課文《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的課文《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課文《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀并背誦《冬夜讀書示子聿》，并能當(dāng)堂默寫。
2.能理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語，并整體把握詩(shī)句的意思。
3.感受古詩(shī)文意境美和理趣美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，懂得勤奮苦學(xué)和知行統(tǒng)一的重要性。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀并背誦《冬夜讀書示子聿》，在整體把握詩(shī)意的基礎(chǔ)上感受古詩(shī)文意境美和理趣美。
三、教學(xué)基本流程：
（一）談話中揭題，對(duì)比處釋義。
（二）點(diǎn)撥促初讀，重點(diǎn)助把握。
（三）辨析增明辨，默寫即鞏固。
（四）情境里明理，對(duì)演后升華。
（五）貫通課內(nèi)外，誦讀厚積累。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件；視頻展臺(tái)；學(xué)生充分預(yù)習(xí)這首詩(shī)。
五、教學(xué)時(shí)間：
一教時(shí)
六、教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
（一）談話中揭題，對(duì)比處釋義。
1.談話導(dǎo)入，補(bǔ)充《陸游教子》的材料，揭示詩(shī)題。
由六上教材的古詩(shī)編排特點(diǎn)引出南宋愛國(guó)詩(shī)人陸游，課件映示《陸游教子》的材料：
陸游教子
陸游字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。晚年隱居家鄉(xiāng)。他有六子一女。陸游一生是在激烈的民族斗爭(zhēng)中度過的.。面對(duì)金兵的南下，宋朝的山河為金人所占有，他心急如焚。他對(duì)朝中以秦檜為代表的投降派恨之入骨。為此，他對(duì)子女十分重視做人的教育。他告誡兒子們說：但愿你們長(zhǎng)大成人之后，鄉(xiāng)親們稱贊你們是有道德的人。即使做一個(gè)老百姓，與那些高官顯爵相比，也是無愧的。他要求兒子們時(shí)常檢查自己，有錯(cuò)必改；看到別人有好的行為，要主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)。
知書達(dá)理是陸游在子女教育上十分注意的一點(diǎn)。他說：古人做學(xué)問是很努力的，往往是年輕時(shí)候開始努力，到了老年才取得成功。他對(duì)兒子說：“現(xiàn)在我已老了，可你們正是讀書的好時(shí)機(jī)，要刻苦攻讀，莫失良機(jī)，希望你們一定牢記我的勸告。”他還說，讀書做學(xué)問，最要緊的是學(xué)以致用，身體力行。他不僅要求自己“善言座銘要躬行”，更告誡子孫“學(xué)貴身行道”、“字字微言要力行”。這里所說的力行，就是要學(xué)習(xí)古人的高風(fēng)亮節(jié)，不媚權(quán)貴，不干利祿，不污大節(jié)，廉潔自守，處處謹(jǐn)慎，時(shí)刻想著報(bào)效祖國(guó)。
陸游85歲那年冬天，病到在床上。他預(yù)感到留在世上的時(shí)間不會(huì)很長(zhǎng)了。然而，使他引以為憾的是，為他一生所向往的中原收復(fù)、國(guó)家的統(tǒng)一還未能實(shí)現(xiàn)。十二月二十九日，他把幾個(gè)兒子都叫到自己床前，捧過紙筆，寫下了最后的遺言：“死去原知萬事空，但悲不見九州同；王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”遂即合上了眼睛。
學(xué)生自瀆資料后，教師揭示兩首教子詩(shī)——《示兒》、《冬夜讀書示子聿》。
2.依次板書“示兒”、“冬夜讀書示子聿”。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩個(gè)詩(shī)題，進(jìn)而十分自然地理解“冬夜讀書示子聿”的意思。
（二）點(diǎn)撥促初讀，重點(diǎn)助把握。
1.映示全詩(shī)，要求自由讀一讀，讀準(zhǔn)字音，盡量讀出古詩(shī)的韻味。
2.指名讀（相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、范讀）。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意。
（1）學(xué)法指導(dǎo)：要想理解全詩(shī)的意思，關(guān)鍵在于理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞或難以理解的字詞的意思。這些字詞理解了，再加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整，詩(shī)句的意思就迎刃而解了。
（2）學(xué)生自由默讀、圈劃、批注或查閱。
（3）出示字詞解釋——“翻翻工具書
翻翻工具書
學(xué)問:指讀書學(xué)習(xí)，即做學(xué)問。
無遺力：遺，保留，無遺力就是精力毫無保留，即竭盡全力。
始：才能。
紙上：指書本上。
終：畢竟；終究。
覺淺：感到膚淺，不夠完善。
絕知：深入透徹地理解。
躬行：親身實(shí)踐。
幫助學(xué)生理解把握全詩(shī)大意，讓學(xué)生同座位互相說說全詩(shī)大意。
（三）辨析增明辨，默寫即鞏固。
1.談話指導(dǎo)：以前很多學(xué)生學(xué)習(xí)了這首詩(shī)之后，在寫詩(shī)的后兩句時(shí)，總會(huì)把“終覺淺”的“覺”和“絕知此事”的“絕”相混淆。主要原因就是沒有真正理解詩(shī)句的意思。
2.板書：
堅(jiān)持苦讀
覺淺 絕知
親自實(shí)踐
引導(dǎo)學(xué)生加深理解，并進(jìn)一步感知其中的詩(shī)理。
3.當(dāng)堂默寫“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，齊讀鞏固。
（四）情境里明理，對(duì)演后升華。
1.談話簡(jiǎn)述宋詩(shī)中明理詩(shī)的特點(diǎn)以及這首詩(shī)的獨(dú)特之處。映示插圖和情境描述——
這是一個(gè)寒冷的冬夜，溫暖的書房?jī)?nèi)，陸游撥亮了桌上的油燈，________________________________
2.學(xué)生想象詩(shī)的情境，寫出陸游冬夜教子的情景。
3.指名兩人為一組，上臺(tái)對(duì)演。師生相機(jī)點(diǎn)評(píng)、深化。
（五）貫通課內(nèi)外，誦讀厚積累。
1.師簡(jiǎn)單總結(jié)。
2.映示詩(shī)句積累——
※三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。——唐顏真卿《勸學(xué)》
※舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。——蘇軾
※立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。——阮元
※讀書患不多，思義患不明。患足己不學(xué)，既學(xué)患不行。——唐韓愈《勸學(xué)詩(shī)》
※風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心。——顧憲成
※讀萬卷書，行萬里路。——?jiǎng)⒁?/p>
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)紅線將詩(shī)句分成兩部分的妙處，進(jìn)而很好地理解、積累。
課文《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確流利有感情地朗讀、背誦詩(shī)文。
2、能解釋詩(shī)中帶點(diǎn)的詞語，并理解詩(shī)句的意思。
3、感受古詩(shī)文字的意境美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、借詩(shī)文的語言材料，感受其意境和作者表達(dá)的深刻哲理。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鑒賞詩(shī)詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。
[設(shè)計(jì)理念]
1、自主、合作、探究——實(shí)現(xiàn)師生與文本的平等對(duì)話。
新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)，師生應(yīng)互交互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)極力主張的，既關(guān)注了學(xué)生的好奇心和求知欲，又充分激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使學(xué)生由原來被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地去獲取知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本的平等對(duì)話。
2、賦材料以生命——拉近學(xué)生與文本的距離。
教學(xué)不是教材內(nèi)容的照搬，需要教師創(chuàng)造性的勞動(dòng)，賦材料以人文性。如教學(xué)伊始，以《示兒》為橋梁?jiǎn)拘褜W(xué)生對(duì)陸游的記憶，繼而聲情并茂地?cái)⑹鲫懹蝿?chuàng)作此詩(shī)的情境，此時(shí)的《冬夜讀書示子聿》一詩(shī)，已幻化成生動(dòng)的畫面，拉近了學(xué)生與文本的距離，使他們急切地期望與文本進(jìn)行對(duì)話。
[設(shè)計(jì)思路]
我準(zhǔn)備采用“通讀”、“研讀”、“悟讀”“拓展”這四部曲來教學(xué)。通讀：讓學(xué)生自由地朗讀詩(shī)文，通過查字典讀準(zhǔn)字音，進(jìn)而讀通古詩(shī)；研讀：用自己喜歡的方式感知詩(shī)意，再將個(gè)人所得與同學(xué)小組交流，不懂的問題在組內(nèi)研究解決，再以小組為單位向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。同時(shí)提出未解之疑，其他同學(xué)自由補(bǔ)充，發(fā)表見解。悟讀：在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味，置身于詩(shī)的意境。深刻理解作者寫作的目的。如理解“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”可通過趙括“紙上談兵”的故事，開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這句詩(shī)的認(rèn)識(shí)，從而深化對(duì)詩(shī)句的理解。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、完成學(xué)案相關(guān)習(xí)題。
2、 搜集大詩(shī)人陸游的相關(guān)資料。
3、有關(guān)讀書、做學(xué)問的名言、警句。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，理解詩(shī)題
1、同學(xué)們，咱們一起來看一幅圖，（出示）
2、認(rèn)識(shí)他嗎，了解他嗎？他就是大詩(shī)人陸游，聯(lián)系本學(xué)期學(xué)過的《示兒》，誰能說說對(duì)她的了解？(指名介紹陸游的生平事跡。教師根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)補(bǔ)充。（如：再進(jìn)行一定的知識(shí)拓寬，講一下陸游活了80多歲，寫了無數(shù)好詩(shī)，一生愛國(guó)，所寫詩(shī)大多表達(dá)自己的愛國(guó)之情，流傳至今的有9000多首，是著名的多產(chǎn)愛國(guó)詩(shī)人。）
3、現(xiàn)在我們?cè)趤碚J(rèn)識(shí)一個(gè)人，他就是陸游最小的兒子叫-----子聿，“聿”字你怎么記住它呢？
4、現(xiàn)在我們?cè)趤砜凑麍D，想象陸游和她的小兒子在干什么呢？（教育孩子、叫兒子讀書、教育他）
5、這幅圖你看懂了嗎？今天我們要學(xué)的這首詩(shī)題目你一定理解了，題目叫-----冬夜讀書示子聿。板書，齊讀。
6、你能結(jié)合我們剛才看圖的收獲，說說題目的意思嗎？同時(shí)理解“示”的意思.（示：指示，訓(xùn)示。子聿：陸游有七子，子聿是他的小兒子，54歲時(shí)生。題意：陸游在寒冷的冬夜讀書，心有所感，寫下來教育、訓(xùn)示自己的兒子子聿。）
7、揭示寫作背景。
在810年前一個(gè)冬日的寒夜，北風(fēng)呼嘯，寒氣逼人，陸游卻渾然忘我，沉醉書房，啃讀詩(shī)書。在靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔涌的激情，文思如泉，一揮而就寫出了八首《冬夜讀書示子聿》，滿懷深情地告訴小兒子子聿做學(xué)問的道理。
過渡：那么，陸游在寒冷的冬夜讀書心有何感？想教育兒子什么呢？我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)就知道了。
