語(yǔ)文A版的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-29 07:18:25

關(guān)于語(yǔ)文A版的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

關(guān)于語(yǔ)文A版的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

關(guān)于語(yǔ)文A版的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　篇一、關(guān)于語(yǔ)文A版的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)本課2個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并能默寫。

　　3.理解詩(shī)句意思，能想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解兩首詩(shī)的意思，能想象詩(shī)歌所描繪的畫面、意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的含蓄而深沉的感情。朗讀背誦這兩首詩(shī)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.“樂(lè)游原上清秋節(jié)，咸陽(yáng)古道音塵絕。”“萬(wàn)樹(shù)鳴蟬隔岸虹，樂(lè)游原上有西風(fēng)。”“樂(lè)游原頭春尚早，百舌新語(yǔ)聲卑卑。”……

　　教師背誦有關(guān)樂(lè)游原的詩(shī)句引出課題。

　　2.讀題，解題。樂(lè)游原：地名，在長(zhǎng)安城南，唐朝時(shí)是有名的游覽勝地。

　　二、初讀感知

　　1.學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)讀通。

　　2.指名讀，糾正字音，指導(dǎo)“驅(qū)”，讀寫。

　　3.默讀古詩(shī)，結(jié)合圖片，理解詩(shī)意。先獨(dú)立思考，再合作交流。

　　4.匯報(bào)交流理解古詩(shī)的方法、能理解的句意、不懂的問(wèn)題。

　　5.整理學(xué)生譯文成果，并展示譯文。

　　傍晚時(shí)覺(jué)得心里不太舒暢，就駕車去登樂(lè)游原。夕陽(yáng)多么美好啊，只是黃昏將近了。

　　三、品讀感悟

　　1.知詩(shī)人心。

　　（1）詩(shī)人何時(shí)驅(qū)車登古原？心情怎樣，你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（意不適）

　　體驗(yàn)：你心情不好時(shí)會(huì)怎么做呢？

　　詩(shī)人心情不適時(shí)是怎么做的？

　　（2）指導(dǎo)朗讀一、二句。

　　2.感詩(shī)景美。

　　（1）介紹樂(lè)游原：漢宣帝立樂(lè)游廟，又名樂(lè)游苑、樂(lè)游原。登上古原，全城風(fēng)光盡收眼底。

　　（2）教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生閉目想象畫面：夕陽(yáng)把它的金輝鋪灑下來(lái)，這時(shí)的樂(lè)游原是怎樣的美景呢？遠(yuǎn)望繁華的都市長(zhǎng)安又是什么模樣？

　　學(xué)生自由想象并表達(dá)。

　　（3）指導(dǎo)讀第三句。

　　3.悟詩(shī)人愁。

　　（1）面對(duì)美景，詩(shī)人有什么感慨？為什么會(huì)有這種良辰美景短暫的感受呢？

　　（2）補(bǔ)充詩(shī)人簡(jiǎn)介及相關(guān)背景資料，與學(xué)生交流。

　　（3）情境設(shè)置：師扮演車夫，詢問(wèn)惆悵的客人（學(xué)生）——

　　夕陽(yáng)可真是美啊，您心情好點(diǎn)了沒(méi)？您還有什么可愁的呢？

　　（讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情，惆悵傷感、人生失意、憂國(guó)家大勢(shì)將去等。）

　　（4）指導(dǎo)讀第四句，學(xué)生體會(huì)詩(shī)人心情，讀出惆悵與傷感。

　　4.讀詩(shī)韻。

　　深入朗讀。教師示范朗讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　四、拓展積累

　　1.唐詩(shī)素描——讓學(xué)生以詩(shī)人或是旁觀者的身份寫一寫對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解，對(duì)意境的想象。

