四年級上冊《學(xué)寫導(dǎo)游詞》教案
教材分析：
本組教材，圍繞“我國的世界遺產(chǎn)”安排了《長城》《頤和園》《秦兵馬俑》三篇課文。本次習(xí)作內(nèi)容是介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，先確定介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”，然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹，可以寫景點(diǎn)風(fēng)光，也可以寫與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語言和資料中的語言，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實用性語言。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀看導(dǎo)游解說視頻、對比范文與課文，了解導(dǎo)游詞講究口語化、注重互動交流的特點(diǎn)，自主練說，初步學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的寫法。
2.在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)表達(dá)的需要，選取搜集的世界遺產(chǎn)景點(diǎn)風(fēng)光、知識或與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說等資料改寫成導(dǎo)游詞。
3．體會“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國悠久歷史和燦爛文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)孩子搜集整理資料的能力，深入了解我國的世界遺產(chǎn)，會寫導(dǎo)游詞。
教學(xué)難點(diǎn)及對策：
學(xué)生第一次接觸導(dǎo)游詞這一體裁的寫作，教師要循序漸進(jìn)地進(jìn)行引導(dǎo)：首先引導(dǎo)學(xué)生將視頻、范文和課文進(jìn)行比對，體會書面語轉(zhuǎn)化為口語的要領(lǐng)，掌握導(dǎo)游詞的特點(diǎn)和寫法；然后反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熟知課文撰寫導(dǎo)游詞；最后再進(jìn)行拓展延伸，請學(xué)生自主選擇內(nèi)容撰寫導(dǎo)游詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．學(xué)生了解《世界遺產(chǎn)名錄》，搜集有關(guān)頤和園各個景點(diǎn)以及我國其他一處“世界遺產(chǎn)”的相關(guān)資料（圖片、風(fēng)光、傳說、故事等），并將有特色、有價值的內(nèi)容進(jìn)行整理。
2．教師準(zhǔn)備導(dǎo)游解說視頻，制作,搜集資料，準(zhǔn)備導(dǎo)游詞例文、資料單和學(xué)習(xí)單。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題，明確要求。
今天老師給大家?guī)砹艘晃惶厥獾目腿?想知道他是誰嗎？
答案就在視頻中。請大家邊看視頻邊注意觀察視頻中的叔叔是干什么的。
1．播放西安秦兵馬俑館導(dǎo)游員金凱迎接游客時的一段視頻。
2．談話導(dǎo)入課題。
師：都知道��？隨著旅游事業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)游員越來越多，已經(jīng)成為一個非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時的講解詞，稱為“導(dǎo)游詞”。(板書：導(dǎo)游詞)
師：今天，我們就來學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫法。(板書：學(xué)寫)
�。ㄔO(shè)計意圖：盡管家庭旅游越來越時尚，但很多學(xué)生對“導(dǎo)游員”、“導(dǎo)游詞”還是沒有更多具體的認(rèn)識。視頻的播放，能夠創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生了解或回憶曾經(jīng)聽過、見過的情景，對“導(dǎo)游詞”產(chǎn)生直觀感知。）
二、對照范文，觀看視頻，探究特點(diǎn)。
1.師：導(dǎo)游詞到底該怎么寫呢？我們先來欣賞一篇導(dǎo)游詞，大家趕緊打開《秦兵馬俑導(dǎo)游詞》例文，請仔細(xì)閱讀，對照課文，看誰能找出解說詞與課文描寫的異同。
�。�1）交流導(dǎo)游詞跟課文的相同點(diǎn)
�。ㄏ鄼C(jī)板書：真實性）
�。�2）交流導(dǎo)游詞跟課文的不同點(diǎn)
師：那誰發(fā)現(xiàn)了不同的地方呢？不著急，我們先來看一段視頻，相信大家一定會茅塞頓開。請大家注意觀察解說詞與課文描寫的不同。
a.播放導(dǎo)游員金凱的開場白,了解導(dǎo)游詞開頭有開場白以
及互動性的特點(diǎn)。
師：是的，你們的觀察真仔細(xì)！導(dǎo)游詞不僅有開場白，還要注意與游客的互動。（相機(jī)板書：互動性）還有剛剛看的例文中也有很多互動的地方，我們一起來找一找，好嗎？
b.播放講解秦兵馬俑的視頻,引生找出導(dǎo)游詞的趣味性。
（相機(jī)板書：趣味性）
c.引生發(fā)現(xiàn)導(dǎo)游詞語言特點(diǎn)——口語化。
師：你們發(fā)現(xiàn)導(dǎo)游詞的語言有什么不同了嗎？
（相機(jī)板書：口語化）
c.引生發(fā)現(xiàn)導(dǎo)游詞的結(jié)束語。
師：還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？
請再看一段視頻。播放秦兵馬俑導(dǎo)游的結(jié)束語。
師：是的，導(dǎo)游詞的結(jié)尾還有結(jié)束語，可以對本次旅游進(jìn)行小結(jié)，或者說一些感謝和告別的話。