二、自學(xué)質(zhì)疑（初讀古詩(shī)，讀通讀順。）
師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)經(jīng)常采用的一般方法嗎？
1、學(xué)生交流。
2、教師簡(jiǎn)單概括并出示，請(qǐng)生讀一讀。
【出示】一誦讀 （讀通詩(shī)文）
二研讀（讀懂詩(shī)意）
三悟讀（讀明詩(shī)理）
3、師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家根據(jù)這些方法來自學(xué)古詩(shī)。
（1）、多讀幾遍，試著把這首詩(shī)讀正確，讀通順；
(2）、看看自己對(duì)詩(shī)中的字、詞、句是否能理解；
(3）、想一想陸游在冬夜讀書生發(fā)了哪些感想用來教育兒子？把自己知道的在書上寫一寫。
（4）、老師等待與大家一起分享智慧與喜悅。
三、交流展示
（1）指名朗讀。（個(gè)別讀、小組讀、男女生分讀）
（2）再讀，要求富有感情地朗讀。
（3）學(xué)生和教師針對(duì)同學(xué)的朗讀做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與指導(dǎo)。
（4）學(xué)生齊讀古詩(shī)。
四、互動(dòng)探究（研讀古詩(shī)，悟讀明理。）
過渡：同學(xué)們剛才練讀很認(rèn)真，不僅把古詩(shī)讀通讀順了，還讀得很有感情，真了不起。
請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在拿出學(xué)案，在小組內(nèi)交流展示一、二兩大題預(yù)習(xí)的成果，哪些你讀懂了，你還有那些疑問？待會(huì)小組代表在全班匯報(bào)
預(yù)設(shè)
一、“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。”
1）說說你對(duì)這句話的.理解。
遺：即保留。“無遺力”，即無保留，竭盡全力之意。
由“無遺力”你想到了哪個(gè)成語？（不遺余力）
這一行的意思就是：古人做學(xué)問是不遺余力。
2）交流描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語。（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達(dá)旦、夜以繼日、囊螢映雪……）
3）古人讀書孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的成語故事嗎？激勵(lì)學(xué)生簡(jiǎn)單講一講成語背后的故事。 【師板書——孜孜不倦】
每一個(gè)成語故事都在告訴我們：古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。
4）“古人學(xué)問無遺力”是對(duì)古人刻苦做學(xué)問精神的贊揚(yáng)。想要做好學(xué)問是很艱難的，僅靠一時(shí)的孜孜不倦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，陸游是怎么告訴他的兒子的？（少壯工夫老始成）
5）你是怎么理解這句話的？
始：才。這一句的意思是：青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。
6）你由“少壯”到“老”明白了在學(xué)習(xí)上除了孜孜不倦，還需要什么？（持之以恒） 只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲。”
【板書：有所成就】
7）教師小結(jié)：確實(shí)，只有從少年開始，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孜孜不倦地打好扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，經(jīng)過長(zhǎng)年的努力后才能有所成就。可見做好學(xué)問的艱難。
8）這是詩(shī)人以古人刻苦學(xué)習(xí)的精神及做學(xué)問的艱難來告誡自己的兒子：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。【師板書——持之以恒】
9）生齊讀這兩句。
過渡：在這首詩(shī)里，詩(shī)人一方面強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問要堅(jiān)持不懈，要從小下功夫，免得將來一事無成，后悔莫及。另一方面，陸游告訴他兒子做學(xué)問要把功夫特別要下在“哪里”？
二、出示：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
1、請(qǐng)學(xué)生交流對(duì)這句話的理解。
1）“紙上得來”，指的是書本知識(shí)。
2）理解“紙上”、“淺”。
。
3）絕知:指深入、透徹地理解。 躬行:就是指親自去實(shí)踐。
4）說說第三、四兩行詩(shī)的意思。（從書本上得到的知識(shí)終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過實(shí)踐才行。）
5） 結(jié)合實(shí)例理解
1、紙上談兵
同學(xué)們聽過《紙上談兵》這個(gè)故事嗎？出示故事內(nèi)容
趙括為什么兵敗如山倒？所以說，這個(gè)事例從反面告訴我們，讀------
看來，光有書本知識(shí)還不行，還要怎樣？（板書：親自實(shí)踐）
2、李時(shí)珍與《本草綱目》
1、那么，在明代，我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍是怎么做的呢？出示：
2、他為什么能寫成《本草綱目》，這個(gè)實(shí)例從正面告訴我們，讀------
5）師小結(jié)：從這兩個(gè)實(shí)例可以看出，實(shí)踐是多么的重要啊，第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。可謂——“實(shí)踐出真知”啊！ 這也是做學(xué)問的訣竅。 【師板書——實(shí)踐出真知】
6）讀了這一句，你產(chǎn)生了怎樣的感嘆？
生交流。（孜孜不倦、持之以恒地做學(xué)問，固然很重要，但僅此還不夠，因?yàn)槟侵皇菚局R(shí)，書本知識(shí)是前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，能否符合此時(shí)此地的情況，還有待實(shí)踐去檢驗(yàn)，只有這樣才能把書本上的知識(shí)變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人……）
7）齊讀這兩句。
2、陸游通過這首詩(shī)對(duì)兒子講明了關(guān)于做學(xué)問的一些道理，誰能來細(xì)細(xì)道來？
1）學(xué)生在組內(nèi)交流后集體交流。
2）請(qǐng)你用成語來形容剛才“陸游”教育他兒子時(shí)的態(tài)度。
（語重心長(zhǎng)、循循善誘、意味深長(zhǎng)……）
3）請(qǐng)你也來循循善誘、語重心長(zhǎng)地來讀一讀詩(shī)歌吧。
4）那么，我們?cè)賮硐胂笠幌伦禹矔?huì)怎么讀父親寫的這首詩(shī)呢？
請(qǐng)學(xué)生用朗讀來表現(xiàn)。
過渡：同學(xué)們聲情并茂的朗讀使詩(shī)歌內(nèi)容頓時(shí)立體起來了，我們眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的場(chǎng)景——在那個(gè)冬天的深夜里，陸游正在奮筆疾書。寫好后，擱下筆來，情緒激動(dòng)的他立即叫來小兒子，把他想到的做學(xué)問的一番道理告訴全告知子律。他會(huì)怎么說呢？請(qǐng)用你自己的話來說一說。說時(shí)如果能注意你的語氣和動(dòng)作就更好了。10、出示填空題。
【那是一個(gè)寂靜的冬夜，大詩(shī)人陸游坐在書桌前，手捧書本，捋了兩下長(zhǎng)須，語重心長(zhǎng)地對(duì)小兒子聿說：“—— 。”
子聿聽了父親的這番話，明白了—— 。
陸游微微點(diǎn)頭，接著又意味深長(zhǎng)地說： “—— 。”
子聿聽完這番耐人尋味的話，明白了—— 。】
1）請(qǐng)學(xué)生說一說。簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
2）建議學(xué)生演一演。
學(xué)生找自己喜歡的合作伙伴來預(yù)演一下。
請(qǐng)生上臺(tái)表演。
六、遷移運(yùn)用。
過渡：從書本上學(xué)到的東西一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。今天我們把這首《冬夜讀書示子聿》學(xué)完了，老師想考考你們是否真正學(xué)會(huì)了！
1、回顧古詩(shī)學(xué)法，指名背誦。
工”
3、投影顯示：“我選擇，我快樂”
工夫 功夫
（1）他三天( )就學(xué)會(huì)游泳。
（2）這個(gè)雜技演員真有（ ）。
（3）明天有（ ）再來玩吧！
（4）中國(guó)（ ），名揚(yáng)海外。
比較填空后交流。
教師小結(jié)，學(xué)生領(lǐng)會(huì)到： “工夫”側(cè)重于表示時(shí)間和心血；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)、本事。（歸納理解詞語的方法：比較法。）
4、投影出示：“我學(xué)會(huì)，我填空”
《冬夜讀書示子聿》是南宋詩(shī)人（ ）用自己冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問的詩(shī)句是（ ）；說明做學(xué)問是一件很艱難的事是（ ）這句詩(shī)。陸游通過詩(shī)文向兒子講述了這樣幾個(gè)道理：
（1）學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有（ ）、（ ）的精神；（2）一個(gè)既有（ ），又有（ ）的人，才是真正有學(xué)問人。
六、拓展延伸。
1、師：陸游經(jīng)常通過寫詩(shī)來教育他的兒子們，比如他的二兒子陸子龍要到吉州去任地方官，他特意寫了一首長(zhǎng)達(dá)52句的詩(shī)來為兒子送行。他最疼愛小兒子子聿，冬夜讀書有感，寫下了八首詩(shī)來訓(xùn)示他的小兒子。
出示其余七首《冬夜讀書示子聿》。指名讀一讀。
2、除了今天所學(xué)到的這首告訴我們做學(xué)問的道理的古詩(shī)外，你還知道哪些有關(guān)讀書、做學(xué)問的名言、警句？
3、贈(zèng)送學(xué)生古人的讀書詩(shī)以勸勉。
盛年不再來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不等人。 ------陶淵明
課文《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、熟讀《冬夜讀書示子聿》，用自己的話說說詩(shī)句的意思。
2、感受古詩(shī)的文字美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟知與行的關(guān)系，并受到深刻的'教育。
設(shè)計(jì)思路：
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
二、解釋題意，初讀古詩(shī)。
三、理解詩(shī)意，品悟主旨。
四、熟讀成誦，拓展延伸。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
1、背誦第4課兩首古詩(shī)。
2、《示兒》的作者是誰？
3、陸游不僅是一名愛國(guó)詩(shī)人，還是一個(gè)大學(xué)問家，他的一生博覽群書，學(xué)富五車。在一個(gè)冬季的夜晚，陸游讀書時(shí)，忽有所悟，寫下了一首詩(shī)，你們想知道他寫的是什么詩(shī)嗎？
二、解釋題意，初讀古詩(shī)。
1、出示題目《冬夜讀書示子聿》。
指名讀，齊讀。（正音：聿yu）
借助工具書與預(yù)習(xí)，你們理解題目中的哪些字詞？
（預(yù)設(shè)：示：訓(xùn)示、教育。子：兒子。聿：即陸聿，陸游的小兒子。）
2、借助解釋題意，教給學(xué)生理解古詩(shī)的方法。
師：古詩(shī)因?yàn)橛兄潭ǖ母袷较拗疲?shī)人寫詩(shī)時(shí)，往往選擇一些關(guān)鍵性的詞語入詩(shī)，而次要的詞語往往會(huì)被省略，我們?cè)诶斫庠?shī)意時(shí)，一定要還原它們。題目中，你們認(rèn)為詩(shī)人省略掉哪些內(nèi)容？
出示：_______冬夜讀書___________，示子聿。
師：誰能夠幫助老師，將題目補(bǔ)充完整？
（預(yù)設(shè)：詩(shī)人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想，未子聿。）
師：讀了題目，你們心中產(chǎn)生了什么問題？
（預(yù)設(shè)：詩(shī)人心中生發(fā)了什么感想來教育小兒子陸聿？）
3、熟讀古詩(shī)，感知大意。
三、理解詩(shī)意，品悟主旨。
1、師：下面，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用理解題目的方法，理解詩(shī)句的大意。
2、出示：請(qǐng)同學(xué)們將詩(shī)句補(bǔ)充完整。
古人________學(xué)問，無遺__________力，
少壯________工夫，________老始________成。