　　2.背誦默寫本詩(shī)。

　　3.你還讀過(guò)詩(shī)人李商隱什么作品？師推薦欣賞《夜雨寄北》《無(wú)題》《嫦娥》等。

　　板書(shū)：

　　樂(lè)游原

　　（唐）李商隱

　　向晚意不適，

　　驅(qū)車登古原。登原遣懷

　　夕陽(yáng)無(wú)限好，

　　只是近黃昏。觸景生情

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.九月九日是什么日子？你知道這天有什么習(xí)俗？介紹重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷及相關(guān)知識(shí)。

　　2.入題。而今又到重陽(yáng)，詩(shī)人王維十五歲就往京都長(zhǎng)安求學(xué)，兩年沒(méi)有回家了，他也想家，那難以遏止的思念流淌成一首樸素?zé)o華的小詩(shī)，打動(dòng)了許多游子的心。今天我們一起學(xué)習(xí)這首小詩(shī)。

　　3.讀題，解題。憶——思念、想念；山東——此處指詩(shī)人家，在華山之東。

　　二、初讀感知

　　1.學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)讀通。

　　2.指名讀，糾正字音，指導(dǎo)讀寫“茱”“萸”二字。

　　3.默讀古詩(shī)，結(jié)合圖片，理解詩(shī)意。先獨(dú)立思考，再合作交流。

　　4.匯報(bào)交流：理解古詩(shī)的方法，能理解的句意，不懂的問(wèn)題。

　　5.整理學(xué)生譯文成果，并展示譯文：

　　我獨(dú)自在外鄉(xiāng)，每到佳節(jié)就加倍思念親人。

　　遙想，兄弟們登高時(shí)，佩戴茱萸，會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊少了一位兄弟吧。

　　三、品讀感悟

　　1.輕讀詩(shī)句，找出題目的中心字——憶。全文圍繞這個(gè)“憶”字寫了詩(shī)人的什么心情？你是從哪些句子或詞語(yǔ)中體會(huì)到的？

　　交流：心情——孤獨(dú)、思親懷鄉(xiāng)；

　　表現(xiàn)——倍思親、遙想。

　　2.品味孤獨(dú)與思念：

　　（1）齊讀一二句，哪些詞寫出了詩(shī)人王維的孤獨(dú)和寂寞？品味“獨(dú)”“異”二字。

　　（2）是什么原因使得17歲的王維“倍思親”呢？為何愈是佳節(jié)，詩(shī)人便愈是感傷？“倍”“每逢”二詞說(shuō)明了什么？

　　創(chuàng)設(shè)情境想象：王維還會(huì)在什么日子或佳節(jié)，思念親人呢？

　　你有過(guò)這樣的體會(huì)和感受嗎？聯(lián)系你的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。

　　（3）指導(dǎo)朗讀，讀出孤獨(dú)感和對(duì)異鄉(xiāng)的深深的思念。

　　3.品味缺憾與期盼。

　　（1）齊讀三四句，思考：

　　重陽(yáng)節(jié)兄弟們一起登高時(shí)，是怎樣的歡樂(lè)情景？在歡笑的同時(shí)有沒(méi)有覺(jué)得缺了點(diǎn)什么，那是缺什么呢？品味“遍”的圓滿與“少一人”的缺憾。

　　（2）角色體驗(yàn)：

　　如果你是王維的兄弟，此情此景，你會(huì)想些什么、說(shuō)些什么、做些什么呢？

　　采訪詩(shī)人王維：你如何知道遠(yuǎn)方的親人們正在思念自己呢？客居他鄉(xiāng)，你又有什么樣的心聲？

　　（3）指導(dǎo)朗讀，讀出你的遺憾與期盼。

　　4.學(xué)生練習(xí)朗讀全詩(shī)。

　　四、延伸拓展

　　1.背誦默寫本詩(shī)。

　　2.你還了解王維什么？師補(bǔ)充詩(shī)人簡(jiǎn)介及推薦其作品。

　　3.搜集其他思家懷鄉(xiāng)的作品讀一讀，豐富積累，如《月夜》《雜詩(shī)》等。

　　板書(shū)：

　　九月九日憶山東兄弟

　　（唐）王維

　　獨(dú)異鄉(xiāng)異客

　　每逢倍思親孤獨(dú)與思念

　　遙知

　　遍插少一人遺憾與期盼

　　篇二、關(guān)于語(yǔ)文A版的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　騎馬上天山

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字（含1個(gè)多音字）。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)課文的語(yǔ)言特色，積累佳句。

