七年級地理地球的運動說課稿

時間：2024-01-17 08:53:53 地理說課稿我要投稿

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七年級地理地球的運動說課稿

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準備說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的七年級地理地球的運動說課稿，歡迎大家分享。

七年級地理地球的運動說課稿

　　一、自我介紹

　　各位評委老師和領導好！我今天抽取的說話題目是《地球的運動》。

　　二、說課內容

　　我認為說課應該以新課程理念為指導，圍繞說教材、說教法、說學法、說教學程序四個環節進行。首先，我對本節教材做以下的分析：

　　（1）說教材

　　①教材的地位與作用

　　本節內容是九年義務教育教科書（人教版）《地理》七年級上冊第一章第二節的內容，本節教材的內容有：①地球自轉，②地球公轉，③五帶的劃分。本節內容也是初中地理教材中公認的難點。教材圍繞“地球自轉、公轉的定義、方向、周期、特點及意義”這一主線而展開，圖文并茂,體現了新課程標準中"學習對生活有用的地理"的基本理念。

　　②教學目標

　　根據據教學大綱對本節課的具體要求，同時針對初中生的心理特點和認知水平，結合教材，本著面向全體學生，使學生全面主動發展的原則，我確定本節課的教學目標為以下三個方面。

　　一是知識技能目標：使學生初步學會用地球儀和光源演示地球的自轉；掌握地球自轉的方向、周期和特點；使學生學會畫一幅簡單的地球公轉示意圖；掌握地球公轉運動的方向、周期和特點；理解地球上晝夜變化和四季變化產生的原因。

　　二是過程方法目標：在有關事實的基礎上，自己得出地球自轉以及自轉方向和周期的結論；通過教學能使學生能夠通過讀圖說出四季的劃分的依據和五個熱量帶的名稱范圍。

　　三是情感態度與價值觀目標：通過觀察地球的運動，說明物質是運動的，物質的運動是有規律的。并通過學習使學生養成科學的學習態度，初步樹立正確的科學宇宙觀。

　　③教學重、難點

　　依據新課程標準的要求和教材內容我確定本節課的重點是：地球的自轉和公轉的基本特點以及由此產生的地理現象。本節教材難點內容也是地球的自轉和公轉的基本特點以及由此產生的地理現象。我確定這個難點的依據是地球的動動本身就是十分抽象，很復雜的問題，而且學生又不能真的置身地球之外來親自觀看！再加上學生綜合分析問題的能力還比較差，對此不容易理解。

　　如何把握重點，突破難點，實現本節課的教學目標呢？那就要采用適宜的教學方法和教學手段。教法的選擇要根據教學有法、教無定法、貴在得法和以學為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現。

　　（2）說教法

　　在本節課教學活動中，我采用講練結合的啟發引導式教學方法、結合多媒體動畫演示法和演示實驗法。

　　我采用這種教法的依據有三：一是現代教學研究證實真正的理解是學習者對知識的主動再構建。知識再構建依靠提出問題，引導推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，主動建構知識體系。二是根據“課改”精神，教師轉變課堂角色，由知識的傳播者轉變為學生主動學習活動的指導者、合作者與促進者。三是本節課的內容具有動態變化的特點而且比較抽象，把抽象的地理事物通過直觀的動畫表現出來，變難為易，學生更容易理解。

　　（3）說學法

　　教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，學是中心，會學才是目的。教師在教學中必須“授之于漁”，培養學生獨立獲取知識的能力，以實現新課程理念終生學習的目標。基于以上考慮，本節課我主要從以下幾個方面滲透學法：

　　首先，在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現自己，抓住這一生理特點，創造多種機會和條件，讓學生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結等科學的學習方法。

　　其次，有效利用互聯網和圖書館知識量豐富、資源共享這些優點，我鼓勵學生從互聯網和圖書館中獲取知識，向學生介紹一些網站，搜索引擎和關鍵詞，教給學生獨立獲取知識的方法。

　　（4）教學程序

　　按照學生的認知規律，遵循教師為引導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，本節課我是這樣設計的：構建七個問題情景，三個活動，兩次合作討論來完成教學。

　　①新課的導入

　　本節課在導入過程中，首先復習上一節《地球和地球儀》的相關內容（比如，地球的基本特征，大小，地球儀上經線，緯線等）。然后再通過播放“地球運動”的實況錄像或課件，請學生認真觀看。