3、全班討論交流，借助補(bǔ)充練習(xí)敘說詩(shī)句大意。
（預(yù)設(shè)：古人做學(xué)問，無遺余力，少壯時(shí)期花的工夫，到老始有成。）
4、師：為什么青少年時(shí)期就開始努力鉆研，一直到老年才會(huì)有成就呢？從中你受到什么啟迪？
4、齊讀“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”
師：借助工具書與課前預(yù)習(xí)，你理解了這句詩(shī)中哪些字詞的意思？
（預(yù)設(shè)：終：畢竟、到底。淺：有限、膚淺。絕知：深入、透徹地理解。躬行：親自實(shí)踐。）
出示：請(qǐng)同學(xué)們將詩(shī)句補(bǔ)充完整，敘說詩(shī)句大意。
________紙上得來________終覺淺，
________絕知此事______要躬行。
師：此事在詩(shī)句中代指從書本上學(xué)到的知識(shí)，通過這句詩(shī)闡述了知與行之間有什么樣的辯證關(guān)系？
（預(yù)設(shè)：書本上學(xué)到的知識(shí)，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。）
5、師：陸游通過本首詩(shī)，告訴兒子什么樣的哲理呢？
（預(yù)設(shè)：做學(xué)問一定要有孜孜不倦，持之以恒的精神，一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。）
四、熟讀成誦，拓展延伸。
1、練習(xí)背誦。
2、師：陸游在《冬夜讀書示子聿》中所講的道理，與另外一句名言差不多，誰能告訴大家？（預(yù)設(shè)：讀萬卷書，行萬里路。）
3、作業(yè)：搜集陸游寫的古詩(shī)。
課文《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教材簡(jiǎn)析
《冬夜讀書示子聿》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版國(guó)標(biāo)本六年級(jí)（上冊(cè)）22課《古詩(shī)兩首》中的其中一首，寫的是詩(shī)人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵，聯(lián)系具體的事例講出自己的理解。
3、感受古詩(shī)文字的精練，領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實(shí)踐的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、小練筆，感悟《冬夜讀書示子聿》蘊(yùn)涵的道理，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，明確實(shí)踐的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：準(zhǔn)備好PPT課件；
2、學(xué)生：課外搜集關(guān)于讀書、實(shí)踐的名言警句，借助字典理解詩(shī)中有關(guān)字、詞的意思，復(fù)習(xí)劇本，了解劇本常識(shí)。
教學(xué)板書：冬夜讀書示子聿
孜孜不倦書本知識(shí)
做學(xué)問
持之以恒實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
教學(xué)過程
一、誦讀古詩(shī)，談話揭題。
1、學(xué)生誦讀古詩(shī)（由學(xué)校開展的古詩(shī)文誦讀活動(dòng)入手）。
教師要引導(dǎo)學(xué)生回歸到本學(xué)期學(xué)習(xí)的《示兒》一詩(shī)。
師追問：對(duì)于陸游，你還知道些什么？（備閱資料，見后注一）
2、談話揭題：
陸游一生熱愛讀書，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，仍然“讀書有味身忘老”，還像年輕時(shí)那樣發(fā)憤讀書。陸游的一生，寫下了不少教育子女的美麗詩(shī)篇。這些詩(shī)篇不僅飽含對(duì)子女的殷切期望，也體現(xiàn)了詩(shī)人深邃的教育思想。剛才誦讀的《示兒》，屬于悲壯的愛國(guó)絕唱，而今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，則常被世人津津樂道（多媒體出示全詩(shī)，并板書課題）。
“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”
一、理解題意，讀熟詩(shī)歌。
1、理解題意。
①師生一起讀題目。
②討論：
從“冬夜”可以知道什么？（交代了當(dāng)時(shí)的讀書環(huán)境。）
“讀書”呢？從中你又知道了什么？
“示”可作什么理解？（示：把事物擺出來或指出來使人知道。）
子聿（yù）：陸游的小兒子（備閱資料，見后注二）。
③引導(dǎo)學(xué)生說說題目的意思，再指導(dǎo)讀好詩(shī)歌題目。
④教師導(dǎo)思：陸游在（寧宗慶元五年，即1199）冬日寒冷的夜晚，沉醉于書房，樂此不疲地啃讀詩(shī)書。窗外，冷氣逼人，詩(shī)人卻渾然不顧，靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔騰踴躍的情感，毅然揮就了8首《冬夜讀書示子聿》的詩(shī)，滿懷深情地送給兒子，這是流傳千古的第3首。那么陸游在冬夜讀書時(shí)，生發(fā)了哪些感情想要用詩(shī)來教育兒子呢？或者說他為什么突然想到要和他的兒子說這些呢？
⑤學(xué)生猜測(cè)、交流（備閱資料，見后注三）
過渡：剛才同學(xué)們豐富的想象，好像讓我們回到了800多年前的那個(gè)深夜，讓我們一起走進(jìn)那個(gè)令人難忘的夜晚。我們先來讀讀這首詩(shī)。
2、讀熟詩(shī)歌。
①學(xué)生自由朗讀。
②檢查朗讀情況（注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等）。
③教師激勵(lì)：會(huì)讀詩(shī)的人不僅要讀得準(zhǔn)確，還要讓人聽著感覺舒服，你再讀讀。
④再次聽讀檢查。
過渡：學(xué)習(xí)古詩(shī)，除了熟讀成誦以外，我們還要理解古詩(shī)。而理解古詩(shī)就要先弄懂關(guān)鍵的字詞意思，只有掌握了關(guān)鍵詞語的意思，我們才能準(zhǔn)確地理解詩(shī)句的意思，把握全詩(shī)的主旨（出示全詩(shī)，點(diǎn)擊關(guān)鍵詞）。
二、深入理解，感悟領(lǐng)會(huì)。
1、師：你對(duì)這些關(guān)鍵的字詞理解嗎？你是通過什么方法來解決這些問題的？
2、學(xué)生思考，或者小聲討論。
3、全班交流，略談感悟：
① “學(xué)問”，指讀書學(xué)習(xí)，有做學(xué)問的意思；
② “遺”，留；“無遺力”，用出全部力量，一點(diǎn)也不保留；
③ “始”，才；
④ “終”，到底、畢竟的意思；
⑤ “絕”，表示程度，極、最的意思；“絕知”，深入、透徹地理解；
⑥ “躬”，親自；“躬行”，親自實(shí)踐。
注意點(diǎn)：圍繞學(xué)生的`回答，教師要追問：你是通過什么方法來解決這些問題的？
師：陸游的這首詩(shī)，現(xiàn)在你大概讀懂了些什么？
4、深入理解詩(shī)句（各句學(xué)情預(yù)設(shè)）
①第一句：古人學(xué)問無遺力。
A、指名學(xué)生讀、背。
B、師：由“無遺力”，你直接想到了哪個(gè)成語？（不遺余力）
C、師點(diǎn)撥：其實(shí)古人學(xué)習(xí)是十分刻苦的，歷史上記載古人學(xué)習(xí)勤奮的故事有許多，請(qǐng)大家想想，有哪些是描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語（備閱資料，見后注四）。
（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達(dá)旦、夜以繼日……）
D、綜合學(xué)生的發(fā)言，激勵(lì)他們簡(jiǎn)單講一講這些成語背后的故事，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)古人讀書做學(xué)問真是不遺余力、孜孜不倦。（板書：孜孜不倦）
②第二句，少壯工夫老始成。
A、指名學(xué)生讀、背。
B、師點(diǎn)撥：從“少壯”到“老”，我們可以看出：學(xué)習(xí)的時(shí)間過程是極其漫長(zhǎng)的，也就是說，學(xué)習(xí)需要——持之以恒、堅(jiān)持不懈，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲”了。（板書：持之以恒）
C、師：做學(xué)問，從“少壯”努力，直到老了才有所成就，這要花多少工夫啊！。老師想到還有一個(gè)詞：功夫。我們經(jīng)常會(huì)混淆，今天我們來做個(gè)練習(xí)，看能不能給弄清楚了。
D、多媒體顯示：我選擇，我快樂
工夫功夫
1．他三天( )就學(xué)會(huì)了游泳。
2．這個(gè)雜技演員真有（）。
3．明天有（）再來玩吧！
4．中國(guó)（），名揚(yáng)海外。
E、師：通過選擇比較，我們知道：“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。現(xiàn)在我們知道：古人做學(xué)問，強(qiáng)調(diào)積累，要花平生工夫才有所成就，用現(xiàn)在的話說是“活到老，學(xué)到老”，比如我們以前在學(xué)習(xí)《滴水穿石》這一課時(shí)，認(rèn)識(shí)了一位人民藝術(shù)家——齊白石……（“不教一日閑過”）
③第三、四句：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
A、指名讀、背。
B、理解：
· “紙上”、“淺” /引導(dǎo)學(xué)生說說。（相機(jī)板書：書本知識(shí)）
· “此事”、“躬（躬行）”。 /引導(dǎo)學(xué)生說說。
C、再讀3﹑4兩句，從中我們知道些什么——
D、引導(dǎo)學(xué)生說說這兩句詩(shī)的大意。
E、師述：歷史上曾經(jīng)發(fā)過一個(gè)與這兩句詩(shī)相關(guān)的動(dòng)人故事，那就是——“紙上談兵”。
F、引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)這一故事的看法。（相機(jī)板書：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）
G、教師啟發(fā)：
看來，“要躬行”包含兩層意思：一是學(xué)習(xí)過程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、嘴到”，二是獲取知識(shí)后還要“躬行”，通過親身實(shí)踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。趙括就是沒有做到第二層意思的要求，所以大敗而死。
生活中，我們也學(xué)到一些名言警句是說得“躬行”的，強(qiáng)調(diào)要親身去做、去實(shí)踐的，想想有哪些？
H、學(xué)生交流，師生評(píng)價(jià)（備閱資料，見后注五）。
I、師述：通過剛才的學(xué)習(xí)與交流，我想大家應(yīng)該知道了，陸游希望小兒子子聿做個(gè)怎樣的人？
J、鞏固練習(xí)（填空）：這首詩(shī)告訴人們，做學(xué)問一定要有__孜孜不倦_ 、_持之以恒__的精神，一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。（相機(jī)板書：學(xué)問）
④全詩(shī)熟讀成誦。
師：我們想象一下，子聿會(huì)怎么誦讀父親寫的這首詩(shī)呢？如果你就是子聿，你會(huì)怎么讀？
三、圖文對(duì)照，練寫片斷。
1、師：詩(shī)歌我們讀熟了，背得出了，詩(shī)歌的意思我們剛才也進(jìn)行了討論學(xué)習(xí)，但不知大家到底掌握了多少，下面老師要考考大家，你有信心嗎？
（下發(fā)作業(yè)紙，內(nèi)容見后注六小練筆）
2、師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照插圖，結(jié)合詩(shī)句意思，嘗試完善劇本（多媒體出示）：
3、學(xué)生交流完善的劇本，師生評(píng)價(jià)。
四、作業(yè)超市：
1、抄寫并背誦古詩(shī)；
2、搜集陸游的資料，制作人物卡片。
3、從課前自己搜集的名言警句中確定一句你最喜歡的，作為自己的座右銘，時(shí)刻勉勵(lì)自己勤奮讀書，長(zhǎng)大有所作為。
4、選讀《冬夜讀書示子聿》的其它幾首。
課文《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法目標(biāo)：能借助注釋理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵，講出具體的事例體現(xiàn)自己的理解。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受古詩(shī)文字的精練，領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實(shí)踐的重要性。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦，感悟《冬夜讀書示子聿》蘊(yùn)涵的道理，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，明確實(shí)踐的重要性。
[設(shè)計(jì)理念]
傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)抄古詩(shī)的注釋，學(xué)生負(fù)責(zé)死記硬背。如此“填鴨”教詩(shī)，學(xué)生是被教會(huì)了，但不是自己學(xué)會(huì)，更不用說會(huì)學(xué)了。教學(xué)這首詩(shī)，在放手讓學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解品悟詩(shī)句的大意，引導(dǎo)他們?nèi)ひ捲?shī)句中的成語，成語背后的.故事，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間平等的對(duì)話，在與文本對(duì)話的同時(shí)，學(xué)生掌握知識(shí)，形成能力，學(xué)會(huì)有效的讀書方法。
[設(shè)計(jì)思路]
本詩(shī)的教學(xué)有三大版塊組成：一是誦讀積累；二是感悟領(lǐng)會(huì)；三是拓展延伸。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷了讀準(zhǔn)字音、感知詩(shī)意、理解詩(shī)句的過程，最后引導(dǎo)學(xué)生探討陸游為什么要寫《冬夜讀書示子聿》，古人讀書是怎樣地不遺余力？在討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)一種受益終生的讀書方法。
[教學(xué)過程]
一﹑輕松談話，巧妙揭題：
1、揭題：
同學(xué)們，上周我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過宋朝大詩(shī)人陸游的一首詩(shī)《示兒》，誰愿意一顯身手，背給大家聽一聽？（背得很流利，如果能融入自己的感情背誦那就更好了。）那這里的“示”是什么意思？
2、解題：
今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一首陸游所寫的詩(shī)。
（1）、師生一起讀題目《冬夜讀書示子聿》。
（2）、討論：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，那這里的“示”又是什么意思呢?誰能把題目的意思連起來說一說？那他會(huì)把什么感受來告知兒子，教育兒子呢？學(xué)完這首詩(shī)我們就找到答案了。
二﹑自主合作，共同探討，理解詩(shī)句內(nèi)涵：
（一）、熟讀古詩(shī)：
同學(xué)們，學(xué)詩(shī)歌首先要誦讀，讀熟了，才會(huì)喜歡它；喜歡了，才能去探索它；探索了，才能更深入地欣賞它的美。
1、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這首詩(shī)，相信同學(xué)們一定讀得很熟了。要做到字正腔圓。
2、誰愿意來讀一讀？（你讀出了詩(shī)的節(jié)奏；你在讀的過程中停頓和重音處理得比較好。你做到了字正腔圓。）
3、齊讀
（二）、初步理解古詩(shī)內(nèi)容：
過渡：同學(xué)們已經(jīng)能夠正確、流利地熟讀這首詩(shī)了，那下面我們就來理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
1、（投影出示關(guān)鍵詞語的注釋）請(qǐng)同學(xué)們借助注釋自主學(xué)習(xí)，理解每句詩(shī)的意思。
“學(xué)問”：指讀書學(xué)習(xí)，有做學(xué)問的意思；
“無遺力”：用出全部力量，一點(diǎn)也不保留；
“始”：才；
“終”：到底、畢竟的意思；
“絕”：表示程度，極、最的意思；
“絕知”：深入、透徹地理解；
“躬”：親自；
“躬行”：親自實(shí)踐。
2、誰來說說你初步讀懂了什么？
三、深入理解詩(shī)句（各句學(xué)情預(yù)設(shè)）：
（一）、理解第一、二句詩(shī)句：
1、誰來讀詩(shī)的一、二句？你能說說這兩句詩(shī)的意思嗎？
2、從“無遺力”想到了哪個(gè)成語？從“不遺余力”這個(gè)成語你體會(huì)到什么？（古人學(xué)習(xí)十分刻苦。）
3、描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語還有很多，你能說出幾個(gè)嗎？（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達(dá)旦、夜以繼日……）誰來讀一讀？
4、讀了這句詩(shī)，你有什么問題要問嗎？這個(gè)問題問得很有價(jià)值，你能聯(lián)系你知道的一些例子來談?wù)剢幔浚ㄕ勥w、司馬遷）
師：學(xué)習(xí)需要“孜孜不倦、持之以恒”，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲。”（板書：孜孜不倦 有所成就）
2、那這兩句詩(shī)該怎么讀呢？（要讀出少壯工夫與老始成對(duì)比的味道）誰再來讀一讀？
3、那詩(shī)人想通過這兩句詩(shī)告訴兒子什么呢？
（二）、理解第三、四句詩(shī)句
過渡：少壯時(shí)下苦工夫讀書，固然可貴，但如果止于讀書，到后來一定會(huì)有所成嗎？誰來讀詩(shī)的3、4兩句？
1、從第三句詩(shī)你聯(lián)想到了哪個(gè)成語？
2、請(qǐng)同學(xué)們閱讀“紙上談兵”這個(gè)成語故事，讀完說說故事中的趙括為什么兵敗如山倒？
3、讀到這兒老師有個(gè)疑問：“躬行”就那么重要嗎？詩(shī)人是不是不重視書本知識(shí)的學(xué)習(xí)呢？你能聯(lián)系你的學(xué)習(xí)生活實(shí)際和我們學(xué)過的課文中的例子來談?wù)剢幔浚ɡ顣r(shí)珍 徐霞客）
3、那這兩句詩(shī)你覺得該怎么讀好呢？指名讀。（對(duì)，就這樣讀，連而不斷，藕斷絲連）
4、那詩(shī)人想通過這兩句詩(shī)告訴兒子什么什么呢？板書：“實(shí)踐出真知”。
四、發(fā)揮想象，領(lǐng)悟詩(shī)歌意境：
1、同學(xué)們，學(xué)到這兒，我們就好象看見在那個(gè)冬天的深夜里，陸游正在奮筆疾書。寫好后，他立即叫來自己的兒子，把他想到的告訴他的兒子。他會(huì)怎樣說呢？子聿聽完后又會(huì)說些什么？請(qǐng)用你自己的話來說一說。說的時(shí)侯如果能注意你的語氣和態(tài)度就更好了。
2、投影片出示口頭填空題：（老師給你配上音樂，相信你說得更好）
那是一個(gè)寂靜的冬夜，大詩(shī)人陸游坐在書桌前，手捧書本，捋了兩下長(zhǎng)須，語重心長(zhǎng)地對(duì)小兒子聿說：“ 。”
子聿聽了父親的這番話，明白了 。
陸游微微點(diǎn)頭，接著又意味深長(zhǎng)地說： “ 。”
子聿聽完這番耐人尋味的話，明白了 。
五、拓展延伸：
同學(xué)們，這首詩(shī)是說理詩(shī)，古代有許多詩(shī)句都告訴了我們一定的道理或者給了我們一定的啟迪，請(qǐng)看大屏幕，你能說出其中的幾句嗎？
六、背默古詩(shī)：
1、同學(xué)們，這給人以啟迪的動(dòng)人詩(shī)句，你記得了嗎？試著背一背。誰來背誦？
（ 你的聲音不僅響亮，而且很有感情）
2、那下面我們把這首詩(shī)工整地默寫下來，好嗎？請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀察，你覺得哪些字要提醒大家注意的？
3、老師還要友情提醒這個(gè)詞需要注意！請(qǐng)看大屏幕。
4、投影顯示：
我選擇，我快樂
工夫 功夫
（1）、他三天( )就學(xué)會(huì)游泳。
（2）、這個(gè)雜技演員真有（ ）。
（3）、明天有（ ）再來玩吧！
（4）、中國(guó)（ ），名揚(yáng)海外。
誰來填一填？你能把四個(gè)括號(hào)中的詞語換成另一個(gè)詞語來填寫嗎？這樣一來，你領(lǐng)會(huì)到這兩個(gè)詞語的不同了嗎？
，鎮(zhèn)研究課《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì)
通過選擇比較，我們知道：“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。
5、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)本上默寫古詩(shī)，默寫好了，同座位的進(jìn)行批改。（溫馨提醒：一定要注意寫字姿勢(shì)，保護(hù)好視力。播放音樂）
6、默全對(duì)的舉手，有錯(cuò)誤的同學(xué)課后進(jìn)行訂正。
六、作業(yè)超市 ：
1、選讀《冬夜讀書示子聿》其他7首。
2、搜集陸游的資料，制作人物卡片。
3、小練筆：想象一下，陸游為什么會(huì)說這番話？他會(huì)怎么說？子聿聽完后又會(huì)說些什么？ 把這首古詩(shī)改寫成一篇記敘文。
板書設(shè)計(jì)： 22.古詩(shī)兩首
《冬夜讀書示子聿》
陸游
實(shí)踐出真知
古人學(xué)問無遺力， 孜孜不倦
少壯工夫老始成。 有所成就
紙上得來終覺淺，
絕知此事要躬行。
課文《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教材簡(jiǎn)析】
《古詩(shī)兩首》中的第一首詩(shī)《陸游寫的＜冬夜讀書示子聿＞》在這首詩(shī)里，詩(shī)人一方面強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問要堅(jiān)持不懈，早下功夫，免得“少壯不努力，老大徒傷悲”，將來一事無成，后悔莫及。另一方面，特別強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問的功夫要下在“哪里”，這也是做學(xué)問的訣竅，那就是不能滿足于字面上的明白，而要躬行實(shí)踐，在實(shí)踐中加深理解。只有這樣才能把書本上的知識(shí)變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。
詩(shī)人在書本與實(shí)踐的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的重要，這符合唯物認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)。作者的這種見解，不僅在封建社會(huì)對(duì)人們做學(xué)問、求知識(shí)是很寶貴的經(jīng)驗(yàn)之談，就是對(duì)今天的人們也是很有啟迪作用的，是非常有價(jià)值的見解。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能借助注釋理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵，講出具體的事例體現(xiàn)自己的理解。
3、感受古詩(shī)文字的精練，領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實(shí)踐的重要性。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
通過誦讀感悟，明白讀書要孜孜不倦，持之以恒，明白做學(xué)問與實(shí)踐的關(guān)系；懂得不斷讀書，不斷吸取知識(shí)的重要性，并能有所啟發(fā)，與自己的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以讀為主，讀中捂情，以讀強(qiáng)化感受，尊重學(xué)生個(gè)性化的感受。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本、學(xué)生與教師的對(duì)話過程中得到發(fā)展，注重課文知識(shí)與相關(guān)知識(shí)的鏈接，走進(jìn)生活，在生活中應(yīng)用。在詩(shī)歌教學(xué)中，通過反復(fù)的，多樣的，不同層次的朗誦，感悟詩(shī)歌的原境之美，意境之美，心境之美。
【設(shè)計(jì)思路】
《冬夜讀書示子聿》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)（上冊(cè)）22課《古詩(shī)兩首》中的其中一首，寫的是詩(shī)人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。本詩(shī)的教學(xué)有三大版塊組成：一是誦讀積累；二是感悟領(lǐng)會(huì)；三是拓展延伸。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷了讀準(zhǔn)字音、感知詩(shī)意、理解詩(shī)句的過程，最后引導(dǎo)學(xué)生探討陸游為什么要寫《冬夜讀書示子聿》，古人讀書是怎樣地不遺余力？在討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了一種受益終生的讀書方法。
【教學(xué)過程】
（一）﹑輕松談話，巧妙揭題。
今天，老師給同學(xué)們帶來一份書法作品，（先出示后粘貼于黑板）你覺得這上面的字寫得怎么樣？（生暢所欲言）它是老師的一個(gè)學(xué)生寫的，幾年前，這個(gè)學(xué)生就特別喜歡欣賞字帖，一有空閑時(shí)間，她就反復(fù)閱讀字帖，但是她寫的字卻非常難看。有一天，我送她一首詩(shī)，讀過之后，她恍然大悟，從此，這個(gè)同學(xué)變了，再后來，她就能寫出今天這樣的作品呢！
1．這首詩(shī)是什么呢？就是她所寫的內(nèi)容，有這么神奇嗎？趕快讀讀吧！（自由讀、指名讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。）
2．對(duì)于這首詩(shī)，你最想提什么問題呢？（預(yù)設(shè)：作者是誰？詩(shī)題是什么？）