　　3.學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的順序?qū)懢盃钗铩?/p>

　　4.能從字里行間感受天山的美，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)山河的教育，受到美的熏陶。

　　[教學(xué)建議]

　　1.教學(xué)本文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用搜集資料、自讀勾畫、獨(dú)立品味、小組討論、匯報(bào)交流、朗讀、背誦積累等方法全面、深入地學(xué)習(xí)課文，感受天山之美，從中受到美的熏陶，同時(shí)積累文中優(yōu)美語(yǔ)句。

　　2.在初學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自讀感知，自主認(rèn)記字詞，弄清游覽的順序和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，關(guān)注每個(gè)自然段之間的過(guò)渡句子。然后品讀勾畫，說(shuō)說(shuō)作者一路看到了天山哪些景物，充分讓學(xué)生交流，談?wù)劺斫馀c收獲，并提出不理解的問(wèn)題。

　　3.再次進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，學(xué)生可在自讀和小組合作討論的基礎(chǔ)上按三處景點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)，并根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀。作者如何具體描繪出天山景物特點(diǎn)？教師需要對(duì)這一難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，可通過(guò)朗讀、發(fā)現(xiàn)、想象、仿寫、比較等，著重品味作者豐富的想象，確切的比喻等。

　　4.課堂上盡可能把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生能充分展示所搜集的資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)，整理閱讀成果，背誦積累。課后可讓學(xué)生閱讀原文和碧野的其他作品，進(jìn)行閱讀拓展。

　　[參考資料]

　　碧野，原名黃潮洋，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家。廣東大埔人。碧野以散文享譽(yù)文壇，其散文追求“詩(shī)的意境”，語(yǔ)言頗具音樂(lè)美。他的描寫新疆邊塞風(fēng)光、民族風(fēng)情的散文在建國(guó)后的散文創(chuàng)作中獨(dú)樹(shù)一幟。有散文集《天山南北好地方》《情滿青山》《月亮湖》《邊疆風(fēng)貌》等12部，另有《我們的力量是無(wú)敵的》《丹鳳朝陽(yáng)》等9部長(zhǎng)篇小說(shuō)和《烏蘭不浪夜祭》等5部中篇小說(shuō)。人民文學(xué)出版社出版的《碧野散文集》是他幾十年來(lái)散文創(chuàng)作的小結(jié)。

　　天山是我國(guó)西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪，由炎夏熾熱的戈壁灘直上天山，可經(jīng)歷神奇的四季變幻，山中如秋天般涼爽宜人，再往里則是春暖花開(kāi)，別有洞天。博格達(dá)峰上的積雪終年不化，人們叫它“雪海”，其山腰有一個(gè)名叫“天池”的湖泊，池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子，古稱“瑤池”，現(xiàn)在這里已成為著名的旅游勝地。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)舉例】

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字（含1個(gè)多音字）。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)課文的語(yǔ)言特色，積累佳句。

　　3.學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的順序?qū)懢盃钗铩?/p>

　　4.能從字里行間感受天山的美，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)山河的教育，受到美的熏陶。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]感受天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)，按照一定的順序?qū)懢盃钗铩?/p>

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]課前引導(dǎo)學(xué)生廣泛搜集有關(guān)天山的詩(shī)文、圖片等相關(guān)資料；情景音樂(lè)磁帶。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)]2課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　一、引用文段，創(chuàng)境導(dǎo)入

