二年級上冊《方向與位置》教學設計
二年級上冊《方向與位置》教學設計
一、教案背景：
1．面向?qū)W生：□中學 小學
2．學科：小學數(shù)學
3．課題：方向與位置
4．課時：1
5．課前準備： 查詢百度網(wǎng)站收集的有關方向與位置的課件、圖片以及有關知識資料。
二、教學目標
1、知識與技能目標：結合具體情境，認識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。
2、過程與方法目標：
（1）學會在給定的條件下確定平面圖上的方向；學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線；
（2）通過現(xiàn)實的教學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展學生的空間觀念。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生學以致用的意識和小組合作的精神，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教材分析 ：
本課所教學的內(nèi)容屬于空間與圖形領域中的圖形與位置部分。要求認識東、南、西、北，并用這些方位詞描述物體間的位置關系。
教學重點：
給定東、西、南、北中一個方向辨認其它三個方向，會看簡單的路線圖。
教學難點：
給定東、西、南、北中一個方向辨認其它三個方向。
教學方法：
1、通過讓學生說一說、畫一畫、動一動，加強學生對四個方位的認識和辨認能力，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。
2、將豐富的生活素材融入教學，創(chuàng)設生動、有趣的情境，培養(yǎng)學生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。
教學思路及設計理念：
《位置和方向》是在學生已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，并在日常生活中積累了關于東、南、西、北感性經(jīng)驗的基礎上，進一步掌握按水平方向分出東、南、西、北等方位概念，培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念。
教學過程：
（一）創(chuàng)設情境，導入新課： 今天老師想帶大家去一個美麗的地方，那里有山、有水，還有非常鮮美的桃子，叫做桃花村。你們想去嗎？那就跟老師一起出發(fā)吧。
（二）提出問題，探究解決
1、提出問題。
大家看！桃花村快要到了。
瞧，這里山青水秀，綠樹環(huán)繞，實在是太美了。咦？那兒有三個小朋友，他們在干什么呢？ 噢，原來他們迷路了，不知道桃花村怎么走，他們想知道北在哪兒。那就讓我們一起幫助他們找到方向和桃花村的位置，好嗎？（板書課題：方向與位置）
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