《看戲》的教學設計
《看戲》的教學設計
教學目的
1.通過學習此文，培養學生熱愛祖國文化的感情，提高戲曲素養。
2.通過對內容的理解把握文章的主題。
3.注意課文內容的詳略與表達中心的關系。
4.了解作者描寫聲音的方法。
5.理解關鍵詞句的含義。
教學重點
1.詳寫、略寫與中心的關系。
2.對聲音的描寫。
3.關鍵詞句的含義。
教學難點對聲音的描寫。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
同學們都愛看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動的故事情節、豐滿的人物形象吸引著我們，令人難以忘懷。作者看了一場戲，過后留給他的是什么印象呢?這節課我們學習《看戲》。
二、檢查預習
1.出示生字、詞卡片(要求從音、形、義幾方面檢查)。
鏗鏘 顰 婀娜 蜃樓 屏住
例：顰Pín 〔皺眉〕〔上下結構](為加深印象介紹“東施效顰”的故事)
2.讀“預習提示”回答下列問題：
①本文描寫了什么?
明確：描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出《穆桂英掛帥》的場面。
教師補充：京劇堪稱國粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內容，完美的形式，精湛的技藝，達到了我國戲曲藝術發展的高峰，在國際上享有崇高的聲譽。為此，我想同學們和老師有同樣的感受，為生活在擁有五千年燦爛文化的國度感到驕傲、自豪。
②作者創作此文的目的是什么?
明確：贊美我們社會主義國家里的熱情觀眾和熱情藝術家。
三、閱讀新課
(一)教師范讀全文
要求學生：1.畫出表現觀眾情緒變化的詞句。
2.畫出揭示本義中心的句子。
集體明確后，板書
(二)引導學生體味“膨脹”與“漲”，以此強調“關鍵詞句的含義”。(板書)
明確：“漲”是水位升高，這里比喻觀眾情緒逐漸高漲，呈漸變的狀態。“膨脹”則有激蕩起伏之勢，呈熱烈歡騰的狀態。
(三)找學生讀課文1、2段，要求其余學生用一個詞概括出場內外的氣氛。
明確：“靜靜的”。
(四)思考討論：
為什么突出“暑氣并沒有收斂”，公園和劇場“是靜靜的”?為什么強調劇場“人擠得非常滿”?
明確：突出“暑氣并沒有收斂”，是為了以氣溫烘托觀眾的心情，人們不顧暑氣炙人，爭相觀看梅蘭芳演戲，說明梅蘭芳的舞臺藝術在廣大群眾中享有崇高的聲望。
強調公園和劇場“是靜靜的”，渲染演出之前的氣氛，是為了說明觀眾靜候演出開始，表現觀眾對于欣賞梅蘭芳舞臺藝術的渴望心情。有這位藝術大師的演出，劇場就成了藝術的圣殿。
強調劇場里“人擠得非常滿”，是為了說明廣大群眾衷心喜愛梅蘭芳的舞臺藝術。
(五)比較閱讀。
要求：學生閱讀“模擬作文”，尋找差距，體味課文開頭兩段的精妙之處。
(六)速讀第三段
要求：
1.畫出兩個比喻句。
2.畫出介紹劇情的句子。
討論兩個比喻句的作用。
明確：“蜃樓”、“彩霞”兩個比喻將京劇舞臺的美感形容得非常出色。
思考討論：本段關于劇情的介紹，從文章整體看，寫得詳細，還是簡略?為什么?(板書：學習重點1)
明確：寫得簡略。因為本文的中心是贊美我們社會主義國家里熱情的觀眾和熱情的藝術家。《穆桂英掛帥》的具體劇情與這個中心意思關系不大，所以寫得十分概括，免得沖淡了中心。由此，我們大家要注意文章內容詳、略的安排取決于中心的需要。
(七)學生閱讀“模擬作文”，畫出表現女主角上場時觀眾情緒變化的詞句，畫出描寫女主角歌聲的詞句。
(八)學生讀出相應的句子。
(九)聲音是無形的，難以描摹，那是不是就是說“是無法用語言所能形容的呢?”復習《老山界》中關于聲音描寫的語段。
(十)本文的作者又是怎樣描繪聲音的呢?
(板書：學習重點2)
女生齊讀第四段，男生完成下列問題：
1.女主角上場，觀眾的情緒有何變化?
2.作者是怎樣描寫聲音的?
啟發討論后明確：
觀眾情緒的變化：“這個平靜……的掌聲”。
板書：暴風雨、雷鳴
“對聲音的描寫”，注意引導學生體味絕妙之處。
“遼遠”與“逼近”、“柔和”與“鏗鏘”兩對反義詞把歌聲形容得神奇美妙。
思考討論：“歌詞像珠子似的……一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每個人的心里……”四個加點的詞能否互換?為什么?
明確：四個動詞不能互換。珠子從一笑一顰，從優雅的“水袖”中，從婀娜的身段中，像斷了線的珠子，往下去，只能說“滾”;一粒一粒的珠子著地，發出清脆悅耳的聲響，只能說“滴”;珠子從地上反彈到空中，余音繚繞，只能說“濺”。梅蘭芳的歌喉美妙動聽，入耳入心，令人回味無窮，“滾、滴、濺、落”，四個動詞字字準確、貼切。
自由讀第四段，加深印象。
對照板書，試背本段。
四、布置作業
1.用彩圖描繪觀眾的熱情。
2.寫一段再現聲音特點的話。
第二課時
一、學生讀自己寫的關于聲音的片斷，集體評議
二、齊背第四段
三、學習新課
(一)男生齊讀第五段，女生思考：聽到這樣神奇美妙的歌聲，觀眾的表現如何?注意抓關鍵詞。
“鴉雀無聲”的含義是什么?(要求學生快速查詞典，結合語境，解釋在文中的含義。)
(二)女生齊讀第六段，男生根據自
(三)這位精湛的藝術家是誰呢?他已66歲高齡，表演仍能創造“奇跡”，為什么?帶著這個問題齊讀第七段。
(四)討論明確以上問題。
四、教師小結
本文標題“看戲”，中心意思是贊美“我們擁有這樣熱情的觀眾和這樣熱情的藝術家”。文章根據中心的需要適當剪裁，把描寫的重點放在觀眾的表現上，放在梅蘭芳的表演藝術上，特別是對觀眾的表現，著力渲染，突出了文章的中心，既表現了觀眾的熱情，也烘托了梅蘭芳無與倫比的藝術造詣。
五、齊讀全文，加深理解
六、播放“梅蘭芳京劇唱腔”片段，具體感知
七、學生談感受
小組交流各自所畫的再現觀眾熱情的圖畫，推薦優秀作品，集體評議。
八、布置作業
書面作業六、七題
【《看戲》的教學設計】相關文章：
《標牌設計》的教學設計03-14
旋轉的教學設計02-16
《茶經》教學設計02-18
《國殤》教學設計12-11
《賽馬》的教學設計05-21
國慶的教學設計03-19
映山紅的教學設計03-19
頤和園精選教學設計03-20
設計分層教學目標設計05-20