《愛之鏈》優秀教學設計范文
《愛之鏈》優秀教學設計范文
教學要求：
1．學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2，能以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關愛的事。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、根據課文的語言文字，讓學生充分感受人間的真情，知道當別人需要幫助時，應該給予無私的幫助。
教學重點：
１、能正確、流利地朗讀課文。：
�。�、能以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關愛的事。
教學時間：２課時。
教學過程：
第一課時
一．激趣導入：
1、愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅走寒冷的暖流，就是一種克服困難的力量。今天我們就來學習《愛之鏈》。(板書課題：7、愛之鏈)
2、圍繞課題讓學生質疑。（這是一種什么樣的愛？這愛發生誰和誰之間？這愛又是怎樣被鏈接起來的？）請學生自瀆課文，了解故事的主要情節？想一想，議一議：課文為什么要以“愛之鏈”為題？
二、初讀課文，掌握梗概。
�。ㄒ唬┳詫W字詞，或聯系上下文理解下面詞語的意思：荒無人煙、天經地義
�。ǘ┮院啙嵉恼Z言說說課文寫了哪幾個人互相關愛的事。
三、設置懸念，留待探究。
1、默讀課文，說說課文寫了哪幾個人互相關愛的事？
2、僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個人之間的相互關愛就能形成這條“愛之鏈”嗎？
四、圍繞愛的鏈條，探討主要環節。
�。ㄒ唬┲攸c探討第一環節——喬依關愛老婦人
1、出示：第六自然段文字。
2、緊扣關鍵詞句，思考探究內涵：
�。�1）老婦人怎樣的舉動讓喬依“楞”住了？
�。�2）如果你是老婦人，此時，你會怎么想？
�。�3）老婦人的舉動合乎人之常情，絲毫沒有不可思議之處，喬依為什么會“楞”住呢？
（4）怎么理解“他從沒想到他應該得到錢的回報”？這是為什么？
�。�5）在這個句子中，哪是“因”，哪是“果”？
�。�6）在表示原因的前半句中，哪一個詞告訴我們喬依以前在困難的時候，多次得到過別人的關愛？
（7）這樣的原因讓喬依產生了怎樣的認識？他又是怎么做的？
�。�8）喬依從沒想到他應該得到錢的回報，那么，他想得到其他什么回報嗎？
五、按課后提示劃分段落。第一段(第1—8自然段)。第二段(第9—11自然段)。第三段(第12自然段)。
六、作業：
�。�、能正確、流利地朗讀課文。
�。病⒄n文為什么要以“愛之鏈”為題？
第二課時
一、復習導入
1、今天，我們繼續學習課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
2、你還記得那一個個故事嗎？指名答，板書：（喬依幫助老婦人）（老婦人幫助女店主）
二、學習2—8小。
1、讀讀、議議，體會老婦人此刻內心的絕望、害怕表達出來。指讀——齊讀。
2、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。
交流：▲你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細心）淡淡的幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀�！弑M全力無私助人“難” 手和腳腕蹭破出血顧不上擦“冷” 手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來
�。场⑿〗Y：在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學習9-11小節
1、這愛之鏈的第二個故事，就請同學們自己學習。
2、自讀9—11節。
3、[出示填空]到小餐館，老婦人看到 ，突然想起了 ，于是 。
她還看到了什么？還會想起什么？你可以結合前文，也可以展開想象，自己先練習說一說。自說——指名說還有誰愿意說，說出自己的見解。
4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節。
四、學習12小節
1、引讀：關上店門，女店主走進里屋。
2、從女店主的動作和語言中你讀懂了什么？板書：……喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主
五、拓展延伸
1.老師請你再讀讀課題——愛之鏈，現在你如何理解這根愛之鏈，請你用簡潔而富有創意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來表達你對課文及課題的詮釋。可以獨立完成，也可以小組合作。
2.上講臺交流展示
六、總結
板書設計：
8、愛之鏈
幫助
喬依 老婦人
關愛 幫助
女店主
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