　　1.“天山不僅給人一種稀有美麗的感覺(jué)，而且更給人一種無(wú)限溫柔的感情。它有豐饒的水草，有綠發(fā)似的森林。當(dāng)它披著薄薄云紗的時(shí)候，它像少女似的含羞；當(dāng)它被陽(yáng)光照耀得非常明朗的時(shí)候，又像年輕母親飽滿的胸膛。……”無(wú)論誰(shuí)讀到這樣的句子，都不禁對(duì)文中的所描述的地方——天山充滿了向往之情。

　　2.今天，天山不再遙遠(yuǎn)，我們有幸隨著名作家碧野一道“騎馬上天山”，去領(lǐng)略天山美麗的風(fēng)景，去親近她明媚的面容。揭題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生初讀課文，畫出本課的生字詞，認(rèn)一認(rèn)，記一記。

　　2.同桌分讀課文，互查字音。

　　3.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)：疆、撇、蹄。

　　4.默讀全文，邊讀邊標(biāo)出文中提示游覽路線的句子。

　　三、自主閱讀，理清線索

　　1.理清路線：碧野先生仿佛是我們的向?qū)В瑤е覀儠秤翁焐剑隳苷业教崾疚覀冇斡[路線的句子嗎？指名讀。

　　他游覽的地方有什么特點(diǎn)？你有什么感受？

　　有感情地朗讀。

　　2.自讀品味：順著這條線路，作者飽賞了天山哪些景物？選擇你所喜歡的一兩處景物美美地讀一讀，勾畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，談?wù)勀愕睦斫馀c收獲，或者是疑問(wèn)。

　　交流，質(zhì)疑解疑。

　　四、主題展示，豐富認(rèn)知

　　1.天山留給你的整體感受是什么呢？——奇、美。

　　你了解天山嗎，你還知道哪些有關(guān)它的資料呢？

　　2.“美麗的天山”主題展示——學(xué)生展示有關(guān)天山的資料。

　　師相機(jī)補(bǔ)充出示天山圖片，介紹天山。

　　3.詩(shī)人筆下的“天山”也令人神往。誦讀積累有關(guān)天山的詩(shī)句：

　　“明月出天山，蒼茫云海間。”——唐李白

　　“地脈至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔。”——清洪亮吉

　　“蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽(yáng)，不假皴擦美。初陽(yáng)照積雪，色如胭脂水。”——汪曾祺

　　4.小結(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生搜集資料的能力。

　　五、課后研讀，豐富積累

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受詞句之美。

　　2.練寫生字，積累本課優(yōu)美詞句及詩(shī)詞。

　　第二課時(shí)

　　一、感知美

　　1.碧野先生寫道：“遠(yuǎn)望天山，美麗多姿，那長(zhǎng)年積雪高插云霄的群峰，像集體起舞時(shí)的維吾爾少女的珠冠，銀光閃閃；那富于色彩的連綿不斷的山巒，像孔雀開(kāi)屏，艷麗迷人……”那近在腳下的天山又如何呢？

　　2.這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)天山，去感受天山最真切的美。入題。

　　二、親歷美

　　1.小組合作，出示學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　（1）你欣賞的小片段描寫了天山的什么美景？有什么特點(diǎn)？

　　（2）這個(gè)片段（或句子）有何獨(dú)特的韻味？

　　（3）應(yīng)該怎樣朗讀才能把自己品味到的感受表達(dá)出來(lái)？

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)雪峰、密林、野花三個(gè)片段進(jìn)行發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)。

　　（1）學(xué)習(xí)第二自然段。

　　朗讀思考：這段描寫的景物有何特點(diǎn)？

　　文中是怎樣形容云影的？你認(rèn)為形容得貼切嗎？

　　你還能找到類似描寫手法的句子嗎？想象雪水、浪花的景象，說(shuō)說(shuō)你還會(huì)怎樣形容它們？

　　討論：寫了天山的寂靜為何還要寫溪流、游魚(yú)的活躍？

　　請(qǐng)把你的感受用朗讀表達(dá)出來(lái)。指名讀，配樂(lè)齊讀。

　　（2）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　思考交流：描寫了天山的什么景物？它有什么特點(diǎn)？

