《最美的花束》教學(xué)反思
《最美的花束》教學(xué)反思
14號(hào)師父來(lái)聽(tīng)我的課，課上的非常不好，之前打算給孩子上一節(jié)練習(xí)課，后來(lái)臨時(shí)改成新授課，這雖不是師父第一次聽(tīng)，卻是第一次推門(mén)聽(tīng)課，我想更能毫無(wú)水分的反映我的教學(xué)水平吧，只想對(duì)自己說(shuō)，對(duì)待備課，我得踏踏實(shí)實(shí)的做，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。
呵呵，不知不覺(jué)，廢話(huà)好多，可能是給自己找理由吧！現(xiàn)在回過(guò)頭看這節(jié)課，有不少收獲。
這節(jié)課是觀察由三個(gè)大小相等的正方體組成的物體，并要求學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上能畫(huà)出相應(yīng)的視圖。
一 讓學(xué)生用三個(gè)同樣大小的正方體任意擺出物體，并從正面，側(cè)面，上面進(jìn)行觀察。在處理這部分時(shí)，我對(duì)擺的要求很多，其實(shí)觀察才是重點(diǎn)。二 根據(jù)相應(yīng)一個(gè)面的形狀來(lái)擺物體，在觀察的基礎(chǔ)上畫(huà)出它的視圖。在這部分的處理上，我應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生把視圖中的每一個(gè)正方形和物體中的每個(gè)小正方體一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。不應(yīng)讓孩子的觀察浮在表面。三 根據(jù)視圖判斷觀察的位置。
師父說(shuō),視圖的理解要和學(xué)生的觀察體驗(yàn)相結(jié)合。這樣處理才能幫助學(xué)生逐步由物過(guò)度到形，逐步地建立起空間觀念。這是我忽視的地方，導(dǎo)致孩子的觀察和對(duì)視圖的理解是分離的，這樣在沒(méi)有實(shí)物做依托的環(huán)境下，孩子做習(xí)題就會(huì)有困難。
通過(guò)這次的教訓(xùn)，我知道最近自己對(duì)待教學(xué)，有點(diǎn)浮，研究課只停在表面，沒(méi)有好好的去思考，例題為什么會(huì)這樣設(shè)置？這里的出的習(xí)題有什么目的?
看了師父的博客，有這么一句話(huà)也可能與一直以來(lái)我對(duì)她的期望較大有關(guān)吧，不知道會(huì)不會(huì)給她太大的壓力我想說(shuō)，說(shuō)一句俗套話(huà)，我會(huì)把壓力化為動(dòng)力，謝謝師父給我壓力。
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