫楊二嫂的形象？與描寫閏土方法有何不同？
答：
1、都通過了外貌、語言動(dòng)作來表現(xiàn)
2、都寫出人物的變化
二十年前
二十年后
外貌
年輕美麗：“豆腐西施”
凸觀骨，薄嘴唇，像個(gè)細(xì)腳伶仃的圓規(guī)
動(dòng)作
終日坐著
冷笑、怪笑、貪婪
一面憤憤的會(huì)轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里
自己很以為功，便拿了那狗氣殺，飛也似的跑了，虧伊裝著這么高底小腳，竟跑得這樣快
對(duì)“我”的態(tài)度
虛偽的吹捧，尖酸地嘲諷
貴人眼高，迅哥兒，你闊了
放了道臺(tái)
有三房姨太太，出門便是八抬的大轎
對(duì)生活的態(tài)度
雖靠姿色招徠顧客，但仍是本分生活
搬弄是非（前天伊在灰土里，掏出十多個(gè)碗碟來，議論之后，便定說是閏土埋著的，他可以在運(yùn)灰的時(shí)候，一齊搬回家里去......
楊二嫂的變化說明了什么？
外貌變化，說明了她也經(jīng)歷的生活的艱辛；楊二嫂對(duì)“我”種種嘲笑、吹捧和誣陷，又無不反映了舊社會(huì)對(duì)她的損害
對(duì)比楊二嫂和閏土？
寫閏土是先回憶，再眼見，因?yàn)樯倌觊c土的美好形象在作者頭腦中印象深刻
寫楊二嫂是先聞其聲，再見其人，這符合楊二嫂尖利潑辣的性格
如果說閏土代表了千千萬萬但是生活在最底層的農(nóng)民的悲慘生命，那么楊二嫂代表的又是什么？
城鎮(zhèn)小市民從變化分析
總結(jié)，楊二嫂是當(dāng)時(shí)社會(huì)既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象的代表，她的形象塑造有兩個(gè)意義：一是用她的自私刻薄來襯托閏土的純樸善良；二是用她的變化來說明在帝國主義侵略、封建主義壓榨的情況下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小市民也逃不了日益貧困和遭受損害的命運(yùn)，從另一側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊病
二、簡析“我”的形象（形象是怎么樣？具有怎樣的意義？）
首先我的形象是怎么樣的？
1.上兩節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了幾種描寫對(duì)塑造人物的作用，并分析了閏土這一人物形象這節(jié)課，我們來分析小說中的'我'的人物形象，探討小說豐富的語言內(nèi)涵，從而理解作品表現(xiàn)的主題
2 “我”的人物形象：（心理描寫主要采用內(nèi)心獨(dú)白，直抒胸臆的方法）
�。�小說不同于一般記敘文，小說中的人物是經(jīng)過藝術(shù)加工的人物形象，“我”不是作者是一個(gè)線索人物）
故鄉(xiāng)蕭索的景色顯示了當(dāng)時(shí)農(nóng)村的凋敝，襯托了'我'的悲涼心情現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)與記憶中的故鄉(xiāng)距離太大，'我'非常失望，從而抒發(fā)了對(duì)帝國主義、封建主義的無比憎恨的感情
閏土的巨大變化，與'我'的思想隔閡刺痛了'我'的心，思想上引起極大震動(dòng)、悲哀、憤慨哀其不幸，寄予無限同情
楊二嫂的變化，'我'感到討厭
“我”不是魯迅自己，雖然有魯迅先生的某些影子，但他是一個(gè)虛構(gòu)的藝術(shù)典型“我”是從一個(gè)沒落的封建地主階級(jí)中分裂出來的革命知識(shí)分子，他同情勞動(dòng)人民，憎惡舊社會(huì)；他會(huì)對(duì)新生活充滿希望和信心；但并沒有奮起而為社會(huì)解放而努力，只是為個(gè)人的“謀事”輾轉(zhuǎn)奔波故鄉(xiāng)及故鄉(xiāng)的變化都是通過“我”的觀察與感受表現(xiàn)出來的“我”是小說中的重要人物、線索人物
從我的思想情感的變化可以看出作品中的'我'是一個(gè)要求進(jìn)步的知識(shí)分子形象
3.我的一個(gè)思想變化是怎么樣的？
講讀第三段，離開故鄉(xiāng)：
