八年級語文下冊第8課《樵夫，別砍那棵樹》課文精講

時間：2024-10-08 11:03:30

八年級語文下冊第8課《樵夫，別砍那棵樹》課文精講

八年級語文下冊第8課《樵夫，別砍那棵樹》課文精講

　　這是一首別具特色的抒情詩。詩人以深情的語言，表達了對一棵老橡樹的真摯情感，同時也喚起了人們對往事的追憶，對先人的懷念，對手足親情和無憂無慮的童年生活的向往，勸說樵夫“別砍那棵樹”。

　　一、基礎知識

　　1、給紅色的字注音。

　　┏參天（） ┏弦月（）

　　┗參差（） ┗炫彩（）

　　┏拯救（） ┏眩目（）

　　┗遮蔽（） ┗心弦（）

　　2、給下列字組詞。

　　┏蔽（） ┏樵（）

　　┣敝（） ┣憔（）

　　┗弊（） ┗瞧（）

　　3、形近字

　　┏蔽：隱蔽 ┏嬉：嬉戲 ┏吻：吻別

　　┗敝：凋敝 ┗嘻：嘻哈 ┗勿：勿進

　　┏樵：樵夫 ┏拯：拯救 ┏繞：纏繞

　　┗焦：焦急 ┗蒸：蒸飯 ┗饒：饒命

　　4、詞語解釋。

　　【遮蔽】課文中是遮擋庇護的意思。

　　【參（cān）天】（樹木等）高聳在天空中。

　　[注意]“參”是多音字，還可以讀作“shēn”（人參）、“cēn”（參差）。

　　【無所事事】閑著什么事也不干。

　　【心弦】課文中指受感動而產生共鳴的心。

　　5、選出標點符號用得正確的一項（）

　　A．輕捷的叫天子--云雀忽然從草間直竄向云霄里去了。

　　B．在放暑假時，我還自學了語文、歷史、化學、生物、物理……等。

　　C．他站起來問：“老師，‘禍不單行’的‘禍’是什么意思？”

　　D．我不知道他去車站接誰？

　　6、文學（文體）常識

　　作者喬治?珀金斯?_________是_________國記者、_________（稱謂）。曾當過《紐約鏡報》的編輯。

　　【參考答案】 1、cān cēn xián xuàn zhěng bì xuàn xián

　　2、遮蔽敝帚自珍作弊樵夫憔悴瞧不起

　　5、答案：C

　　解析：括號和破折號都有解釋說明的作用，但二者的用法是不同的。當解釋說明的詞語比較重要，是正文的一部分，對文章有較大的影響，必須說出時，就用破折號；否則，就用括號。故A項的破折號應改為括號。省略號就表示“等”、“等等”，所以省略號后面不必再用“等”、“等等”；或者用了“等”、“等等”就不再用省略號。故B項不正確。有的句子雖然含有疑問詞（誰、什么、怎樣等），但并非真正發問，而是表達一個陳述語氣，因而應用句號。故D項不正確。引文之內又有引文時，外面的一層用雙引號，里面的一層用單引號。（倘若單引號之內又有引文，那又要用雙引號）。故C項正確。

　　6、莫里斯美詩人

　　二、課文學習

　　1、閱讀這首詩，選出理解、賞析不恰當的一項是（）

　　A. 這是一首抒情詩，形式活潑，語言質樸，富有濃厚的鄉村氣息。

　　B. 這首詩共四節，每節8句，詩句長短不一，靈活多樣，既有利于感情的表達，又使人讀起來瑯瑯上口，具有參差之美。

　　C. 這四節詩主要寫詩人不讓樵夫砍那棵樹的原因。詩人先是對老樹訴說衷情，隨著詩人感情的加深，詩人對樵夫的態度也有所變化。

　　D. 這首詩詩人不讓樵夫砍那棵樹的理由有兩種：一是詩人對它真摯的情感；二是詩人呼吁人們要保護環境。

　　【明確】D

　　【解析】這首詩本身是寫詩人對這棵老樹的感情，在這棵老樹身上，也寄托了詩人美好的回憶。在詩人那個年代，工業還未造成污染，因此詩人寫這首詩不是針對環境保護問題，故答案D項是錯誤的。

　　2、說說詩人為什么會對這棵老橡樹有如此深厚的感情？

　　【明確】因為這棵樹給我留下太多的美好回憶。它是我先祖親手種下，現已長成參天大樹，孩提的我常在它的樹陰下玩樂、嬉戲，在這里媽媽吻過我，爸爸撫摸過我。一切美好的回憶都與它有關，所以我對這棵老橡樹有著深厚的感情。

　　3、這是一首抒情詩，抒發了詩人怎樣的感情？

　　【明確】抒發了詩人對先人的懷念，對手足親情和無憂無慮的童年生活的向往之情。

　　【解析】從第一節“這樹是我的先祖親手種在他的小屋邊”，和第三節寫我們一家在橡樹下度過的美好時光的描寫中可以看出。

　　4、這首詩中的“橡樹”是只指橡樹，還是另有所指？還是包括以上兩種意思？請寫出你的觀點及理由。

　　【明確】這首詩表面上是寫一棵老橡樹，表達了對一棵老橡樹的真摯感情，實際上，在這棵老橡樹的身上，寄托了詩人所有美好的回憶，具有深刻的象征意義。詩人力圖通過一棵老橡樹喚起人們對往事的追憶，對先人的懷念，對手足親情和無憂無慮的童年生活的向往。

