《比一比》的教學(xué)反思
《比一比》的教學(xué)反思
《比一比》一年級第一冊識字（二）第一課。這篇課文是以兒童喜聞樂見的兒歌形式出現(xiàn)，內(nèi)容通俗易懂，語調(diào)朗朗上口。但要學(xué)會認識12個生字，會寫4個生字，還要學(xué)習正確使用量詞，學(xué)習任務(wù)是很重的。如何讓學(xué)生輕松的掌握呢？反復(fù)思量，最后決定讓學(xué)生在比中學(xué)，學(xué)中比。這即體現(xiàn)了本課的特點，又符合低年級兒童的特點。
在第一課時的教學(xué)中，我首先結(jié)合教材，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個到農(nóng)家小院看動物和果子比賽的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。接著再引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察圖畫，說說圖上有哪些東西，并依此出示詞語卡片讓學(xué)生認讀，再從中找出生字寶寶，讓學(xué)生在自學(xué)、同學(xué)互相交流中去學(xué)習要求認識的6個生字寶寶，分類辨別字音，運用自己學(xué)過的識字方法識記生字。為了能讓學(xué)生記牢固，我還采用了多種形式讓學(xué)生認讀，如：比字音畫記號、圖片與詞語交朋友、摘果子游戲等。學(xué)生的學(xué)習興趣盎然，學(xué)得津津有味，課堂氣氛濃厚。一節(jié)課下來，我覺得教學(xué)效果還是不錯的。
但是，課后經(jīng)過教研員冼老師的精心點評以后，讓我茅塞頓開，覺得自己在這節(jié)課的教學(xué)中，教學(xué)目標是按要求完成了，冼老師也點出了我在這節(jié)課中寫字教學(xué)完成得尤為突出：1、識字目標清晰，能根據(jù)教材特點進行教學(xué)。2能做到重組識字，分層識字。讓學(xué)生先從看圖識字入手，感知生字，再通過學(xué)生自主認讀辨音，有重點地辨別三拼音和后鼻韻母。3、能運用比較豐富的識字策略。既有圖文字結(jié)合認字，又有分類識字，把生字分成動物名稱和果子名稱兩類，還有自主識字，讓學(xué)生再拼讀、朗讀、跟讀、比較讀中不斷強化識記，最后借助跨越式閱讀材料，把生字放回到語言環(huán)境中記憶。4、能培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習慣，培養(yǎng)學(xué)生掌握、運用基本的識字方法自主識字的能力。一方面，鼓勵學(xué)生運用已經(jīng)掌握的識字方法，如比較筆畫、熟字加偏旁等比較形近生字，進行區(qū)別；另一方面能引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察生字再田字格中的書寫規(guī)范，找準起筆和重要筆畫的位置，把字寫好。冼老師又指出我在識字教學(xué)中還應(yīng)該加強引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會比較有相同偏旁的字的意思，了解偏旁的表義作用，以避免同音字代替和形近字的混淆。
在韻文教學(xué)中，我感到引導(dǎo)學(xué)生分層朗讀，逐步加深理解這個環(huán)節(jié)的教學(xué)效果不夠理想。一來時間不足夠，未能充分引導(dǎo)學(xué)生朗讀，說話訓(xùn)練也進行的比較匆忙；二來，在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，未能更深入的挖掘文本中蘊藏的知識訓(xùn)練點。冼老師在評課中就一針見血的指出了這一點：教學(xué)環(huán)節(jié)該充分的要充分，該精簡的藥精簡。本課的課題叫比一比，不僅要把生字、詞語拿來比，還應(yīng)該在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生讀出比，突出比，可以重新回到已創(chuàng)設(shè)好的情境中，讓學(xué)生通過比朗讀，評價朗讀，領(lǐng)會韻文中藏著的比反義詞的對比，讓學(xué)生通過做動作，突出重點詞、扮演要進行比較的事物的形態(tài)，讀出比的語感，從而體現(xiàn)出韻文學(xué)習的深度，最后在結(jié)合大量閱讀，才能取得更好的效果。
經(jīng)過這次的教學(xué)，我更清楚地認識到一年級第一學(xué)期的識字教學(xué)一定要多花時間、多下工夫，而且在教學(xué)工作中要及時改正存在的問題，更新陳舊的教學(xué)方法和觀念，才能讓教學(xué)質(zhì)量得到提高，真正做到讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得充實、扎實。因此，在今后的教學(xué)中，我會結(jié)合本班學(xué)生的實際，更加認真地鉆研教材，并向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，認真扎實地上好每一節(jié)課，力求在教學(xué)上得到進一步的提高。
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