　　文中是怎樣形容出塔松的特點(diǎn)的？

　　出示塔松圖片，你還有什么奇妙的形容？

　　討論：文中說(shuō)馬蹄濺水、幾聲?shū)B(niǎo)鳴“增添了密林的幽靜”，這樣寫是不是互相矛盾？

　　男女生比賽讀。

　　（3）學(xué)習(xí)第四自然段。

　　自讀思考：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪？

　　老師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉目想象：此時(shí)的你正騎馬走在花海之中，你看到了什么？聞到了什么？你有什么樣的渴望？

　　交流感受。

　　快把我們的心情讀出來(lái)吧。指導(dǎo)讀，配樂(lè)讀。

　　3.升華：置身于溪流花海之中，滿眼的明媚，撲鼻的芳香，怎能不使人心情舒暢、浮想聯(lián)翩呢？難怪作者對(duì)天山贊不絕口呢。

　　學(xué)生讀最后一自然段，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的個(gè)性，讀出對(duì)天山的贊美。

　　三、延續(xù)美

　　1.天山如此美景，請(qǐng)參考課文的優(yōu)美詞句和自己搜集的詩(shī)文、圖片資料，為天山寫幾句贊美的話，或?qū)懸皇仔≡?shī)。你還可以變幻成天山上的一片云、一條小魚(yú)、一朵花等，以它們的口吻來(lái)寫也很好。

　　2.師生展示作品，交流，教師引導(dǎo)賞析得意之作。

　　3.摘抄和背誦自己喜歡的段落和句子，課外讀讀《天山景物記》以及碧野的其他作品。

　　板書(shū)：

　　騎馬上天山

　　炎暑→秋天→春天

　　雪峰高大

　　雪峰：雪水壯觀

　　奇、美溪流清澈

　　密林：廣大、稠密、幽靜

　　野花：艷、大、多、高

　　篇三、關(guān)于語(yǔ)文A版的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　威尼斯之夜

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有感情地朗讀課文。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)感，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。

　　3.使學(xué)生了解威尼斯之夜的特點(diǎn)與魅力，體會(huì)作者對(duì)這個(gè)城市的無(wú)比喜愛(ài)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心國(guó)外風(fēng)土人情、閱讀外國(guó)文學(xué)作品的興趣。

　　[教學(xué)重點(diǎn)][教學(xué)難點(diǎn)]了解威尼斯之夜的特點(diǎn)與魅力，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)感，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]威尼斯的相關(guān)資料圖片，配讀的音樂(lè)磁帶。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)]1課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、創(chuàng)境導(dǎo)入

　　1.中國(guó)的江南水鄉(xiāng)之夜幽靜而美麗，今天，我們將隨一位外國(guó)作家，去領(lǐng)略異國(guó)水城之夜的恬靜與優(yōu)雅。

　　2.入題，讀題，設(shè)疑問(wèn)：從題中你有什么感興趣的或想知道的？

　　3.梳理學(xué)生問(wèn)題，相機(jī)出示作者及威尼斯相關(guān)資料，與學(xué)生交流。

　　二、初讀感知

　　1.學(xué)生自讀課文，畫出本課的生字詞，認(rèn)一認(rèn)，記一記。

　　2.同桌分讀課文，互查字音。

　　3.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)：蔚、鍍、膏。

　　4.學(xué)生朗讀文章最后一句，思考：作者對(duì)“威尼斯之夜”的整體感受是什么？是哪些情景給了她平靜、安謐、靜止的感受呢？過(guò)渡到探究課文。

　　三、品讀感悟

　　1.聽(tīng)讀感受：師配樂(lè)朗讀，請(qǐng)學(xué)生閉目?jī)A聽(tīng)并感受，威尼斯的夜晚給你留下什么印象？你喜歡其中的什么情景？