2.引生回顧，梳理寫法。
師：同學(xué)們，通過剛剛的對比探究，結(jié)合我們的旅游經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)游詞的內(nèi)容既可以真實的介紹景點(diǎn)的知識或風(fēng)光，還可以穿插有關(guān)景點(diǎn)的故事、傳說或者相關(guān)的歷史，使導(dǎo)游詞妙趣橫生。另外還要注意介紹跟游客的互動交流。還要有歡迎詞、提示語、結(jié)束語等。
（設(shè)計意圖：欣賞范文，觀看視頻，對照課文，結(jié)合生活經(jīng)驗，在對比探究中找出課文與導(dǎo)游詞的異同，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)游詞的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)搭建臺階的同時，打消學(xué)生對習(xí)作的畏難情緒。通過回顧，使學(xué)生對導(dǎo)游詞的結(jié)構(gòu)有一個總體的認(rèn)識，為下一步的寫作做好鋪墊。）
三、初步改編，交流評點(diǎn)，體會寫法。
1.學(xué)生自主選擇《頤和園》的`一處景點(diǎn)，在學(xué)習(xí)單上嘗試改寫一段導(dǎo)游詞，教師巡視指導(dǎo)。
師：好的，看來大家都明白了導(dǎo)游詞的特點(diǎn)與寫法，你們想不想試一試呢？那就請大家趕緊打開書翻到18課，根據(jù)《頤和園》的課文內(nèi)容，選取其中你最喜歡的一個景點(diǎn)改寫一段導(dǎo)游詞。請打開學(xué)習(xí)單，老師已經(jīng)為你們寫好了開場白和結(jié)束語，請在中間的空白處快速補(bǔ)寫一段導(dǎo)游詞吧！注意語言盡量口語化，而且要有與游客的互動哦！
2.匯報交流，教師適時點(diǎn)評、指導(dǎo)。
師：寫好的同學(xué)請舉手示意一下。誰愿意先來嘗試當(dāng)一當(dāng)導(dǎo)游呢？好的，你來吧。請大家認(rèn)真傾聽，待會我們一起來評價。
預(yù)設(shè)：
�。�1）生1讀，師生評點(diǎn)。
（2）生2讀，師生評點(diǎn)。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過試編，體會導(dǎo)游詞的特點(diǎn)，了解如何把書面語言內(nèi)化為自己的語言，以解決此次習(xí)作的難點(diǎn)問題。另外，“頤和園”是本單元的精讀課文，學(xué)生對其語言已較為熟悉，選它作為訓(xùn)練內(nèi)容，有利于本次習(xí)作難點(diǎn)的突破。）
3.教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)寫法。
師：同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)剛剛你們撰寫的導(dǎo)游詞片段大多數(shù)只是將課文內(nèi)容改寫了一下。要想使你的解說更風(fēng)趣更精彩，我們還得下點(diǎn)功夫啦！我們前面已經(jīng)知道導(dǎo)游詞還可以講講與它有關(guān)的故事或傳說，中間還要注意穿插導(dǎo)游跟游客的互動，對不對？
（設(shè)計意圖：教師的小結(jié)針對學(xué)生初次改寫中的問題進(jìn)行，是對習(xí)作的進(jìn)一步指導(dǎo)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識。）
四、欣賞范文，掌握技巧，再次編寫。
1.欣賞范文《頤和園長廊導(dǎo)游詞》例文，交流發(fā)現(xiàn)，及時指導(dǎo)。
2.修改導(dǎo)游詞：打開學(xué)習(xí)單，參考資料單上老師提供的頤和園的景點(diǎn)資料，再結(jié)合自己搜集的一些有價值的資料，想想怎么修改剛剛撰寫的片段，構(gòu)思一篇獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞。教師巡視指導(dǎo)。
（設(shè)計意圖：由于每個學(xué)生習(xí)作內(nèi)容不同，因此教師的指導(dǎo)除了共性之外，還要有一些個性。個性化的指導(dǎo)可以體現(xiàn)在對習(xí)作主體——“有特色內(nèi)容”的選擇上，不需要花費(fèi)很多的時間，教師便可當(dāng)堂進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生選好習(xí)作材料。）
3.自評互評，交流修改導(dǎo)游詞。
（1） 對照評價清單自評。
（2） 對照評價清單互評。
（3）全班交流、評價，提出修改建議。
師：好，請大家停筆了。沒有寫完的同學(xué)，等下講評完了以后再寫，好吧？兩人之間的互評沒有評完，趕快評一下。
師：誰愿意用你的精彩解說帶領(lǐng)這批外國游客游覽頤和園呢？
學(xué)生展示作品，教師引導(dǎo)學(xué)生交流評價。
�。ㄔO(shè)計意圖：編寫同一篇導(dǎo)游詞，可以體現(xiàn)較強(qiáng)的訓(xùn)練功能。首先通過集體匯報和師生的即興評改指導(dǎo)，可使學(xué)生進(jìn)一步感悟?qū)в卧~的寫作方法，可使學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。其次通過同一內(nèi)容的不同匯報，可使學(xué)生找出自己的差距，從同伴那里學(xué)習(xí)多角度表達(dá)。）
五、教師小結(jié)，拓展延伸，布置作業(yè)。
1.教師小結(jié)：（點(diǎn)擊孩子們搜集整理資料的圖片幻燈片）強(qiáng)調(diào)寫前搜集整理資料的重要性。
2.作業(yè)超市：（任選一題）
a.將頤和園的導(dǎo)游詞修改、整理好。
b.請你選擇一處世界遺產(chǎn)，搜集相關(guān)資料，結(jié)合導(dǎo)游詞的特點(diǎn)，另寫一篇精彩的導(dǎo)游詞。
板書設(shè)計：
學(xué) 寫 導(dǎo)游詞
真實性、趣味性
互動性、口語化
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