關(guān)于春筍的語文教學(xué)設(shè)計(jì)
關(guān)于春筍的語文教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
２、學(xué)會(huì)本課９個(gè)生字，認(rèn)識(shí)４個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的８?jìng)�(gè)字只識(shí)不寫。
３、了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片。
一、設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
１、聽！這是什么聲音？看！什么長(zhǎng)出來了？
２、板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）
３、知道春筍長(zhǎng)什么樣嗎？
４、想知道它們?cè)趺淬@出來，怎么長(zhǎng)大的嗎？
二、初讀課文，感知大意
１、初讀課文。
⑴ 同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字；
⑵ 學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查初讀。
⑴ 出示詞語。
⑵ 學(xué)生認(rèn)讀：
① 自由讀；
② 指名認(rèn)讀，相機(jī)正音；
③ 小老師領(lǐng)讀。
3、再讀課文，逐句讀通。
⑴ 再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。
⑵ 把你喜歡的一段讀給大家聽。（根據(jù)實(shí)際情況，師生共同評(píng)議，隨機(jī)糾錯(cuò)）
⑶ 請(qǐng)讀得好的學(xué)生介紹方法。
⑷ 學(xué)生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
⑸ 齊讀課文。
三、精讀課文，入境入情
１、細(xì)讀第一自然段。
⑴ 學(xué)生自由讀。
⑵ 學(xué)生觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，課春筍把它們沖破了！呀在身上的石塊多重啊，課春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力啊！
⑶ 小組合作，再讀課文。
⑷ 春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請(qǐng)誰幫忙？（知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演）
⑸ 小春筍是怎樣鉆出來的？指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì)說些什么？（指導(dǎo)學(xué)生找好朋友互相說一說，演一演）
⑹ 指導(dǎo)朗讀：
① 教師范讀；
② 學(xué)生表演誦讀。
2、細(xì)讀第二自然段。
⑴ 學(xué)生自由讀。
⑵ 筍娃娃多可愛呀！（引導(dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）
⑶ 指導(dǎo)朗讀：如果讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì)感到怎樣？
⑷ 看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)的情景）
⑸ 指導(dǎo)朗讀第二、三句：
① 學(xué)生自由讀；
② 指名讀，師生從語態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià) ；
③ 配樂齊讀。
３、回歸整體，指導(dǎo)誦讀：
⑴ 配樂齊讀。
⑵ 你能用自己的話來夸夸小春筍嗎？
⑶ 指導(dǎo)背誦：
① 媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背 ；
② 同桌互相演誦；
③ 指名試背；
④ 配樂齊背。
四、分析字形，指導(dǎo)寫字
１、抽讀生字卡片。
２、口頭組詞、擴(kuò)詞。
３、識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)新偏旁：
沖、破：采用熟字加偏旁的方法識(shí)記。
聲、笑：采用比較的方法識(shí)記。
４、按筆順描紅。
５、完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。
【板書設(shè)計(jì)】
１、春 筍
又
一
節(jié)沖破
迎著掀翻
笑冒
長(zhǎng)再
向
上
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