　　2.理清結(jié)構(gòu)：默讀全文，邊讀邊思考，威尼斯的夜晚有哪些主要特點(diǎn)？你能找到提示我們主要特點(diǎn)的句子嗎？指名說(shuō)，朗讀。

　　3.自讀品味：

　　（1）文章是怎樣圍繞這些特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)描寫的？

　　（2）選擇你所喜歡的一兩處景物讀一讀，勾畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，談?wù)勀愕睦斫馀c收獲，或者是疑問(wèn)。

　　4.交流反饋。

　　5.朗讀回味。

　　聽(tīng)了同學(xué)們的介紹和朗讀，你想說(shuō)些什么來(lái)夸夸威尼斯的夜晚、贊美威尼斯的風(fēng)景？

　　把你感受到的威尼斯的美讀出來(lái)。自由練讀，配樂(lè)朗讀。

　　四、拓展提升

　　1.你還想了解威尼斯的什么？課后查閱相關(guān)圖片資料，感受威尼斯神奇的魅力和迷人的風(fēng)情。

　　2.找?guī)灼鈬?guó)文學(xué)作品讀一讀。

　　板書(shū)：

　　威尼斯之夜

　　嫵媚、可愛(ài)

　　平靜、安謐、靜止

　　清新、恬靜

　　篇四、關(guān)于語(yǔ)文A版的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　埃及金字塔見(jiàn)聞

　　教學(xué)目標(biāo)]

　　1.自主學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入語(yǔ)言文字，體會(huì)金字塔外觀特點(diǎn)及建筑方法。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生從課文中感受古埃及勞動(dòng)人民的勤勞與智慧，感受作者對(duì)勞動(dòng)人民不幸命運(yùn)的同情。

　　3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　[教學(xué)重點(diǎn)][教學(xué)難點(diǎn)]

　　1.體會(huì)金字塔外觀特點(diǎn)及建筑方法。

　　2.感受作者對(duì)勞動(dòng)人民的不幸命運(yùn)的同情。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]埃及相關(guān)圖片資料。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)]1課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.說(shuō)到中國(guó)，人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑萬(wàn)里長(zhǎng)城；說(shuō)到埃及，人們又會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑金字塔。讓我們一起走進(jìn)非洲沙漠，到古老的埃及去看一看。

　　2.入題，讀題。出示埃及金字塔的空中俯瞰圖象，激趣：“要是你來(lái)到埃及金字塔跟前，你最想了解什么呢？”

　　讓我們帶著好奇與向往，開(kāi)始今天的探險(xiǎn)之旅，揭開(kāi)金字塔神秘的面紗。

　　二、初讀感知

　　1.學(xué)生自讀課文，畫出本課的重難點(diǎn)詞語(yǔ)，認(rèn)一認(rèn)，記一記。

　　2.同桌分讀課文，互查字音。

　　3.提出重難點(diǎn)字詞，認(rèn)讀。

　　4.輕讀全文，邊讀邊思考：你從中了解到關(guān)于埃及金字塔的什么知識(shí)？課文什么地方給你留下深刻的印象？自由交流。

　　三、研讀感悟

　　1.齊讀第一自然段，提出研讀專題：為什么說(shuō)“巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一個(gè)奇跡，是埃及的象征”呢？以金字塔的“外觀結(jié)構(gòu)”和“建筑方法”為主題，分小組選題后合作研讀，再在班上匯報(bào)交流。

　　2.小組分工合作學(xué)習(xí)。

　　3.匯報(bào)交流。

　　（1）金字塔的外觀結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？它的宏偉和精巧具體表現(xiàn)在哪些方面？

　　找出作者的觀察點(diǎn)，理解重點(diǎn)句子，指導(dǎo)領(lǐng)會(huì)句子的說(shuō)明方法。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　（2）如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來(lái)的呢?

