《濟南的冬天》優質教案

《濟南的冬天》優質教案

　　【教學目的】

　　1、有感情地朗讀課文，感知內容，體味濟南的冬天之美。

　　2、理清思路，體會比喻、擬人手法對突出景物特點的作用。

　　3、體會作者對景物獨特的感受，以及對其給予的深情。

　　【教學重點】

　　讓學生有感情地朗讀課文，感知內容，揣摩詞語，體會作者對景物的獨特感受。

　　【課前準備】

　　1、查閱老舍的資料，查閱有關濟南的資料。

　　2、提出有價值、有爭議的問題。

　　3、朗讀課文，掌握詞語。

　　【教學設計】

　　一、詩歌導入新課

　　請同學比賽課前收集的有關描寫冬天的古詩詞。

　　思考這些詩詞所描寫的冬天有何特點。(寒冷、冰冷、嚴寒、蕭殺)

　　師：今天我們學的課文《濟南的冬天》卻給有無限的生機和令人向往的溫暖。

　　板書課題。

　　二、整體感知

　　聽讀讀出思考：自由品讀課文，提出思考問題，交流討論。

　　1、濟南冬天的總的特點是什么?

　　2、課文寫了濟南冬天的哪些景物?

　　3、表達了作者怎樣的思想感情?

　　濟南冬天總的特點是無風、響晴、溫暖的寶地。

　　寫對濟南的總體感：“暖和安適”的“理想境界”：

　　寫陽光朗照下的山勾畫出一幅淡雅的水墨圖;

　　寫薄雪覆蓋下的山;

　　在寫城外的遠山;

　　最后寫冬天的水色──寫水藻之綠，襯托水的清澈、透明。

　　作者繪山景，描水色，寓情于景，即表現濟南冬天之美，又寄寓對祖國山河真摯的愛。

　　三、研讀讀出體味

　　1、你最喜歡濟南冬天的哪些景色?為什么喜歡?

　　2、你認為語段中哪個詞語用得最妙?妙在何處?

　　(自由發言，交流探討，合作探究，學生間可質疑，也可以向老師質疑)

　　(備用資料)

　　A、“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里。”

　　把濟南比作“小搖籃”，生動形象地寫出濟南的可愛。

　　B、“一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”。

　　“睡著”、“喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現了濟南“暖和安適”的特點。

　　C、“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。”

　　“臥”字來寫村莊，寫雪，寫它們狀樣、情態，仿佛是寫活物，活靈活現。

　　D、“那”點薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點粉色。”

　　“害了羞”將雪賦予了人的情感，“露出點粉色’’寫出了濟南冬天溫晴的特點。“微微”詞用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。

　　E、“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!”

　　“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”’“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。“況且……還’’不可去掉，“況且’’表達進一步申述，或補充、追加新的理由，“還”表示范圍的擴大，“況且…還”相配合，進一步突出了水“不忍凍上”的原因。

　　F、“請閉上眼睛想：一個……這是不是個理想的境界?”“這是張小水墨畫”、“最妙的是下點小雪呀!”則創造了一個優美的意境，表達了作者贊美的真情。

　　(如此要點，文中還有多處，學生說到了哪些，都可以，只要合乎情理即可。)

　　朗讀時注意語氣、語調、語速及重音的把握，同時要體味、揣摩作者的意圖，有感情地朗讀。

　　G、朗讀分析第2段，寫陽光朗照下的山及自己對山的感受。

　　──濟南冬天的山在陽光照耀下給人感覺特別舒適溫暖，作者用“曬、睡、醒”、“小搖籃”為比喻寫出小山特別可愛，充滿溫情。注意引導學生抓住這段是緊扣“響晴”和“溫晴”來寫的，并分析形成這種特殊氣候的原因是濟南小山圍城的地理環境。

　　H、怎樣描寫人們的感受。

　　──不僅描繪笑容，而且突出心理活動(含笑、冬天慈善)

　　I、朗讀分析第3段薄雪覆蓋的小山，妙在哪里?

　　──作者按空間順序描繪，用了系列比喻、擬人，把各處細部雪的光、色、態一一展現出來，有層次地寫出秀美景色和嬌美情態。

　　J、用什么修辭手法寫雪后山景?

　　──頂著“白花”的“看護婦”比喻雪光，“帶水紋的花衣”比喻雪色，“山的肌膚”“鑲銀邊”比喻雪態，“露出粉色”“害羞”擬人手法寫出雪態。從上到下，如工筆畫，描寫出薄雪覆蓋下的小山特別的嬌柔秀氣。“頂、鑲”

　　K、濟南冬天獨有的美景是以其突出特點“溫晴”為主線貫穿全文的。

　　L、作者緊扣這一點，三段文字寫了冬天的山景，第5段寫了冬天的水色，按自下而上的順序：水面上、空中、半空中描寫水藻之綠，以襯托水之清澈、透明。

　　M、作者拓展想像，將天氣、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。

　　N、文章多用比喻和擬人，形似且神似，生動貼切地表現出濟南冬天的無限生機和在冬天里孕育著的朦朧春意，表達了作者喜愛贊美的深情。

　　O、文章以“濟南的冬天”作標題，表明不同于其他地方的冬天，最后以“這就是冬天的濟南”結束。其含義是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界，就是冬天的濟南啊!這樣結尾既和開頭“濟南真的算是個寶地”相呼應，又點了題，抒發了作者的贊美之情，給人留下無盡的回味。

　　四、體驗與反思

　　1、質疑交流：

　　想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面，為什么語言能如此優美?體會在寫法上與學過的課文《春》有什么相同之處?

　　寫好文章，必須仔細觀察，認真思考，經過內心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫出了自己的真切感受，甚至被外界景色感動了，而寫出了真情，那些比喻、擬人才那么活靈活現，富有靈性，才能達到神似。

　　2、拓展延伸：

　　通過學習本文，你應該想到：在生活中只有認真觀察事物，作文時才能寫出事物的“形”;真正用心去揣摩，才能發現和寫出事物的“靈性”;真正動了感情，才能使你描寫的事物真摯感人。平日里，我們要做生活的有心人，關注生活，關注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎。

　　3、小結寫作特點：

　　⑴ 善用比喻和擬人，寫出濟南不高的山，不冷的冬天，準確而恰到好處，予人美感。

　　⑵ 寓情于景，情景交融或直接抒情，或創設意境，流露深情，或虛實結合，展開想象，抒發熱愛之情。

　　⑶ 注意色調對比，抓住主要景物的主要特征描寫，既有簡筆寫意畫，又有細膩的工筆畫。

　　⑷ 突出自己最鮮明的印象和感受，喚起讀者體驗，仿如身臨其境。

　　五、范讀讀出榜樣(指導朗讀)

　　朗讀時注意語氣、語調、語速幾重音的把握朗讀，注意用較輕聲和喜愛欣賞的語調讀。

　　齊讀讀出情感：背誦“最妙的是下點兒小雪呀”一段。

　　六、趣味作業布置

　　延伸作業：

　　請你仔細觀察你家鄉冬天的景物，傾注你對家鄉無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點的景物寫出來，自擬題目，字數不限。

　　【板書設計】

　　濟南的冬天

　　老舍

　　濟南的天氣

　　異地之冬 北平 倫敦 熱帶

　　(對比) 多風 多霧 日光毒，響亮

　　(奇跡) (怪事) (害怕)

　　濟南的冬天 無風聲 無霧響晴 溫情

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