（二）﹑自主合作，共同探討，理解詩(shī)句內(nèi)涵。
1、出示“范字”，再次朗讀（指名讀，齊讀）
⑴簡(jiǎn)介作者陸游
①本學(xué)期你曾學(xué)過陸游的什么詩(shī)，你對(duì)陸游有哪些了解？
②老師補(bǔ)充介紹：陸游一生創(chuàng)作了大量的洋溢著愛國(guó)熱情的詩(shī)，今存九千多首，榮登中國(guó)古代詩(shī)人詩(shī)作數(shù)量之最。
2、解題
①師生一起讀題目
②討論：題中中心詞是什么？“冬夜”點(diǎn)明了什么？“讀書”則交代了當(dāng)時(shí)的環(huán)境。“示”可作什么理解？他會(huì)把什么感受來告知兒子，教育兒子呢？下面看詩(shī)的內(nèi)容
3、反復(fù)誦讀，力爭(zhēng)會(huì)背。
①自由讀背
②領(lǐng)讀、齊讀。
③分組讀（會(huì)背的則背）
④學(xué)生閉目輕誦
⑤指名背、齊背
⑥投影出示關(guān)鍵詞語的注釋，學(xué)生借助注釋自主學(xué)習(xí)。
“學(xué)問”，指讀書學(xué)習(xí)，有做學(xué)問的意思；
“無遺力”，用出全部力量，一點(diǎn)也不保留；
“始”，才；
“終”，到底、畢竟的意思；
“絕”，表示程度，極、最的意思；
“絕知”，深入、透徹地理解；
“躬”，親自；
“躬行”，親自實(shí)踐。
⑦略談感悟：從陸游的這首詩(shī)你讀懂了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)引入相應(yīng)的詩(shī)句）
4．深入理解詩(shī)句（各句學(xué)情預(yù)設(shè)）
1、指名學(xué)生背出第一句，由“無遺力”引出成語“不遺余力”，引出古人學(xué)習(xí)十分刻苦。
交流描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語。（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達(dá)旦、夜以繼日、囊螢映雪……）綜合學(xué)生的發(fā)言，激勵(lì)他們簡(jiǎn)單講一講這些成語背后的故事，播放《懸梁刺股》Flash，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)古人讀書做學(xué)問真是不遺余力、孜孜不倦。板書孜孜不倦。
2、指名學(xué)生背出第二句，由“少壯”到“老”引出學(xué)習(xí)需要“持之以恒”，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲。”（板書：有所成就）
3、指名背出第三句，理解“紙上”、“淺”，由“紙上”聯(lián)系“紙上談兵”中的趙括為什么兵敗如山倒？再說出這句詩(shī)的大意。
4、指名背出第四句，理解“絕”“躬”再說出句意。
綜合3﹑4兩句得出“實(shí)踐出真知”。
5、看圖：找兩個(gè)學(xué)生分角色扮演。①表演要領(lǐng)點(diǎn)撥：陸游為什么要說這番話，是怎樣說這番話的，子聿聽完后會(huì)說些什么？
預(yù)設(shè)：
A：陸游覺得子聿書本知識(shí)研究小有成績(jī)，但是已經(jīng)滋生了驕傲的情緒，陸游怕兒子半途而廢，所以，提醒他的兒子，要想真正成為一個(gè)有學(xué)問的.人，還要把透徹地了解書本知識(shí)和親自實(shí)踐結(jié)合起來。
B：陸游想到自己能成為一個(gè)詩(shī)人、有學(xué)問的人，就是因?yàn)閺男∵@樣飽讀詩(shī)書，所以，他想把他的經(jīng)驗(yàn)告訴兒子，讓他也成為有用的棟梁之才。
C：陸游是戎馬一生的大將軍，看到自己年事已高，國(guó)家的安全，民族的振興，都靠子聿這么大的孩子將來得以保證。因此，他激勵(lì)兒子好好讀書，掌握真才實(shí)學(xué)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。
D：也許陸游小時(shí)侯有些貪玩，現(xiàn)在雖然別人都認(rèn)為他已經(jīng)是飽學(xué)之士，可他總覺得自己還非常淺薄。所以，他想提醒和自己小時(shí)侯同樣貪玩的兒子從小就要認(rèn)真讀書，長(zhǎng)大超越父親。
過渡語：同學(xué)們豐富的想象使詩(shī)歌更加豐滿起來，我們就好象看見在那個(gè)冬天的深夜里，陸游正在奮筆疾書。寫好后，他立即叫來自己的兒子，把他想到的告訴他的兒子。他會(huì)怎么說呢？請(qǐng)用你自己的話來說一說。說時(shí)如果能注意你的語氣和態(tài)度就更好了。
②投影片出示口頭填空題
那是一個(gè)寂靜的冬夜，大詩(shī)人陸游坐在書桌前，手捧書本，捋了兩下長(zhǎng)須，語重心長(zhǎng)地對(duì)小兒子聿說：“————”
子聿聽了父親的這番話，明白了。
陸游微微點(diǎn)頭，接著又意味深長(zhǎng)地說：“——————”
子聿聽完這番耐人尋味的話，明白了。
③學(xué)生自由組合，創(chuàng)意地演練。
④推選同學(xué)登臺(tái)表演。
（三）．拓展延伸：看板書，明道理。從這首詩(shī)中你明白了哪些道理？（從醫(yī)生、駕駛員、廚師……等人身上總結(jié)：從書本上學(xué)到的東西一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。）
（四）．背默古詩(shī)
①指名背誦。
②仔細(xì)觀察，注意難寫的字。
③友情提醒：這些字需要提醒同學(xué)們注意的！工夫的“工”。
④學(xué)生在作業(yè)紙上默寫古詩(shī)并自查（溫馨提醒：一定要注意寫字姿勢(shì)，保護(hù)好視力。播放）
⑤反饋學(xué)生背默情況。
（五）、作業(yè)超市
投影顯示：
1、我選擇，我快樂
工夫功夫
（1）他三天（）就學(xué)會(huì)游泳。
（2）這個(gè)雜技演員真有（）。
（3）明天有（）再來玩吧！
（4）中國(guó)（），名揚(yáng)海外。
2、陸游的詩(shī)作很多，課后搜集一下，讀一讀，并背下來。
3、搜集陸游的資料，制作人物卡片。
4、把從《冬夜讀書示子聿》中感悟的道理講給父母聽一聽。
課文《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2.理解詩(shī)中的重點(diǎn)字詞，并能說出詩(shī)句的意思。
3.感受古詩(shī)的意境美和理趣美，領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)，理解重點(diǎn)詞語，說出詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：感受古詩(shī)文的意境美和理趣美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件；準(zhǔn)備《勸學(xué)》和名言警句；準(zhǔn)備陸游和子聿的有關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、課前渲染，感受意境。
欣賞李叔同作詞的音樂《送別》，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)詞意境，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)詩(shī)詞要發(fā)揮想象，領(lǐng)略詩(shī)詞的意境美。
二、復(fù)習(xí)古詩(shī)，引入課題。
由“示”的義項(xiàng)引入《示兒》，復(fù)習(xí)背誦，出示題目《冬夜讀書示子聿》，教師發(fā)問：這次“示”給誰呢？引領(lǐng)學(xué)生理解題意，歸納讀題的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀好題目，注意“聿yu”的讀音。
三、點(diǎn)擊子聿，了解背景。
課件出示：陸游共有七個(gè)兒子，長(zhǎng)子陸子虞、次子陸子龍、三子陸子修、四子陸子坦、五子陸子約、六子陸子布、七子陸子聿，而這個(gè)陸子聿，也就是陸游著名的《冬夜讀書示子聿》中的“子聿”，傳誦千年的“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”這一七言絕句，便是陸游當(dāng)年勉勵(lì)這個(gè)小兒子的作品。
了解背景：陸游當(dāng)時(shí)已經(jīng)75歲，一個(gè)冬夜由讀書引起許多感想，共寫了8首，這是其中的第三首。
四、探究學(xué)法，讀通古詩(shī)。
1．學(xué)習(xí)古詩(shī)的要求：六字概括“讀通”、“讀懂”、“讀好”，指名分別說出具體要求。
2．按照“讀通”的要求，練習(xí)讀讀這首詩(shī)，注意字音：躬gong覺jue
五、理解字詞，把握詩(shī)意。
1．師：拿到一首古詩(shī)，如何理解詩(shī)意，有什么好方法？大家交流一下。師生歸納總結(jié)理解古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
2．按照剛才的總結(jié)，同學(xué)們開展自學(xué)。
六、交流展示，互動(dòng)探究。
1．師：（出示課件，重點(diǎn)詞語標(biāo)注出來）只要我們把這些詞語理解了，整首詩(shī)的意思也就知道了，現(xiàn)在交流對(duì)這些詞語的理解情況。
2．學(xué)生交流，師生互為補(bǔ)充。
（1）中間穿插對(duì)“工夫”和“功夫”的理解，出示練習(xí)：
我選擇，我快樂
a.工夫b.功夫
①他只用兩天（）就學(xué)會(huì)了溜冰。
②這個(gè)雜技演員真有（）。
③明天如果你有（）再來玩吧！
④成龍大哥的（），名揚(yáng)海外。
（2）理解“絕”：
同學(xué)們找到《新華字典》中的這個(gè)字，一共有四個(gè)義項(xiàng)，該如何選擇？讓同學(xué)們討論，然后教師用數(shù)學(xué)圖表直觀呈現(xiàn)“絕”的意義。
3．理解詩(shī)句意思。
（1）結(jié)合學(xué)生交流“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成”，穿插問題：你知道有哪些成語表示古人苦學(xué)的？（懸梁刺股程門立雪囊繭映雪鑿壁偷光聞雞起舞）
拓展古詩(shī)《勸學(xué)》和《明日歌》。
（2）結(jié)合學(xué)生理解“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，從“紙上”引入“紙上談兵”的故事，以正反事例說明這個(gè)道理。
用陸游寫詩(shī)9300多首的經(jīng)歷來證明這句話。
4.拓展：出示搜集到的名言警句。
記住這些話
（1）讀萬卷書，行萬里路。——?jiǎng)⒁停▂í）（宋）
（2）盡信書則不如無書。——孟子（戰(zhàn)國(guó)）
（3）行是知之始，知是行之成。——陶行知
（4）百聞不如一見，百見不如一干。——俗語
（5）站在岸上學(xué)不會(huì)游泳。——俗語
（6）實(shí)踐出真知。
（7）實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
5．說說整首詩(shī)的意思。
七、進(jìn)入情境，練習(xí)吟詩(shī)。
1．師出示句子，把學(xué)生帶入情境：1199年的一個(gè)冬夜，寒風(fēng)刺骨。在昏暗
的燭光下，詩(shī)人陸游正依靠在書桌旁讀書，他最小的.兒子子聿正在一旁嬉戲玩耍……
2．仿照第5課《負(fù)荊請(qǐng)罪》編寫劇本。
師：請(qǐng)同學(xué)們展開想象，把當(dāng)時(shí)的情境展示出來，請(qǐng)先編寫劇本，然后表演。
學(xué)生們兩人一組，再現(xiàn)詩(shī)境，教師參與其中，點(diǎn)撥部分同學(xué)。
3．師生上臺(tái)表演當(dāng)時(shí)情境，通過父子的對(duì)話、神態(tài)、動(dòng)作等，加深對(duì)這首詩(shī)的理解，并有機(jī)滲透吟誦指導(dǎo)，展現(xiàn)這首古詩(shī)的理趣之美。（學(xué)生扮演子聿，故意不理解詩(shī)意，再找他的六個(gè)哥哥幫忙，課堂上情境再現(xiàn)，互動(dòng)場(chǎng)面增加，增強(qiáng)了表演效果。）
以父子對(duì)話，穿插吟誦方法的滲透，輻射到全班同學(xué)。
4.再次拓展。
師：你想知道子聿后來如何嗎？（出示子聿后來成為著名詩(shī)人的史料，接著出示子聿后人的成才故事。）
八、鞏固練習(xí)，當(dāng)堂掌握。
《冬夜讀書示子聿》是寫陸游在冬夜由（）而生發(fā)的感想，詩(shī)人教育兒子：做學(xué)問一定要有（）、（）的精神。一個(gè)既有（），又有（）的人，才是真正有學(xué)問的人。
九、課堂總結(jié)，學(xué)法遷移。
1．簡(jiǎn)單總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
2．師：像這樣的詩(shī)我們叫它哲理詩(shī)，你像第二首詩(shī)《觀書有感》也是告訴我們一個(gè)道理，課后，大家照著第一首詩(shī)的學(xué)習(xí)方法來讀詩(shī)也會(huì)很快理解的。
布置作業(yè)：
1.背誦并抄寫古詩(shī)《冬夜讀書示子聿》。
2.把這首詩(shī)改寫成一篇文章。
板書設(shè)計(jì)：
冬夜讀書示子聿
孜孜不倦持之以恒
書本知識(shí)﹢實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
課文《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)的詞語，并說說詩(shī)句的意思。