　　齊讀第四自然段的設(shè)問(wèn)句，交流有關(guān)建造方法的幾種說(shuō)法。

　　4.拓展提升。

　　（1）建造金字塔是一項(xiàng)浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無(wú)法計(jì)數(shù)的。齊讀第四自然段的最后兩句，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　假如你是當(dāng)初建造金字塔的一個(gè)體力勞動(dòng)者，你會(huì)有什么想法？

　　假如你是當(dāng)初金字塔的設(shè)計(jì)者，你會(huì)怎么想？

　　（2）小辯論：為了給一個(gè)帝王建造陵寢，有多少人陪葬在沙漠中啊！你認(rèn)為這樣的犧牲值得嗎？

　　你想對(duì)埃及法老們說(shuō)些什么？

　　四、課外延伸

　　1.結(jié)合我們看過(guò)的電影、電視或讀過(guò)的書(shū)籍，說(shuō)說(shuō)你所了解的埃及。

　　2.閱讀有關(guān)埃及金字塔及中國(guó)長(zhǎng)城等古代建筑的課外書(shū)。

　　篇二、關(guān)于語(yǔ)文A版的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　語(yǔ)文樂(lè)園二

　　教學(xué)目標(biāo)]

　　1.熟讀積累詞語(yǔ)，達(dá)到識(shí)記書(shū)寫與理解運(yùn)用的要求。

　　2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子閱讀理解課文。

　　3.熟讀積累“歇后語(yǔ)”，感受傳統(tǒng)語(yǔ)言形式的魅力。

　　4.理解《天凈沙秋》的意思，有感情地朗讀并背誦這首曲子。

　　5.寫一處自己熟悉和喜愛(ài)的景物，訓(xùn)練和考察學(xué)生的閱讀積累和寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生觀察美、發(fā)現(xiàn)美、描寫美的能力。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1.積累詞語(yǔ)和歇后語(yǔ)，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子理解課文的方法。

　　2.理解《天凈沙秋》的意思，有感情地朗讀并背誦這首曲子。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子理解課文的方法。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]詞語(yǔ)卡片，課前搜集的歇后語(yǔ)，相關(guān)閱讀資料。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)]4課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　一、詞語(yǔ)超市

　　1.激趣入題

　　2.出示第一組詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀，同桌互讀。

　　質(zhì)疑解疑：這些詞語(yǔ)你哪些地方不懂或者你有什么需要提醒大家的嗎？

　　識(shí)記。

　　3.出示第二組詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀，同桌互讀。

　　質(zhì)疑解疑。

　　選擇自己所喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

　　學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫演示，共同訂正。

　　書(shū)寫練習(xí)，識(shí)記。

　　4.你還積累到了哪些描寫景物的好詞語(yǔ)？向大家推薦。

　　二、金鑰匙

　　1.激趣入題：“金鑰匙”有著神奇的魔力，誰(shuí)擁有它，誰(shuí)就掌握了解讀課文的密碼，找到理解課文的捷徑。

　　2.自讀題目，你從中讀到了什么？

　　3.回讀第五課，體會(huì)題目所說(shuō)的意思，說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　4.交流，第五課《騎馬上天山》的解讀“密碼”是什么？

　　你有什么收獲？

　　5.舉一反三，試著運(yùn)用抓住重點(diǎn)句子理解課文的方法來(lái)讀讀本單元其他的課文，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

　　6.小結(jié)。試試“金鑰匙”的魔力，運(yùn)用這種方法再讀讀課外其他文章。

　　第二課時(shí)

　　一、歇后語(yǔ)

