教學設計：《責任》
教學設計：《責任》
教學目標
1.用自己喜歡的方式學會本課生字,
理解“寬恕”、“欣慰”、“感觸”等詞語的意思。
2.學習用批注的方法閱讀課文。
3.理解課文內容,懂得犯了錯要有勇氣承擔責任。
教學重難點
借助批讀，深入理解課文內容。
教學準備
師生共同搜集有關為自己行為負責的小故事或關于里根的小故事。
課時安排
2課時。
教學過程
一、提出問題,引發思考
1．同學們，你們知道什么叫責任嗎？板書課題，齊讀課題。（引導學生質疑，鼓勵學生從感性的角度出發，舉例談自己對責任的認識；也可以理解這個詞的意思）
2．今天我們要學習的這篇課文就是《責任》,相信大家學習了這篇課文以后對“責任”會有更深刻的認識,并知道應該怎樣來要求自己成為一位有責任感的人。
二、初讀課文,了解大意
1．自由讀課文,把課文讀正確，讀流利,遇到生字,用你自己最喜歡的方法記住它的讀音,字形，再往下讀。
2．同桌互抽讀文,讀中互相檢查生字讀音。
3．分段檢查學生朗讀情況,要求讀得正確、流利。
4．學生默讀課文,勾畫出自己不理解的生詞,以及自己不理解的地方。
5．學生分成學習小組,結合旁批自學課文,然后小組交流不理解的問題。
6．全班自學情況匯報。
7．全班交流,評出有價值的問題。如：為什么說“一個能為自己過失負責的人,將來是會有出息的”?這句話是什么意思?父親為什么要讓小男孩對自己的過失負責等。
三、精讀課文,學習用批讀的方法理解課文
1?從重點句入手，明白事情的起因。
（1）過渡:曾連任美國總統的里根在回憶自己小時候的一件事時,深有感觸地說了這樣一句話(出示句子)：通過自己的勞動來承擔過失，使我懂得了什么叫責任。
（2）讓學生朗讀這句話，師問：過失是什么意思？誰能聯系課文內容說一說小男孩的過失是什么？請找出相應的段落。
（3）學生自由讀第1段，結合旁批，了解故事的起因，體會小男孩的“委屈”。問：讀了課文，你有什么感受？能不能用你喜歡的方式把閱讀感受批注在書上？（重點引導學生學習批注的方法：記下自己真實的閱讀感受）
2?學習第2、3段，體會父親的嚴厲。
�。�1）是的，面對老太太的不原諒、甚至索賠，小男孩盡管委屈，可他還是向父親一五一十地匯報了實情。同學們，你們能根據自己的生活實際想象這對父子的對話內容嗎？先讓同桌互練，再抽兩組全班表演，評議。
（2）師：請結合旁批閱讀課文第2、3段，問：父親為什么也這樣嚴厲？當兒子面臨困難的時候，他只答應把錢借給兒子，這是不是太不近人情了？你對此有什么看法？把你的意見寫下來。
（3）指導學生有感情地朗讀，引導他們聯系生活積累，反復閱讀，讀出里根委屈而為難，父親近似不近人情的語氣，讀出自己的感受。
3?讀第4段，體會里根的自豪。
�。�1）里根先是委屈，然后是委屈而為難，后來他的情緒有什么變化？（自豪）這變化太大了！其間發生了什么？請大家齊讀第4段，邊讀邊勾畫描寫小男孩為自己的過失負責的具體句子。
重點理解：不知洗了多少盤子和碗，不知流了多少汗水，他終于掙足了12.5美元，自豪地把錢交到了父親手里。（聯系課文最后一句話“通過自己的勞動來承擔過失，使我懂得了什么叫責任”來理解）
（2）讀句子，讀出里根勞動的艱辛和后來的自豪感。
�。�3）付出了辛勞與汗水，換回了驕傲與尊嚴，面對兒子的所作所為，父親是怎樣說的？
體會重點句，抓住“欣慰”探尋父親嚴厲的原因。
對父親的這種做法你有什么新的認識？請真實地寫下你的感受。
4?回歸整體，升華對“責任”的認識。
（1）讀最后一段，問：什么叫“深有感觸”，里根為何感觸？學了本文，說說現在你對“責任”有了什么新的理解和認識。
�。�2）結合自己的閱讀感受，在讀中進一步理解課文。
四、深化主題，說話練習
小男孩后來成了美國總統，一個有出息的人。請把自己當成里根，設想這件事對里根所產生的巨大影響。
五、拓展練習
1．你曾經有過過失嗎？當時你是怎樣對待的？學了本文，你有什么觸動？請學生寫一個片段。
2．為本文設計板書。
兩題之中任選其一
附：板書設計
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