這一段主要寫'我'離別故鄉(xiāng)時(shí)的悵惘情緒和對(duì)未來的希望
�。▽W(xué)生讀第7885自然段）
（1）'我'這次是'永別了熟識(shí)的老屋，而且遠(yuǎn)離了熟識(shí)的故鄉(xiāng)'，到異地去謀生離開時(shí)'我'的心情是怎樣的？有沒有依依不舍的情感？
明確：
“我”只感到“有些惘然”，“卻并不感到怎樣的留戀”而且一想到在故鄉(xiāng)所遇到的人和事，'我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶'；這“高墻”就是社會(huì)造成的精神上的“厚障壁”，就是人與人之間的隔膜再想起閏土今昔的巨變，'又使我非常的悲哀'
由于有感于這復(fù)雜的世事變化，因而'我'對(duì)未來想得很多
“我”無法消除與閏土之間的隔閡，但對(duì)未來是抱熱烈的希望和急切的憧憬的希望宏兒和水生能夠一氣，不再像'我'和閏土一樣隔膜起來作者希望下一代不要'辛苦展轉(zhuǎn)'、'辛苦麻木'、'辛苦恣睢'這里的三個(gè)'辛苦'含義各不相同，第一個(gè)是'奔波、勞碌'的意思，是'我'的生活；第二個(gè)有'辛勤、勞苦'的意思，指閏土的生活；第三個(gè)有'鉆謀、妄為'之意，指官、紳一類人物及楊二嫂們的生活，希望他們有'新的生活'，是'我們所未經(jīng)生活過的'
文章中，多次提到宏兒和水生，探究分析宏兒和水生
《故鄉(xiāng)》中閏土和楊二嫂這兩個(gè)人物，是兩個(gè)不同的典型人物通過塑造這兩個(gè)人物，作者表達(dá)自己對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的看法，那為什么還寫宏兒和水生？
知道學(xué)生從課文有關(guān)語句中去分析作者寫宏兒和水生的意圖，理解在宏兒和水生的身上寄托的新生活的愿望
他們能過上新生活？——作者以為呢？——你以為呢？
學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?/p>
學(xué)生齊讀8688自然段）
�。�2）為什么'我想到希望，忽然害怕起來'？
明確：閏土崇拜神鬼的偶像，態(tài)度虔誠，他希望自己的生活能夠好起來，這種愿望是'切近'的；而'我'對(duì)未來充滿希望，'我'的希望是讓后輩過幸福的生活，我的愿望是'茫遠(yuǎn)'的，實(shí)現(xiàn)自己的這一希望又是非常艱巨的因此，'我想到希望，忽然害怕起來了'
最后一個(gè)自然段，作者把'希望'比作'路'，'其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路'這段告訴我們，希望的有無，取決于實(shí)踐，只有希望，不去努力奮斗，等于沒有希望；希望雖然遙遠(yuǎn)，而且實(shí)現(xiàn)起來困難重重，但只要努力去奮斗，去實(shí)踐，希望就能實(shí)現(xiàn)這段文字，意味深長，表達(dá)了'我'對(duì)'新生活'一定會(huì)來臨的堅(jiān)定信心
小說的主題思想：
小說著重刻畫了一個(gè)受盡舊社會(huì)摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象，通過閏土悲慘遭遇的描述，生動(dòng)地反映了辛亥革命前后舊中國農(nóng)村日益破敗的面貌，深刻地揭露了舊社會(huì)對(duì)農(nóng)民從肉體到精神的嚴(yán)重殘害，表達(dá)了作者改造舊社會(huì)，創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念
教后反思：這篇課文能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的處境，由閏土聯(lián)想到自己，有一定的危機(jī)意識(shí)和自我好勝的心情其中對(duì)比手法的運(yùn)用，他們掌握的比較好但是，一些背景知識(shí)雖然講了，學(xué)生理解的也不深，因而對(duì)文章主題的理解還不很全面
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