　　1.激趣入題。（師創(chuàng)設(shè)情境時(shí)用上一兩個(gè)歇后語(yǔ)。）

　　2.初讀感知：自由讀，指名讀歇后語(yǔ)。

　　3.你了解歇后語(yǔ)嗎？它有什么樣的格式與特點(diǎn)？

　　師生交流歇后語(yǔ)的相關(guān)資料。

　　4.熟讀成誦。

　　5.這些歇后語(yǔ)你讀懂了哪些？還有不懂的嗎？

　　6.創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)用歇后語(yǔ)說(shuō)話。

　　7.拓展：歇后語(yǔ)接力賽。

　　二、古詩(shī)誦讀

　　1.導(dǎo)入。

　　在“語(yǔ)文樂(lè)園”里，我們?nèi)チ恕霸~語(yǔ)超市”，積累了好詞語(yǔ)；又拿到了一把“金鑰匙”，收獲真不小，現(xiàn)在我們來(lái)領(lǐng)略一首元曲的魅力。

　　2.讀題。

　　指名讀題：天凈沙秋。說(shuō)說(shuō)對(duì)題目的理解。

　　這是一首元代散曲。“唐詩(shī)宋詞元曲”，散曲在元代，是成就最高的藝術(shù)形式。散曲分為小令和套數(shù)等。“天凈沙”是元代散曲小令中的曲牌名。“秋”，才是這首曲子吟詠的主題。

　　3.簡(jiǎn)介作者。

　　白樸：元代著名劇作家，代表作有《墻頭馬上》《梧桐雨》。

　　4.指名讀這首小令，正音，理解詞語(yǔ)。

　　①殘霞：晚霞。②寒鴉：天寒歸林的烏鴉。

　　5.自由讀，一邊讀，一邊畫，作者在曲中描繪了哪些景物？哪些景物表現(xiàn)了秋天的特點(diǎn)？

　　根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：孤村、落日、殘霞、輕煙、老樹(shù)、寒鴉、飛鴻、青山、綠水、白草、紅葉、黃花。

　　6.讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（作者描寫了十二種景物，每一句基本全由名詞構(gòu)成，好像在為我們呈現(xiàn)一幅幅的秋景圖。）

　　7.讀讀想想：這首曲前后有什么變化？作者描繪了怎樣的秋景圖？

　　（“孤村落日殘霞，輕煙老樹(shù)寒鴉”描寫秋天蕭瑟凄冷的情景。而“一點(diǎn)飛鴻影下”轉(zhuǎn)出“青山綠水，白草紅葉黃花”這樣一幅活潑鮮明的圖景。）

　　8.一邊想象曲中描繪的圖景，一邊讀，讀出這首曲的韻味。

　　9.指名讀，集體試背。

　　第三、四課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　天山勝景令人向往，水城威尼斯讓人留戀，埃及金字塔神奇而迷人……其實(shí)，并不是名勝名景才美，美無(wú)處不在，有句話說(shuō)得好，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓我們做一個(gè)善于觀察和發(fā)現(xiàn)的人，一起來(lái)感受生活中的美，描繪生活中的美。

　　二、明確寫作要求

　　1.出示寫作提示，學(xué)生邊讀邊思考，題中向我們提示了什么？并提出了哪些具體的要求？

　　2.交流：

　　（1）寫你熟悉和喜愛(ài)的一處景物。

　　如果你生活在鄉(xiāng)村，可以寫蒼翠的山嶺，陰涼的樹(shù)林，平靜的水庫(kù)，潺潺的溪流，一棵老槐樹(shù)，一座菜園，一個(gè)池塘，一座小橋，一個(gè)院子……

　　假如你生活在城市，可以寫市政廣場(chǎng)，街心花園，小區(qū)綠地，一個(gè)公園，一所學(xué)校，一段林蔭道，一個(gè)大院……

　　除了寫景物，還可以寫人們?cè)谄渲械幕顒?dòng)，還可以寫四季的變化、晴雨晨昏的不同。

　　（2）要求：

　　不要面面俱到，可以選兩三個(gè)有特點(diǎn)的地方來(lái)寫。

　　注意觀察，如果方便，習(xí)作的時(shí)候還可以專門去觀察、感受。

　　也可以在習(xí)作前閱讀其他寫景的文章，看別人是怎么寫的。

　　題目自擬。