4、感受古詩(shī)文字的美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞、朗讀詩(shī)句，感悟《冬夜讀書示子聿》蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，體會(huì)陸游對(duì)小兒子子聿的一片深情。
教學(xué)過程
一、誦讀古詩(shī)，談話揭題。
1、學(xué)生背誦陸游的《示兒》
問：誰來給大家介紹一下陸游呢？
2、談話揭題
陸游一生熱愛讀書，經(jīng)常讀得廢寢忘食。在一個(gè)寒冷的冬夜，陸游又樂此不疲地啃讀詩(shī)書。窗外，北風(fēng)呼嘯冷氣逼人，詩(shī)人卻置之腦后，抑制不住心頭奔騰踴躍的情感，毅然揮就《冬夜讀書示子聿》，滿懷深情地送給兒子，這是流傳千古的第3首。
二、理解題意，讀熟詩(shī)歌。
1、理解題意。
（1）讀題后，讓學(xué)生說說：讀了這個(gè)題目，你知道了些什么？
（2）引導(dǎo)學(xué)生說說題目的意思。
2、讀熟詩(shī)歌。
（1）學(xué)生自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
（2）檢查朗讀情況。
三、自學(xué)古詩(shī)，初感詩(shī)意。
1、再讀古詩(shī)，畫出不理解的詞語，和同桌交流。
2、學(xué)生自學(xué)，并和同桌交流。
四、理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情
（一）第一句：古人學(xué)問無遺力。
1、指名交流詩(shī)意。你是怎么讀懂的？
2、由“無遺力”，你想到了哪個(gè)成語？（不遺余力）
3、古人讀書學(xué)習(xí)是如何不遺余力的？你想到了哪些古人勤奮學(xué)習(xí)的'故事、成語？
（1）勤奮學(xué)習(xí)的故事：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞
（2）勤奮學(xué)習(xí)的成語：十載寒窗、通宵達(dá)旦、夜以繼日、廢寢忘食
4、師：古人讀書學(xué)習(xí)真是不遺余力、孜孜不倦。（板書：不遺余力）
（二）第二句：少壯工夫老始成。
1、指名交流詩(shī)意。你是怎么讀懂的？
2、這句詩(shī)中，有兩個(gè)表示時(shí)間的詞語，你找到了嗎？從“少壯”到“老”，你讀明白了什么？（板書：持之以恒）
3、從“少壯”、“老”兩個(gè)詞語，你會(huì)想到哪些類似的古詩(shī)？（少壯不努力，老大徒傷悲。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。）
4、師：做學(xué)問，要從“少壯”努力，直到老了才有所成就，免得“少壯不努力，老大徒傷悲。”否則，只能“黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。”
5、誰知道哪些人，也是“少壯工夫老始成”的？（齊白石，老年才名揚(yáng)中外；李時(shí)珍從小立志，晚年才編成《本草綱目》；談遷——從小立志，晚年才寫成《國(guó)榷》）
（三）第三、四句：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
1、讀了這兩句詩(shī)，你理解了哪些重點(diǎn)詞語呢？
交流：“紙上”：書本知識(shí)。（相機(jī)板書：書本知識(shí)）“淺”：膚淺。“終”：畢竟。“此事”：這些知識(shí)。即指書本上的知識(shí)。“躬（躬行）”：親自實(shí)踐。（相機(jī)板書：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）
2、學(xué)生交流詩(shī)句意思。
3、師：看來，書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。這也是做學(xué)問的訣竅。
4、同學(xué)們，聽說過趙括紙上談兵的故事嗎？趙括為什么會(huì)兵敗呢？趙括紙上談兵的故事從反面告訴我們什么？
5、生活中，我們也學(xué)到一些名言警句：強(qiáng)調(diào)要親身去做、去實(shí)踐的，想想有哪些？
（1、讀萬卷書，行萬里路。
2、百聞不如一見，百見不如一干。
3、站在岸上學(xué)不會(huì)游泳。
4、實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
5、實(shí)踐出真知。）
（四）、說說整首詩(shī)的意思。
（五）、有感情地朗讀這首詩(shī)。
1、陸游在教育他兒子時(shí)的態(tài)度怎樣？請(qǐng)你用成語來形容。（循循善誘語重心長(zhǎng)意味深長(zhǎng)……）請(qǐng)你也循循善誘、語重心長(zhǎng)地讀一讀這首詩(shī)。
2、想象一下，子聿會(huì)怎么誦讀父親寫的這首詩(shī)呢？
五、鞏固古詩(shī)，明白事理
1、《冬夜讀書示子聿》的作者是南宋詩(shī)人（）。他在詩(shī)中一共講了這幾個(gè)道理：（1）學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有（）、（）的精神；（2）一個(gè)既有（），又有（）的人，才是真正有學(xué)問人。
2、《冬夜讀書示子聿》中，贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問的詩(shī)句是（）；說明做學(xué)問是一件很艱難的事是（）這句詩(shī)。
六、布置作業(yè)，拓展延伸
1、課外搜集一句你最喜歡的名言、警句，作為自己的座右銘，時(shí)刻勉勵(lì)自己勤奮讀書。
2、陸游共寫了八首《冬夜讀書示子聿》的詩(shī)，那么陸游在其他幾首中告訴了兒子什么呢？課后請(qǐng)同學(xué)選兩到三首讀一讀。
七、板書設(shè)計(jì)：
冬夜讀書示子聿
不遺余力書本知識(shí)
做學(xué)問
持之以恒實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
課文《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦。
2、借助工具書，自主合作，大體領(lǐng)悟詩(shī)句的意思。
3、充分利用課前收集的資料及學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，懂得做學(xué)問要有持之以恒的精神，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，豐富學(xué)習(xí)方法。
4、借助插圖想象入境、激情誦讀，結(jié)合《示兒》多方面認(rèn)識(shí)陸游。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：能聯(lián)系實(shí)際，及學(xué)生所收集的資料，領(lǐng)悟詩(shī)中哲理。有感情地朗讀詩(shī)句，感受到陸游身為人父的愛子之心。
設(shè)計(jì)理念：
1、朗讀既是語文教學(xué)的目標(biāo)，又是學(xué)生學(xué)好語文的重要手段。本詩(shī)教學(xué)，我以讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生讀中知詩(shī)意，讀中悟情，讀中悟理，用讀表達(dá)自己的理解感受。
2、訓(xùn)練學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。為更好明詩(shī)理，課前要求學(xué)生收集相關(guān)資料，訓(xùn)練學(xué)生收集處理信息能力；創(chuàng)設(shè)陸游父子問答情境貫穿始終，讓學(xué)生樂于表達(dá)，訓(xùn)練分析思維、口頭表達(dá)能力；滲透學(xué)法，訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)過程
一、課前賽詩(shī)，營(yíng)造氛圍
1、師：今天課前咱們不唱歌，改背詩(shī)好嗎？你若想起了詩(shī)詞不用舉手，起立背，其他會(huì)背的同學(xué)也可放聲來背，開始。（學(xué)生背得不亦樂乎）
2、師：《示兒》，本學(xué)期咱們剛剛學(xué)過，南宋愛國(guó)詩(shī)人陸游寫的。透過詩(shī)句，我們看到了什么樣的陸游？（板書：愛國(guó)）《冬夜讀書示子聿》（出示板書讀課題）是陸游寫的另外一首詩(shī)，他將為我們呈現(xiàn)不一樣的陸游。
3、師：齊讀課題，提醒大家注意那個(gè)字？（聿，讀“yù”，陸游的小兒子叫子聿。）從題目中你還了解到那些信息？
預(yù)設(shè)：時(shí)間是冬夜，人物有陸游和他的孩子子聿，事件陸游將讀書時(shí)生發(fā)出來的感受告訴兒子。
【賽詩(shī)的目的是放松了緊張心情，喚醒詩(shī)歌學(xué)習(xí)的經(jīng)歷、情感，營(yíng)造學(xué)詩(shī)氛圍。“聿”字是不常見生字，學(xué)生受“律”字影響很容易將其誤讀為“l(fā)ǜ”，因此在讀題時(shí)強(qiáng)調(diào)讀音。】
二、滲透學(xué)法
1、師：陸游告訴子聿哪些心得體會(huì)呢？學(xué)完詩(shī)咱們就清楚了。六年了，詩(shī)咱們學(xué)了不少，誰來說說你是怎么學(xué)古詩(shī)？
2、師（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書：讀準(zhǔn)詩(shī)，知詩(shī)意，入詩(shī)境，悟詩(shī)理）咱們就按這四個(gè)環(huán)節(jié)來學(xué)詩(shī)，課后你們可以用這四點(diǎn)來檢驗(yàn)自己是否學(xué)會(huì)了這首詩(shī)，或用這四個(gè)環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)其他詩(shī)。
【授人以魚不如授人以漁，六年級(jí)學(xué)生即將步入中學(xué)學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備而且必須具備獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，因此我認(rèn)為教學(xué)過程中滲透學(xué)習(xí)方法不容忽視。】
三、反復(fù)讀詩(shī)，把握大意
3、師：詩(shī)，老師課前已經(jīng)布置你們預(yù)習(xí)了，會(huì)讀了嗎？你們可別小看這短短的三十五個(gè)字，
要讀好他可不那么容易。（出示評(píng)價(jià)等級(jí)：）你們先自個(gè)兒練練，然后讀給同桌聽，讓他評(píng)評(píng)你能達(dá)到哪個(gè)等級(jí)，老師希望你們能扎扎實(shí)實(shí)地上好每個(gè)臺(tái)階。
2，師：誰愿意接受全班同學(xué)的評(píng)價(jià)？其他同學(xué)可不能閑著，認(rèn)真聽，待會(huì)兒用這兩個(gè)等級(jí)來評(píng)價(jià)他們，并能簡(jiǎn)要說明為什么？
（學(xué)生讀，盡量讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀流利。為下文的教學(xué)做鋪墊）
3、師：不知不覺中，咱們已經(jīng)讀了好多遍詩(shī)，你們明白詩(shī)中陸游要告訴子聿哪些感想嗎?逐行逐句讀讀，用自己的話說說你的理解，遇到不明白的字詞可以查工具書或請(qǐng)教同學(xué)。
4、課件出示：陸游對(duì)子聿說：兒子啊，（。）引導(dǎo)學(xué)生說大意，進(jìn)行情感朗讀。（補(bǔ)充板書：）
預(yù)設(shè)：
a、學(xué)生講述“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成”時(shí)，教師問：爸爸做學(xué)問難嗎？怎么難？（a,若讀不好，師說我怎么聽不出難的味道？b、若讀得好，師問全班學(xué)生是否聽出做學(xué)問難的味道，或問朗讀者為什么這樣讀。引導(dǎo)讀好“無遺力”“老始成”。）
注意：“工夫”與“功夫”的意義區(qū)別。
b、學(xué)生講述“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”師問：爸爸，什么叫“躬行”？與躬行相對(duì)的是？你能用讀來告訴我該怎樣去學(xué)知識(shí)嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀好“終”“淺”“絕”“要躬行”。
注意區(qū)分“覺”“絕”。
【古詩(shī)語言凝練，含義深刻，富有韻律美節(jié)奏美，學(xué)習(xí)古詩(shī)首選方法是誦讀。本環(huán)節(jié)我以讀為主打曲，依據(jù)不同目的，安排學(xué)生繞有興趣進(jìn)行多次朗讀：正確、流利兩個(gè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)既是學(xué)生認(rèn)真誦讀的動(dòng)力，又是學(xué)生初讀的方向、目標(biāo)，更為后面的把握大意打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；當(dāng)學(xué)生理解大意后，我又及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將自己的初次感悟外化為情感朗讀，加深對(duì)詩(shī)意的感受。】
四、借圖入境，感受陸游
1、師：聽到這老師真想看看那晚那溫馨而又充滿智慧的一幕，你們想看嗎？那好，請(qǐng)閉上眼睛，隨老師乘坐多啦a夢(mèng)的時(shí)光機(jī)到那晚，（課件出示課文插圖）雖然這一幕靜止不動(dòng)，但有的同學(xué)很了不起，能依據(jù)圖上陸游父子的動(dòng)作神態(tài)，想象當(dāng)時(shí)情景，讓整個(gè)畫面動(dòng)起來。看看圖，想想畫面，把你看到的聽到的與同桌說說，好嗎？