　　【解析】歌頌某一事物的詩，大都是為了表達作者的某種目的，抒發某種感情�；卮疬@樣的問題，還要注意，不能單純地肯定一方，否定另一方，要全面衡量，做出客觀的結論。

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　　5、品味詩句，體會詩人對老橡樹的感情。

　　（1）樵夫，別砍那棵樹／一根樹枝也別碰！

　　【明確】義正辭嚴地喝斥“樵夫，別砍那棵樹！”不許你碰他一根樹枝，“我”以那棵樹的保護者自居，不允許任何人傷害它，毀滅它。

　�。�2）原諒我愚蠢的淚水，／讓那棵老橡樹留著！

　　【明確】作者用近乎哀求的口吻請求讓那棵老橡樹留下�！拔摇笨梢圆活欁宰鹆鳒I乞求，可以看出對老橡樹的深厚感情。男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處”，在別人看來是“愚蠢”的眼淚，對詩人來說那是發自內心的真實感受。

　　（3）老朋友，我的心弦緊繞著你，／就像你的樹皮一樣與你連在一起！

　　【明確】稱老橡樹為“老朋友”，時刻牽掛著老朋友的安危。這里用了一個非常生動貼切的比喻，“就像你的樹皮與你連在一起”，誰也離不開誰。

　�。�4）當我還能伸手拯救它時，／你的斧子別傷著它。

　　【明確】表示了只要“我”還在，就要誓死保衛那棵樹，與它共存亡的決心。

　　6、詩人勸說樵夫的語氣是怎樣加強的？

　　【明確】第一節以平和的語氣勸說“你的斧頭別傷了它！”，第二節以動情的語調責問“你還要將它砍下？”，第三節以真誠的口吻懇求“讓那棵老橡樹留著！”，第四節以嚴厲的命令口氣警告“你的斧子別傷著它”。

　　7、對文章結構的理解

　　【明確】

　�。�1）文章結構圖

　　┏ 不讓砍的理由------語氣變化 ┓

　　┃ ↓ ↓ ┃

　　┃ 樹陰遮“我”,先祖親種--平和勸說 ┃

　　┃ ↓ ↓ ┃

　　樵夫，別砍那棵樹名振四海，根深葉茂---動情責問 ┣ 真摯感情強烈呼吁

　　┃ ↓ ↓ ┃

　　┃ 手足親情，大樹見證---真誠懇求 ┃

　　┃ ↓ ↓ ┃

　　┗ 雖然年老，仍能發熱---嚴厲責問 ┛

　　（2）段落分析

　　詩歌內容很直觀，語言也很通俗曉暢。全詩共四節。首節，開篇入題：“樵夫，別砍那棵樹�。桓鶚渲σ矂e碰！”發出了真誠的呼吁。為什么呢？詩人在接下來的幾句詩中說出了自己的理由：“我年輕時它遮蔽過我，／現在我得保護它”，而且“這樹是我先祖親手／種在他的小屋邊”。次節，承接首節，進一步說明不讓樵夫砍那棵樹的原因--“它的光榮和名聲／已傳遍各處”；“它的根已在土里扎固”；而且“它現在已是參天的大樹”。詩人動情地責問樵夫：對這樣的老樹“你還要將它砍下”？第三節，詩人回憶起自己的童年，回憶起一家人在樹陰下度過的美好時光：“我的姐妹”曾在樹下“盡情歡樂，盡情嬉戲”；“我媽媽在這里吻過我”，“我爸爸在這里將我的手撫摸”。想到這些，詩人不禁淚水漣漣，簡直就是在懇求樵夫：“讓那棵老橡樹留著！”詩人對老橡樹的感情可見一斑。末節，詩人先是對老橡樹訴說衷情，表明自己對老樹的深厚感情。然后轉向樵夫，這時詩人的態度有所變化。隨著感情的加強，語氣也由最初的平和勸說、后來的真誠懇求，轉為最后的嚴厲警告：“樵夫，離開那地方”，“你的斧子別傷著它”。

　　這首詩本身是寫自己對一棵老樹的感情，實際上它所喚起的是人們對往事的追憶，對先人的懷念，對手足親情和無憂無慮的童年生活的向往。在這棵老樹身上，寄托了詩人所有美好的回憶，具有深刻的象征意義。當然不同的讀者在老橡樹身上可以發現不同的東西，對于詩歌主題也會有不同的理解。

　　三、深入探究

　　簡析這首詩的寫作特點

　　【明確】

　　（1）語言通俗曉暢。詩人沒有空洞的說教，而是似在與朋友娓娓而談。如“樵夫，別砍那棵樹！”、“樵夫，別砍了！”、“讓那棵老橡樹留著！”等，作者全然沒有居高臨下的指責，用這種明白如話的說法表達自己的情感。

　�。�2）感情真摯。作者懇求樵夫別砍那棵樹，理由是他對橡樹有著深厚的感情�！拔夷贻p時它遮蔽過我，現在我得保護它”寫自己的責任感；“它的光榮和名聲已傳遍各處”是對老樹的贊頌；回憶起一家人在樹陰下度過的美好時光，更是情難自禁，淚水漣漣；“老朋友，我的心弦緊繞著你”表明與老橡樹關系密切等等。作者在敘述時抒發了自己真摯深沉的感情，最后上升到頂點，轉為嚴厲警告：“樵夫，離開那地方”，“你的斧子別傷著它”。

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　　四、遷移訓練

　　課內閱讀

　　當我還是個無所事事的小孩，

　　我就常到它涼爽的樹陰里；

　　我的姐妹也來到這里，

　　盡情歡樂，盡情嬉戲；

　　我媽媽在這里吻過我，

　　我爸爸在這里將我的手撫摸。

　　原諒我愚蠢的淚水，

　　讓那棵老橡樹留著！

　　老朋友，我用心弦緊繞著你，