《飲一杯月光》教學設計范文
《飲一杯月光》教學設計范文
教學目標
1知識目標：會認12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。
2能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3情感態度：理解課文內容，通過對月光的想象和理解，感情詩中描繪的美好的情景，使學生懂得只要用心去關注和感受自己身邊的美好事物，就會永遠快樂幸福。
教學重、難點
學習生字，朗讀、背誦課文。
對文中月光的想象和理解。
教學準備
教師：多媒體課件，一個玻璃杯，生字卡。
學生：收集有關描寫月光的詩句。
教學時間
2課時。
教學流程
一、質疑點題
1（師出示杯子）同學們，平常我們用杯子來裝什么？還可以裝什么？
2教師：對，杯子可以裝很多東西，但是，杯子還可以裝月光呢！想知道是怎么回事嗎？
3教師：我們今天學習一首兒童詩，講的就是杯子可以裝月光的事。（師板書課題：13飲一杯月光）
4教師：你會讀這幾個字嗎？請你來讀一讀。（抽生認讀并正音）
5教師：課題中的“飲”是什么意思呢？（生做喝的動作）你們飲過月光嗎？為什么要飲月光呢？下面，就讓我們一起來學習這首有趣的兒童詩吧！
二、自讀課文，感知大意
1首先，請同學們把課文讀3遍，然后，勾畫生字詞，把這些生字詞也讀一讀。
2學生自由讀書，勾畫出字詞，老師來回巡查，發現讀得不準確的及時糾正。
3教師：誰來讀你勾畫的生字和詞語？（抽兩生讀）
4教師：請大家看老師的生字卡片，一起來讀。請男生和女生比賽讀，交換再讀一次。開火車抽讀2個小組。橫排開火車讀，豎排再開火車讀。（用多種讀的形式，讓學生在熟讀中識字，而不是死記硬背）
5教師：好，同學們拿好書，把課文中勾畫的生字和詞語再齊讀一次。（讀書，讀書，就一定要回到文章中去讀。培養學生讀書的習慣。）
6教師：通過反復的認讀生字，同學們對生字也比較熟悉了，下面，就請小朋友默讀一遍課文，數一數課文共有幾個小節，把自己喜歡的小節再默讀兩遍。（二年級閱讀要求學會默讀。）
7教師：課文寫的是什么時間、什么人、在干什么事？
三、朗讀體會，學習課文
1學習第一小節。
（1）指導學生用自己的話，說說夏天月夜美麗神奇的景色。（從天空、圓月、星星、云彩等方面說一說。）
（2）理解詞語：月夜，蟲鳴，襯托，寧靜。（板書：月夜寧靜）
猜一猜：（聽錄音）遠遠近近傳來蟲鳴聲。
（啟發學生：從生活經驗回答，把抽象的蟲鳴叫化為具體的感知）
（3）指導朗讀：讀出夏夜晚風吹拂的寧靜美。
（4）背一背：根據重點詞，背誦第一小節。
（5）贊一贊：用一句話說說“夏天的月夜……”
2學習第二小節。
（出示課文插圖）
（1）說一說：這是一個什么樣的庭院？（月光給樹木、家人、杯子都鍍上了銀光，非常美麗。）
（2）想一想：他們一家人在月光下干什么？（講故事、談學習、探討問題……）
（3）換一換：為“納涼”換一個詞，再為“涼”擴詞。
（4）議一議。
小組討論：月光像什么？（月光不但像銀霜、輕紗、薄霧、美酒、甘泉，還象征著美好的心情、幸福的生活……）
（板書：家人快樂）抽生讀、分組讀、全班齊讀，把家人的愉快心情表現出來。
（5）背一背：看著插圖有感情地背誦。
3學習第三小節。
師：月光代表了美好的事，我們碰上美好的事，心情就會很愉快，內心也會感受到如明月一般的光亮。請帶著好心情，自由地暢讀課文。（板書：微笑光亮）
加上動作，有感情地、自由地暢讀課文。
四、誦讀課文，練習背誦
1美美地讀上幾遍，告訴我你的收獲。指導學生有感情地朗讀課文和簡單地談一談對課文的理解，對月光的理解。
2能不能把這些美好的文字記在心里呢？試著來背一背吧！
五、識記生字，指導書寫
1自讀自畫。學生一邊自讀生字，一邊試著寫這些生字。
2你記住了哪些字？是怎么記的？（引導學生說出識記的方法，帶領他們歸類、總結、掌握。）
3你需要幫助嗎？哪些字不會寫？（鼓勵學生大膽說出自己的困難，特別是那些平時膽小不敢發言的同學，此時是個很好的機會，培養他們大膽，正視困難，善于表達自己的真實感受）
六、欣賞品味，感受積累之樂
1把自己喜歡的小節再背一背。
2把想寫的詞或句子寫一寫。
3把收集的有關月光的詩句交流交流。
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