　　②講授新課

　　本節教材第一部分內容是地球自轉的定義、方向和周期，我將結合多媒體課件進行講解，通過觀察動畫，讓學生帶著下列問題去閱讀課文前兩段：

　　問題一：什么是地球的自轉？地球繞著地軸不停的旋轉叫做地球的自轉。

　　問題二：地球自轉的方向是如何的？地球自轉一周的時間是多少？

　　（讓學生帶著問題閱讀，培養學生提取信息的能力）

　　結束兩個問題后，便是第一個活動：

　　讓學生分小組用地球儀演示地球的自轉。讓每組的學生討論，最后舉一個可以證明地球自轉的例子。這樣可以考察學生是否真正理解地球的自轉。

　　第二個活動：

　　利用光源和地球儀，演示晝夜的變化。

　　問題三：課本P10中活動3中“暢暢和姨媽的問候”中兩個為什么會有時差？

　　根據學生回答的結果，引出“東早西晚”等。

　　講完地球的自轉后，繼續播放多媒體課件（地球的公轉），并結合課件進行講解，通過觀察動畫，讓學生回答下列問題：

　　問題四：什么是地球的公轉？地球繞著太陽的運動叫做地球的公轉。

　　問題五：地球公轉的方向是如何的？（西向東繞太陽轉公轉方向和自轉方向相同）地球自轉和公轉同樣自西向東運轉，有哪些不同呢？（自轉——以地軸為中心，公轉——以太陽為中心，自轉、公轉同時進行。）

　　問題六：地球是正著身子還是斜著身子圍繞太陽轉的？

　　（以上幾個問題，讓學生鍛煉比較學習法）

　　問題七：什么是地球的公轉周期呢？地球的公轉周期是多少呢？這個問題讓學生看課本回答。

　　這樣處理條理清晰，知識點明確，有利于培養學生觀察地理現象獲取信息的能力。

　　地球運動是自轉運動和公轉運動兩者同時進行，自轉運動產生了晝夜交替，那公轉運動產生了什么地理現象呢？引出地球公轉的意義，首先是四季的形成，學習四季的形成要先知道南北回歸線，這個問題我讓學生觀察動畫以問題的形式解決。

　　再次重放地球公轉的動畫，通過觀察動畫，引導學生找出太陽直射點在地球表面上移動的范圍。進而得出結論：一年中，太陽直射點總是在北緯23.5度和南緯23.5度之間來回移動，南北緯23.5度稱為南北回歸線。引出南北回歸線的概念。在此，讓學生掌握四季的劃分情況，并掌握圖1.19中的內容。

　　活動三：

　　讓學生自己動手畫地球的公轉示意圖。畫好后，與課本上的進行對比，找出錯誤與不足。

　　接下來是五帶的劃分。讓學生自己閱讀課文中最后一自然段和讀圖1.20。討論五帶的劃分依據，劃分范圍，各自的特點，加以比較。這樣可以鍛煉學生的讀圖能力和自學能力。我設計了一個表格對這部分內容進行總結，以強化學生的記憶效果。

　　③課堂訓練

　　為了鞏固本節課內容我設計了一些練習題：

　　（1）一年之中,長葛每天中午太陽都升得一樣高嗎？什么季節升得高一些？什么季節比較低？

　　（2）一年之中, 長葛每天白晝的時間一樣長嗎什么季節較長什么季節較短。

　　（3）假設地球不自轉，能否產生晝夜更替的現象？如果能產生，那么，需多長時間晝夜更替一次？

　　（4）假設地球運動的方向是自東向西，那么，“太陽從西邊升起”能不能實現？

　　設計意圖：培養學生搜集和整理地理信息的習慣和能力，培養學生的開放性思維，讓他們大膽想象、論證，在討論中達成共識。

　　④課堂小結

　　總結本節課的內容，再次點出本節課的重，難點。

　　⑤布置作業

　　完成本節課的訓練冊。

　　（五）教學體會

　　在本節課的設計過程中，我在嘗試建立新的課堂教學模式，充分發揮學生的主動性，給學生以思考的空間，給學生以大膽發言的機會，鼓勵和表楊學生，激發學生學習地理的興趣，培養學生的觀察能力，歸納能力，實驗能力和自主學習的能力。

　　由于本人經驗不足，請評委老師給予批評和指正，謝謝大家！

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