《小芳的上午》教學反思

《小芳的上午》教學反思

　　在《小明的一天》這一課中，我就發(fā)現(xiàn)學生在幾時、幾時半的練習中用7:00、7:30來表示鐘表上的時間，我試著讓個別學生看快幾時、幾時剛過的鐘面，他們都用諸如9:55、3:05等形式來表示。確實，快幾時、幾時剛過這類時間我們在生活中基本上都是很準確的表示，很少用快10時、3時剛過來表示。因此，針對這一實際情況，我在《小芳的上午》教學設計中盡可能的利用上節(jié)課學習的幾時和幾時半來學習本節(jié)課內容。通過四個環(huán)節(jié)讓學生自己動手、動腦，區(qū)分幾時和幾時剛過、快幾時，從而掌握本節(jié)課重點：

　　（1）評一評：學生說幾時、幾時半，教師在鐘面模型上撥出相應的時間，請學生當裁判說說老師撥的對不對。

　　（2）議一議：當學生說出一個幾時時，教師故意將它撥成快幾時，請學生判斷老師撥的對不對，學生的意見不一致，展開了議論，在交流、討論中初步知道幾時和快幾時的區(qū)別。

　　（3）辨一辨：教師撥出一些幾時和快幾時的時間，請學生進行辨認。學生在多次辨別中，能明確區(qū)分幾時和快幾時。

　　（4）撥一撥：老師說時間，同學在鐘面上撥出時間，然后請同桌之間互相指正。

　　實踐證明，這種設計的教學效果還是不錯的，大部分學生都能及時吸收新知，本堂課的不足在于：

　　（1）將重點放在鐘面的認識上，而忽視了什么時間該做什么事的知識講解上；

　　（2）不能很好地照顧到全體學生，在撥一撥的環(huán)節(jié)中還有相當部分的學生不能及時糾正錯誤。

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