2、學(xué)生交流
預(yù)設(shè)：
a、陸游說的`話直接用詩(shī)句時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住陸游的神態(tài)，化身為陸游朗讀。
b、陸游說的話用自己話表述時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生帶著感受再讀詩(shī)句。
3、師：讀著讀著，你看到了陸游的那一面？（板書：愛子，愛學(xué)習(xí)）
4、師：陸游不僅愛國(guó)，愛子，愛學(xué)習(xí)，還深愛著自己的妻子唐婉，并為她寫許多纏綿的愛情詩(shī)，有興趣的同學(xué)課后去看看。
【一說到陸游，人們首先想到的就是他的赤誠(chéng)的愛國(guó)之心。這首詩(shī)為讀者呈現(xiàn)了陸游的其他面：愛子，愛學(xué)習(xí)。插圖是文本的有機(jī)組成部分，教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生借助插圖想象當(dāng)時(shí)場(chǎng)景，為學(xué)生順利走進(jìn)詩(shī)境搭橋鋪路；再讓學(xué)生站在陸游的角度，想象陸游的口吻，誦讀詩(shī)句，讀出心中的陸游，讀懂詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。】
五、旁征博引，悟詩(shī)理
1、師：剛剛你們只聽到陸游將自己讀書時(shí)所生發(fā)出來的感想告訴子聿，有誰聽到他為孩子們解答疑惑的過程了。
預(yù)設(shè)：
a、a、師：爸爸，古人學(xué)問無遺力，你能給我舉個(gè)例子嗎？（學(xué)生講述課前收集關(guān)于勤學(xué)苦練的名人小故事
b、師：是啊，就像大家說的一樣，在詩(shī)句中包含著許多成語及名言：
出示：1、成語
聞雞起舞懸梁刺股囊螢映雪鑿壁借光
十載寒窗通宵達(dá)旦夜以繼日滴水穿石
2、名言
少壯不努力，老大徒悲傷。
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
（學(xué)生自由朗誦，豐富對(duì)詩(shī)句哲理的理解）
c、師：孩子，如此多有成就的古人圣賢是你的榜樣，你要學(xué)習(xí)他們的？（學(xué)生答，板書：持之以恒）
b、a、師：爸爸，書上的知識(shí)都是前人經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶，為什么學(xué)后還得躬行呢？你能用身邊的例子給我講講嗎？
（學(xué)生舉例）
b、師：俗話說，站在岸上是學(xué)不會(huì)游泳的，真正學(xué)習(xí)游泳還得到水里親身實(shí)踐，一味地依賴書本知識(shí)，便如紙上談兵中的趙括，學(xué)生或教師講述《紙上談兵》故事
c、師：聽完這個(gè)故事，你想說什么？
課件出示：爸爸，我不學(xué)趙括（），而要（）板書：親自實(shí)踐
課件出示：
風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；
家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心。——顧憲成
（學(xué)生自由誦讀）
【這是一首與讀書想關(guān)的哲理詩(shī)，明理是本詩(shī)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生充分利用課前收集的相關(guān)資料及自己的生活經(jīng)驗(yàn)，生動(dòng)而又深刻的感悟詩(shī)中哲理；表達(dá)時(shí)創(chuàng)設(shè)了“冬夜陸游父子問答”這一情境，學(xué)生樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。訓(xùn)練了學(xué)生收集資料、分析表達(dá)能力。】
六、拓展練習(xí)
1、《冬夜讀書示子聿》是（）代詩(shī)人（）寫，詩(shī)中的（）兩句告訴兒子讀書要（），（）兩句告訴兒子讀書要（）。結(jié)合《示兒》，我知道陸游是一位（）的詩(shī)人。
2、《冬夜讀書示子聿》一共有8首，其中一首是這樣的：讀書萬卷不謀食，脫粟在傍書在前。要識(shí)從來會(huì)心處，曲肱飲水亦欣然。按讀準(zhǔn)詩(shī)，知詩(shī)意，入詩(shī)境，悟詩(shī)理自主學(xué)詩(shī)，想想詩(shī)中，陸游又告訴子聿讀書要（）。
附板書：
《冬夜讀書示子聿》
學(xué)法哲理多樣陸游
讀準(zhǔn)詩(shī)持之以恒愛國(guó)
知詩(shī)意孜孜不倦愛子
入詩(shī)境親身實(shí)踐愛學(xué)習(xí)
悟詩(shī)理
課文《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。
2、能解釋詩(shī)句中的關(guān)鍵詞，并說說詩(shī)句的意思。
3、感受古詩(shī)文字的美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。
2、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)的詞語，并說說詩(shī)句的意思。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
感受古詩(shī)文字的美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
五、教學(xué)過程
（一）背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課
1、我們中華民族上下5000多年，民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我們的祖先給我們留下了許多珍貴的遺產(chǎn)，有物質(zhì)上的，也有精神文化上的，其中我們經(jīng)常學(xué)習(xí)的“唐詩(shī)宋詞”就是這遺產(chǎn)寶庫(kù)中的兩顆璀璨的明珠。
2、我們以前在課堂上和課外學(xué)習(xí)過哪些古詩(shī)呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，哪位同學(xué)愿意來背誦一下自己最喜愛的古詩(shī)。
3、剛才大家背誦了《示兒》這首古詩(shī)，還記得作者是誰嗎？（宋代詩(shī)人陸游）誰能給我們說說陸游？誰還有補(bǔ)充？同學(xué)們對(duì)陸游已經(jīng)有了一定的了解，很好！詳細(xì)的情況，我們一起來看“資料袋”。（課件出示陸游資料）
4、老師結(jié)合“資料袋”補(bǔ)充介紹：陸游一生創(chuàng)作了大量的洋溢著愛國(guó)熱情的詩(shī)，今存九千多首，榮登中國(guó)古代詩(shī)人詩(shī)作數(shù)量之最。陸游一生愛國(guó)，作詩(shī)大多表達(dá)自己的愛國(guó)之情，活了80多歲，寫了無數(shù)好詩(shī)，是著名的多產(chǎn)詩(shī)人。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)《冬夜讀書示子聿》。（出示詩(shī)文，生讀課題）
5、理解詩(shī)題。
①詩(shī)題中子聿是陸游的小兒子，誰能說說“示”的意思。（示：指示，訓(xùn)示）
②那么整個(gè)詩(shī)題連起來又是什么意思？（結(jié)合看圖來理解）
（用冬夜讀書生發(fā)的感想教育兒子子聿）
③我們知道陸游非常愛看書。有一年冬天的晚上，他正在書房里讀書，讀著讀著，他忽然有了許多的`感想。于是，叫來小兒子子聿對(duì)他進(jìn)行教育。那他教育兒子些什么呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)這首詩(shī)。先來明確學(xué)習(xí)要求。（課件出示）
（二）學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》
1、初讀指導(dǎo)。
①同學(xué)們自由讀詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)，把全詩(shī)讀通、讀順。
②哪位同學(xué)愿意來試讀一下全詩(shī)。（我們除了要把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)讀通、讀順之外，還要讀出節(jié)奏，讀出韻味。）
③教師范讀。
④學(xué)生齊讀。
2、細(xì)讀解詩(shī)句。（自主合作，共同探討，理解詩(shī)句）
①同學(xué)們自己讀詩(shī)，多讀幾遍，看看自己理解了哪些關(guān)鍵詞，在理解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上試著理解詩(shī)句的意思。（交流合作）
②（課件出示關(guān)鍵詞）讓學(xué)生說說自己對(duì)關(guān)鍵詞的理解，然后全班共同探討，理解詩(shī)句意思。
學(xué)問：指讀書學(xué)習(xí)，有做學(xué)問的意思。遺：即保留。“無遺力”用出全部力量，一點(diǎn)也不保留。有竭盡全力之意。
師：做什么事竭盡全力？（做學(xué)問）（板書：做學(xué)問）做學(xué)問不遺余力，就是怎樣的讀書？（認(rèn)真地、勤奮地、孜孜不倦地讀書）（板書：孜孜不倦）“誰讀書孜孜不倦？”（古人）“古人讀書孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的故事嗎？”（課件出示：鑿壁借光、囊螢映雪、懸梁刺股……贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問的精神。）
“少壯工夫老始成”，工夫：作事所費(fèi)的精力和時(shí)間；始：才。（師指導(dǎo)：學(xué)習(xí)是不是一朝一夕的事？學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的旅途。現(xiàn)在都提倡終身學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老。時(shí)間這么長(zhǎng)，這期間還要付出很多的精力，可見做學(xué)問的艱難，是件苦差事。你想到哪些讀書的名言警句？（書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟；三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。）我們要是認(rèn)為做學(xué)問艱難、辛苦就不學(xué)了，放棄了，半途而廢會(huì)不會(huì)取得成就？說明讀書除了勤奮還需要什么？對(duì)，堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神！）（板書：持之以恒）
課文《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教材簡(jiǎn)析：
《冬夜讀書示子聿》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版國(guó)標(biāo)本六年級(jí)（上冊(cè)）22課《古詩(shī)兩首》中的其中一首，寫的是詩(shī)人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書本知識(shí)、又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵，聯(lián)系具體的事例講出自己的理解。
3、感受古詩(shī)文字的精練，領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實(shí)踐的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞、朗讀詩(shī)句、聯(lián)系大量歷史故事、成語、名言等進(jìn)行交流，感悟“無遺力”、“老始成”所蘊(yùn)涵的內(nèi)容，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，明確實(shí)踐的重要性及體會(huì)詩(shī)人陸游對(duì)小兒子子聿所寄予的一片深情。
設(shè)計(jì)理念：
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐（不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整）。”本課的教學(xué)內(nèi)容也是要著重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)踐的重要性，因此在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)增加了兩次聯(lián)想，讓學(xué)生聯(lián)系自己所學(xué)到的大量歷史故事、成語、名言等進(jìn)行交流，既復(fù)習(xí)了舊知，鍛煉了學(xué)生的說話表達(dá)能力和搜集處理信息的能力，又不至于讓“無遺力”、“老始成”這兩個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)流于空洞的說教，因?yàn)橛辛艘跃唧w的事例為依托，教學(xué)中學(xué)生均能建立起豐富、具體、生動(dòng)的形象來，較好地解決了教學(xué)的重難點(diǎn)問題。
