《囑咐》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-06-15 16:31:25

《囑咐》教學(xué)設(shè)計(jì)

《囑咐》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《囑咐》是浙教版第九冊(cè)第二單元的一篇課文。這是一篇歌頌?zāi)笎?ài)的散文，回憶母親的愛(ài)是用無(wú)聲的囑咐傳遞給我的，而無(wú)聲的囑咐又是母親用眼睛傳遞的。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞句理解課文，并提出了三點(diǎn)學(xué)習(xí)方法：①找出課文的重點(diǎn)詞句；②看看課文圍繞這些重點(diǎn)詞句寫(xiě)了那寫(xiě)事例，想象課文所描寫(xiě)的情景；③圍繞重點(diǎn)詞句想想，課文主要給了我們什么啟發(fā)。根據(jù)這一要求，本課可做設(shè)計(jì)如下：

　　一、小組合作，理清層次。

　　“直奔重點(diǎn)”是當(dāng)前語(yǔ)言教學(xué)較為提倡的一種教學(xué)形式。它可以保持閱讀教學(xué)的整體性，也可以避開(kāi)分析那些膚淺的毫無(wú)意義的問(wèn)題。因此，在上課伊始，首先讓學(xué)生回顧抓住重點(diǎn)詞句理解課文的三點(diǎn)方法。然后結(jié)合這一內(nèi)容出示兩道小組學(xué)習(xí)題：①找出課文的重點(diǎn)詞句，并理解意思；②看看課文圍繞這些重點(diǎn)詞句寫(xiě)了那些事例。由四人小組齊讀課文，合作解疑。當(dāng)學(xué)生很快的找出中心句：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”和“我跟母親下地種菜”，“我欺負(fù)小伙伴”，“媽媽因助人而病倒”三件事例后，教師再引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，分析母親對(duì)“我”的囑咐是通過(guò)眼睛傳遞的。方法如下：1、指名解釋課題“囑咐”；2、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)這篇課文是誰(shuí)囑咐誰(shuí)？3、請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一說(shuō)母親對(duì)我的囑咐，“我”是怎么知道的？當(dāng)學(xué)生從文中找到了母親的三次目光之后，教師第二次出示小組學(xué)習(xí)題：①母親的三次目光各表示什么意思？②怎樣朗讀？③想象母親囑咐“我”的話。對(duì)于母親囑咐“我”的話要求各小組有不同的答案。如：當(dāng)“我”幫媽媽給菜苗澆水、鋤草、捉蟲(chóng)時(shí)，媽媽的眼睛閃著光芒，媽媽可能在囑咐“我”：①孩子，你真乖，長(zhǎng)大了也要多干活；②孩子，記住，勤勞是中華民族的傳統(tǒng)美德；⑶孩子，只有勞動(dòng)才會(huì)有收獲；④孩子，只有勞動(dòng)才會(huì)得到幸福。

　　二、質(zhì)疑問(wèn)難，品讀感悟。

　　提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題重要。因此，質(zhì)疑問(wèn)難是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。進(jìn)入這一環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：現(xiàn)在有我三個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,老師會(huì)提那些問(wèn)題？設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)除了能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，全面的理解課文，掃清障礙。學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，互相討論的時(shí)候，教師要作好引導(dǎo)，把學(xué)生提出的問(wèn)題再拋給學(xué)生，讓他們自主解決，形成熱烈的課堂氛圍。相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。然后，出示以下三個(gè)問(wèn)題：①母親粗壯的手臂高高舉起，為什么手掌落在“我”身上卻一點(diǎn)也不疼？設(shè)計(jì)這一問(wèn)題的目的是讓學(xué)生體會(huì)到母親對(duì)“我”的疼愛(ài)。②母親疲倦了，目光應(yīng)該是暗淡的，為什么回有亮光？設(shè)計(jì)這一問(wèn)題的目的是讓學(xué)生了解到母親的優(yōu)秀品質(zhì)。③母親為什么不用語(yǔ)言囑咐“我”，而用眼睛囑咐“我”？設(shè)計(jì)這一問(wèn)題是讓學(xué)生了解到母親是一位普通的農(nóng)村婦女，讀書(shū)不多，不善言辭，說(shuō)不出多少道理，但心地好，勤勞而純樸，雖平凡，但偉大。在解決這三個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師不能越俎代庖，要始終把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能在激烈的討論中品嘗到快樂(lè)。

　　三、關(guān)注人文，拓展延伸

　　這是一篇歌頌?zāi)赣H的散文，就應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到母親的偉大，從中受到親情的感染和熏陶。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，滲透人文內(nèi)涵，單憑本文的教學(xué)還不夠，可再采取以下方法：

　　1、請(qǐng)同學(xué)門(mén)猜一猜，老師讀了這篇課文以后，會(huì)想到什么？（母親）這時(shí)教師可談?wù)勀赣H對(duì)自己的愛(ài)。

　　2、學(xué)生齊背孟郊的的《游子吟》。教師簡(jiǎn)述：孟郊只選擇了他遠(yuǎn)行之前母親給他密密的縫衣服這么一件小事來(lái)表達(dá)母親對(duì)他無(wú)微不至的關(guān)心，這種母愛(ài)雖小但卻偉大。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們欣賞閻維文的歌曲《母親》。教師簡(jiǎn)述：我們每個(gè)人都有一位偉大的母親，也許你們從出生到現(xiàn)在都沒(méi)有感受到母親對(duì)你那種無(wú)微不至的愛(ài)，也許你認(rèn)為母親對(duì)你做的一切都是正常的，其實(shí)，母親為我們做的每一件小事都體現(xiàn)著母親對(duì)我們的愛(ài)。現(xiàn)在讓我們想一想，母親為我們做了哪些看來(lái)是微不足道，卻又飽含母愛(ài)的事呢？

　　4、學(xué)生講述有關(guān)母愛(ài)的事例，從中受到感染。

　　5、結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，母親對(duì)我們的愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，讓我們輕輕的說(shuō)一聲：“媽媽，我愛(ài)你！”讓我們大聲的喊一聲：“媽媽，我愛(ài)你！”

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　6 囑咐

　　重點(diǎn)句事例眼睛表示的意思囑咐我的話

　　勿勿（舉例）

　　以以 “我”幫媽媽種菜黑亮的眸子閃著光芒贊許孩子，你真乖，長(zhǎng)大要多干活

　　善惡

　　小小媽媽幫助別人而病倒疲倦而閃著亮光責(zé)備孩子，要多幫助別人哪怕是很小的事

　　而而

　　不為 “我”以大欺小閃著淚花，嚴(yán)厲逼人希望你以大欺小，太不應(yīng)該了

　　為之