人類的老師教案
人類的老師教案
教學目標：
（1）學習并掌握本課生字，新詞
（2）學會用“無論……都……”、“既……有…..”造句
（3）理解文章，說說人類的方面受到那些“老師”的啟示
（4）自主積累好詞佳句
（5）通過本課教學，激發學生愛科學，學科學的興趣，并培養學生從小樣成愛方面的習慣
教學重、難點：
1、學習本課生字，新詞
2、用“無論……都……”、“既……有…..”造句
3、討論你不懂或感興趣的內容
4、自主積累好詞佳句
教學準備：
教學幻燈片，教學掛圖，多媒體課件
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、學習本課生字，新詞。
2、理清文章脈絡，初知文意
3、學習課文1。2段
4、自主積累好詞佳句
教學程序
教師活動
學生活動
揭題，導入新課
1、板書課題：16、人類的老師
2、本文題目有什么特點？
3、看了課題你有什么想說的？
（學生自由發言，師無須引導）
學生：題目中老師為什么要加引號
學生：人類老師是誰？
學生：人類從老師身上學到什么？
……
初讀課文，理清文脈
1、錄音范讀
2、生用筆圈出生字，新詞。
3、學生自由輕聲讀課文，找出人類的老師們
4、反饋信息。
人類的老師是誰呀？
5、再次讀課文，小組交流
每個自然段寫了什么？
第一個自然段：寫人類受到蝙蝠的啟發，發明了雷達
第二個自然段：寫自然界中可以充當人類的老師很多
第三個自然段：寫人類受到鳥，蜻蜓，蒼蠅等生物的啟示，造成了性能優良的飛機
第四個自然段：寫人類受到鯨魚的啟示，提高了了輪船的航行速度
第五個自然段：寫人類受到雞蛋薄殼結構的啟示，設計出許多輕便，生料的建筑物
第六個自然段：寫人們模仿袋鼠造越野汽車，模仿貝殼造坦克
第七個自然段：寫廣大生物界是人類的好老師
1、錄音范讀
2、生用筆圈出生字，新詞。
3、學生自由輕聲讀課文，找出人類的老師們
4、問題假設：
學生：是鳥類
學生：是蜻蜓
學生：是蒼蠅，蚊子，蜜蜂
學生：是大海中的鯨
學生：是雞蛋
學生：是袋鼠，是貝殼。
……
5、再次讀課文，小組交流每個自然段寫了什么？
學習生字
1、請小老師帶讀文中的有拼音的字和詞。并及時給與正音。
2、出示本課學習的生字。全班齊讀。重點指導：前鼻音：研（yán）究蚊（wén）子均勻（yūn）坦克（tǎn）后鼻音：機毀人亡（wáng）工程（chéng）模仿（fǎng）直呼音：均勻（yūn）型近字：末（mò）未（wèi）齊讀、開火車讀
3、剛才我們認識了很多新朋友，我們也來給他們找找朋友（組詞）
4、現在我們把這些朋友請到家里坐坐，不過他有個要求就是必須把他的名字叫準確。齊讀課文
5、選擇你最喜歡的段落讀讀，全班交流并及時正音。
1、讀文中的有拼音的字和詞，認真讀準字音。
2、注意讀音：前鼻音：研（yán）究蚊（wén）子均勻（yūn）坦克（tǎn）后鼻音：機毀人亡（wáng）工程（chéng）模仿（fǎng）直呼音：均勻（yūn）型近字：末（mò）未（wèi）
3、給生字組詞。
4、齊讀課文
5、讀你最喜歡的段落
指導寫字
1、認真觀察生字，說說你要提醒大家的地方。
2、重點指導：“毀”“禍”“末”“某”
3、書寫生字。
1、認真觀察生字，說說你要提醒大家的地方。
2、重點提醒：“毀”的左邊部分中間的橫沒有連在一起。“禍”的右邊中是一個“人”字。“末”有什么好方法來學習這個字嗎？（末是沒有的意思所以第二橫短）。“某”的最后一筆是捺不是點。
3、書寫生字。
作業：
1、寫生字和詞語
2、自主積累好詞佳句。
課后總結：
第二課時
教學目標
1、學習課文第3~7自然段
2、用指定的詞語造句
3、說說人類從老師身上得到的啟示
教學過程：
教學程序
教師活動
學生活動
復習。導入新課