2、“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。”（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）本教學(xué)設(shè)計(jì)中除了注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生說說詩(shī)意之外，還增加了一個(gè)鞏固性的練習(xí)：根據(jù)提供的材料，完善小劇本。這樣課內(nèi)與課外相結(jié)合，說與寫相配套，能使學(xué)生較好地想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感，又復(fù)習(xí)了本冊(cè)教科書第二單元中關(guān)于“劇本”的知識(shí)。
3、作業(yè)的設(shè)計(jì)，既尊重學(xué)生的個(gè)性（分必選與自選題），又加強(qiáng)了綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)（制作作家小卡片）或讀寫結(jié)合的能力培養(yǎng)。
設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)以上的理念，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)流程：
一、誦讀古詩(shī)，談話揭題；二、理解題意，讀熟詩(shī)歌；
三、自學(xué)古詩(shī)，初感詩(shī)意；四、深入理解，突破重難點(diǎn)；
五、總結(jié)全詩(shī)，提出希望；六、作業(yè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：準(zhǔn)備好PPT課件；
2、學(xué)生：課外搜集關(guān)于讀書、實(shí)踐的名言警句；借助字典理解詩(shī)中有關(guān)字、詞的意思；復(fù)習(xí)劇本，了解劇本常識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
冬夜讀書示子聿
不遺余力書本知識(shí)
做學(xué)問冬夜讀書示子聿教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容：永生——讀《爺爺?shù)臍盅ァ酚懈小稅壑湣方虒W(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版六年級(jí)第十一冊(cè)）盧溝橋烽火練習(xí)<鹿和狼的故事>課堂實(shí)錄《頂碗少年》說課稿《荷塘舊事》說課稿人教版六年級(jí)下冊(cè)《口語交際五習(xí)作》教案設(shè)計(jì)詞二首（漁歌子如夢(mèng)令）查看更多>>小學(xué)六年級(jí)語文教案
持之以恒實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
教學(xué)過程：
一、誦讀古詩(shī)，談話揭題。
1、學(xué)生誦讀古詩(shī)（由學(xué)校開展的古詩(shī)文誦讀活動(dòng)入手）。
教師要引導(dǎo)學(xué)生回歸到本學(xué)期學(xué)習(xí)的《示兒》一詩(shī)。
師追問：對(duì)于陸游，你還知道些什么？
2、談話揭題：陸游一熱愛讀書，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，還像年輕時(shí)那樣發(fā)憤讀書。陸游的一生，寫下了不少教育子女的美麗詩(shī)篇。剛才誦讀的《示兒》，屬于悲壯的愛國(guó)絕唱，是對(duì)子女的臨終遺囑，而今天我們學(xué)習(xí)的《冬夜讀書示子聿》這首詩(shī)，也是寫對(duì)子女的教育，并被世人津津樂道。（多媒體出示全詩(shī)，并板書課題）
二、理解題意，讀熟詩(shī)歌。
1、理解題意。
①讀題后，讓學(xué)生說說：讀了這個(gè)題目，你知道了些什么？
（學(xué)生交流）
這件事情發(fā)生在一個(gè)冬天的深夜。
這首詩(shī)是陸游寫給小兒子聿的。
陸游在冬夜讀書時(shí)生發(fā)的一些感想以此來教育他的兒子。
②引導(dǎo)學(xué)生說說題目的意思。
③再指導(dǎo)多角度讀好詩(shī)歌題目。
過渡：陸游在冬日寒冷的夜晚，樂此不疲地啃讀詩(shī)書時(shí)，生發(fā)了哪些感情想要用詩(shī)來教育兒子呢？讓我們一起回到了800多年前的那個(gè)深夜，走進(jìn)那個(gè)令人難忘的夜晚。
我們先來讀讀這首詩(shī)。
2、讀熟詩(shī)歌。
①學(xué)生自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
②檢查朗讀情況（注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等）。
過渡：學(xué)習(xí)古詩(shī)，除了會(huì)讀之外，我們還要理解古詩(shī)。
三、自學(xué)古詩(shī)，初感詩(shī)意。
1、教師：請(qǐng)同學(xué)們自己再讀讀古詩(shī)，看看你能讀懂哪些詞語的意思，哪些詩(shī)句的意思，你還有什么地方讀不明白，請(qǐng)?jiān)跁洗騻�(gè)小問號(hào)，然后把你的收獲和同桌交流交流。
2、學(xué)生自學(xué)，并和同桌交流。
四、深入理解詩(shī)句（各句學(xué)情預(yù)設(shè)）
1、教師：通過剛才自己的學(xué)習(xí)與同桌的討論，我想大家對(duì)詩(shī)句一定有了初步的理解，下面我們把你讀懂的來告訴大家。
①第一句：古人學(xué)問無遺力。
a、教師：第一句詩(shī)讀明白的舉舉手，看來真不少，指名交流詩(shī)意。
（古人讀書﹑做學(xué)問時(shí)是用出全部力量，一點(diǎn)也不保留的。）
你是怎么讀懂的啊？（因?yàn)槲抑缹W(xué)問的意思是讀書學(xué)習(xí)，也就是做學(xué)問，遺的意思是留，無遺力是指用出全部力量，一點(diǎn)也不保留）
b﹑教師：由“無遺力”，你直接想到了哪個(gè)成語？（不遺余力）
c﹑教師：你說的真好，你是怎么知道這些詞語的意思的？
（我是通過查字典、聯(lián)系整句詩(shī)、請(qǐng)教別人來知道的）
教師：這些都是一些好的學(xué)習(xí)方法，很值得我們學(xué)習(xí)。
d、教師：請(qǐng)你舉例說說古人追求學(xué)問是如何不遺余力的？
（古人學(xué)習(xí)的確是十分刻苦的，歷史上記載古人學(xué)習(xí)勤奮的故事有許多如：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達(dá)旦、夜以繼日……）
e﹑教師：你能為大家簡(jiǎn)單地介紹一下這些成語背后的故事嗎？
教師：聽了這些，感覺古人讀書做學(xué)問真是不遺余力、孜孜不倦。
（板書：不遺余力）
②第二句：少壯工夫老始成。
a、教師：第一句我們已經(jīng)讀明白了，那這第二句，你讀明白了嗎？
交流詩(shī)意：小時(shí)候用的工夫，要到年老的.時(shí)候，才有所成就。
你又是怎么知道的呢？在這句詩(shī)句中你有不明白的地方嗎？
（始的意思是才，工夫是時(shí)間，成是成就）
b、教師點(diǎn)撥：在這句詩(shī)中，有兩個(gè)表示時(shí)間的詞語，你找到了嗎？從“少壯”到“老”，你讀明白了什么？學(xué)習(xí)的時(shí)間過程是極其漫長(zhǎng)的，也就是說，學(xué)習(xí)需要——持之以恒、堅(jiān)持不懈，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲”了。
（板書：持之以恒）
c、教師：做學(xué)問，從“少壯”努力，直到老了才有所成就，這要花多少工夫啊！老師想到還有一個(gè)詞：功夫。我們經(jīng)常會(huì)混淆，今天我們來做個(gè)練習(xí)，看能不能給弄清楚了。
d、多媒體顯示：我選擇，我快樂
工夫功夫
1．當(dāng)初不會(huì)跳繩的這個(gè)一年級(jí)男生，僅下了一星期（），不僅學(xué)會(huì)了跳繩，而且一分鐘還可以跳120多只。
2．這個(gè)雜技演員真有（）。
3．時(shí)間不早了，明天有（）再來玩吧！
4．李小龍的中國(guó)（），世界聞名。
e、教師：通過選擇比較，我們知道：“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。現(xiàn)在我們知道：古人做學(xué)問，強(qiáng)調(diào)積累，日積月累，滴水穿石，要花平生工夫才有所成就，用現(xiàn)在的話說是“活到老，學(xué)到老”。
f、教師點(diǎn)撥：同學(xué)們，想一想你知道有哪些人，也是“少壯工夫老始成”的？
（人民藝術(shù)家——齊白石，老年才名動(dòng)全國(guó)；
李時(shí)珍從小立志，晚年才編成《本草綱目》；
談遷——從小立志，晚年才編寫成《國(guó)榷》……）
2、學(xué)法小結(jié)：通過學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)句，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？如何來理解整句詩(shī)呢？（關(guān)鍵是要要抓住一些重點(diǎn)詞語，從而來理解整句詩(shī)句的意思。）那我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)接下來的兩句。
③第三、四句：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
a、教師：這兩個(gè)句子中，你理解了哪些重點(diǎn)詞語呢？
交流：“紙上”：書本知識(shí)。（相機(jī)板書：書本知識(shí)）“淺”：膚淺。“終”：畢竟。
“此事”：這些知識(shí)。即指書本上的知識(shí)。“躬（躬行）”：親自實(shí)踐。（相機(jī)板書：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）
b、學(xué)生交流詩(shī)句意思：書本上獲得的知識(shí)畢竟是有限的，要深入透徹的了解這些書本知識(shí)，還要親自去實(shí)踐。
c﹑教師：同學(xué)們，看來，讀書獲取知識(shí)后還要“躬行”，通過親身實(shí)踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。在我們以前學(xué)習(xí)的文章中，也有不少是講到親自參加實(shí)踐，才取得成功的，或者是由于實(shí)踐少，而失敗的，請(qǐng)你說說有哪些？
d、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。
（正面例子：詹天佑修筑京張鐵路請(qǐng)教當(dāng)?shù)赜修r(nóng)民；
李時(shí)珍編《本草綱目》請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民；……
反面例子：趙括《紙上談兵》……）
e﹑教師：生活中，我們也學(xué)到一些名言警句是說得“躬行”的，強(qiáng)調(diào)要親身去做、去實(shí)踐的，想想有哪些？
（1、讀萬卷書，行萬里路。——錢泳
2、百聞不如一見，百見不如一干。——俗語
3、站在岸上學(xué)不會(huì)游泳。——毛澤東
4、實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。……）
f、學(xué)生交流，師生評(píng)價(jià)。
g、教師：通過剛才的自學(xué)與交流，現(xiàn)在我們基本上已經(jīng)把整首詩(shī)的意思弄明白了，看來你們很會(huì)學(xué)習(xí)。來，自己試著說說整首詩(shī)的意思。
h、教師：現(xiàn)在我們讀懂了這首詩(shī)，我們?cè)賮碜x讀，看看你能讀好這首詩(shī)嗎？要求：不僅要讀正確，還要讀好，讀得有感情。
學(xué)生先自己練習(xí)讀，然后交流讀，最后齊讀。
i、師述：通過剛才的學(xué)習(xí)與交流，我想大家應(yīng)該知道了，陸游希望小兒子子聿做個(gè)怎樣的人？交流。
j、鞏固練習(xí)（填空）：這首詩(shī)告訴人們，做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神，一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。（相機(jī)板書：做學(xué)問）
3、全詩(shī)熟讀成誦。
教師：我們想象一下，子聿會(huì)怎么誦讀父親寫的這首詩(shī)呢？
﹝認(rèn)真地讀，大聲地讀，用心地去讀，并把他牢記于心﹞
教師：那我們也來像子聿一樣來讀讀，并把它牢記在心。
記住了嗎？我們來試試（齊背古詩(shī)）。
五、總結(jié)全詩(shī)，提出希望
教師：同學(xué)們，陸游寫于1199年一個(gè)寒冬深夜的這首詩(shī)，雖然短短28個(gè)字，卻飽含深意，囊括著許多生動(dòng)的故事，許多家喻戶曉的名言，真可謂是千言萬語匯成4句話呀。他要告訴自己的兒子，做學(xué)問是艱辛不易的，要獲得真知識(shí)，關(guān)鍵在于行，也就是實(shí)踐出真知。這也給我們上了深深一課。老師希望你們牢記古人的訓(xùn)誡，從現(xiàn)在開始，做個(gè)踏踏實(shí)實(shí)、身體力行的學(xué)生。其實(shí)，陸游共寫了八首《冬夜讀書示子聿》的詩(shī)，那么陸游在其他幾首中告訴了兒子什么呢？課后請(qǐng)同學(xué)選兩到三首讀一讀。
六、作業(yè)
（一）必選題
1、抄寫并背誦古詩(shī)；
2、選讀《冬夜讀書示子聿》的其它幾首。（見附二）
（二）自選題
3、搜集陸游的資料，制作人物卡片。
4、根據(jù)老師提供的材料，練習(xí)完善《冬夜讀書示子聿》小劇本。（見附一）
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