1、聽寫詞語。
2、同桌互相批改
3、你能說說問中介紹的老師有那些？
（學生自由發言）
1、聽寫詞語。
2、同桌互相批改
3、你能說說問中介紹的老師有那些？
（學生自由發言）
深入了解課文內容
一、學習課文第一、二自然段
1、指名朗讀朗讀課文，師生共同評價朗讀情況
2、學生自主學習這兩段
3、反饋學習情況：你讀懂了什么？
4、你能說說蝙蝠為什么是人類的“老師”？
5、哪一句話說明能當人類“老師”的生物很多？
二、學習課文第三自然段
1、指名朗讀課文。
（引導學生注意子音以及讀破的詞句）
2、自主學習本段
3、反饋學習情況
你讀懂了什么？
4、你遇到了什么難題？（學生自由發言）
三、學習課文第四自然段
1、指名朗讀課文
2、自主學習本段（給學生充足的時間自主學習）
3、人類手到鯨魚的什么啟發？（鯨魚的流線體外型）
4、播發多媒體課件，講述流線體
5、解釋“輕而易舉”
6、受到啟發，有什么作用呢？
7、全班齊讀本段
四、學習課文第五自然段
1、師范讀課文，先自主學習本段。（給學生充足的學習時間）
2、出示雞蛋，指名演示
3、幻燈出示“無論怎么樣用力，都不能把雞蛋捏毀”
4、指名用“無論……都……”句
5、你知道薄薄的蛋殼為什么能承受這么大的壓力嗎？找出具體的語句來說明
6、幻燈出示：“建筑師耕具這種薄殼結構的特點，設計出學多既輕便又省料的建筑物”
7、播放課件：講述“薄殼結構”
8、指名用“既……又……”造句
五、學習課文第六自然段
1、教師范讀，學生注意生字的發音：某（mǒu）制（zhì）
2、學生自主學習本段，并提出質疑（如：越野車怎么和袋鼠聯系上的？）
3、反饋學習信息。
4、體會本段中省略號的作用
六、學習課文第七自然段
1、全班齊讀本段，并理解這段話的含義
2、反饋這段話的含義。
3、你能把多少換一個詞。但是不改變句意（許多，非常多，無數，數不清）
4、請你舉出一個人類的好老師（先讓學生冊地地理解語句所要表達的意思，然后再依剛句本地進行拓展訓練，這樣的訓練更扎實，到位）
認真讀，認真聽，認真評價，認真體會
交流預設：學生：讀懂了科學家受到鳥類的啟發，發明了飛機學生：讀懂了人類受到蜻蜓的啟發，防止了機翼劇烈抖動學生：讀懂了飛機設計師研究了蒼蠅，蚊子，蜜蜂等飛行方法，造出了學多優良性能的飛機
……
找出“何止”來說明人類的“老師”的生物很多？
學生：讀懂了科學家受到鳥類的啟發，發明了飛機
學生：讀懂了人類受到蜻蜓的啟發，防止了機翼劇烈抖動
學生：讀懂了飛機設計師研究了蒼蠅，蚊子，蜜蜂等飛行方法，造出了學多優良性能的飛機
……
很容易就能解決問題。
（改進船體設計，提高輪船航行速度）
找句子：
“是因為他能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋客的各個部分”
讀準字音
（越野汽車的防正，抗正跳爻裝置就是從袋鼠身上受到的啟示，貝殼非常堅硬，坦克的外殼也非常堅固）
（這里的“多少”表示非常非常的多）
有鋸子的草——鋸子
大大的菏葉——雨傘
拓展延伸
1、在廣大生物界中，誰還能稱得上人類的“老師”呢？
2、老師總結：是呀！在廣大的生物界中，有形形色色的生物，他們都是人類的好老師，大家要努力學習，學好本領。將來創造，發明出更多更好的事物，造福全人類。
有鋸子的草——鋸子
大大的菏葉——雨傘
作業：
1、說說人類還有那些好“老師”
2、用“無論……都……”、“既……又……”造句
3、完成練習
板書：
16、人類的“老師”
發明
蝙蝠————雷達
鳥類————飛機
鯨————船體
雞蛋————屋頂
袋鼠————越野汽車
貝殼————坦克
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