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讀《有自由才有成長》有感3篇
當品讀完一部作品后，相信你一定有很多值得分享的收獲，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編精心整理的讀《有自由才有成長》有感，希望對大家有所幫助。
讀《有自由才有成長》有感1
暑假里讀了孫云曉《有自由才有成長》一書，感慨良多，又聯想到在教育訪談中，作者孫云曉就曾說道“教育是人的教育，不是奴的教育，教育應是人的解放，而不是對人的束縛與壓迫。而今的教育必須改變，不變無從談中國的崛起，只是對權利，金錢，奴性的頂禮膜拜！那將是一種怎樣的民族悲哀！”教育的核心問題是大寫的“人”的問題，以人為本的教育才是真正的教育。
《有自由才有成長》當中提到：正常兒童的身體具有本能的自我保護機制。兒童在開始發現自己的身體，探索、開發自己身體的時候，會充滿挑戰和探險精神。當身體的一種功能被基本創造和開發之后，就開始邁向更高的難度，走向身體的邊緣，開發身體更大的領域。所以，自由活動的邊界，在那邊界上能夠自由活動，這就是關于兒童身體自由的藝術。
我們要做的就是巡邏在兒童活動的邊界上，在鼓勵和分享中保護兒童，讓他們學會自我保護。讓孩子生活在愛和自由的環境中，聽從內心的指引，內心指到哪里，身體就自由地跟隨到哪里。一般情況來說，兒童對自己的活動能力都很有信心，自己能干什么，不能干什么，其實心里都有概念了。意外一般都是發生在成人身上，一個孩子，要從高處跳下，就在要跳不跳的時候，大人開始阻止了，孩子猶豫了一下，就在這猶豫的瞬間，意外就發生了。
所以我們家長要做的是守護在他身邊，給與他必要的保護和支持，而不是阻止和束縛。正因為我的鼓勵，這段時間孩子對從高處跳下有了全新的認識，不停的練習，包括在家里從床上跳到地板上，從小椅子上跳下來。自己很開心，動作一次比一次熟練。當然我說這話的意思不是鼓勵所有的孩子都這樣，有的小孩子大人不需要鼓勵就已經做得夠好了，真的不需要再錦上添花了。孩子本身就屬于偏靜不好動的小孩，從小就很小心謹慎，當別的爸爸說他們為孩子爬上爬下操心不已的時候，我都羨慕不已，常常期望孩子也能爬上爬下，自己有所創意，甚至在他拿東西說夠不著的時候，我都在感嘆這家伙怎么不像別的小孩子那樣會想辦法找把椅子踩高呢？最后我給他出主意讓他自己拿把小椅子踩在上面，他還是不敢，也就最近才算是比較自如的能拿把小椅子踩高夠他想要的東西了。所以孩子真的是不一樣，我們家長要做得肯定也不一樣，但有一樣是相同的，讓孩子自由，讓他聽從他的內心做自己身體的主人，至于做到什么程度，我們家長真的不必過多苛求，順其自然就好。
一個人只有知道怎樣實現自己夢想的時候，才會有信心和干勁，家長如果過早的替孩子選擇好了人生目標，特別是職業目標的時候，是很危險的，容易限制孩子的發展，應當給孩子的成長和發展留下足夠的時間和空間，因為生命具有無限的可能性。
讀《有自由才有成長》有感2
前段時間，根據學校的讀書活動安排，要求每位教師認真學習，每個月讀一部關于現代教育的作品，并寫讀書心得體會。我讀了孫云曉《有自由才有成長》一書，感慨良多，又聯想到在教育訪談中，作者孫云曉就曾說道“教育是人的教育，不是奴的教育，教育應是人的解放，而不是對人的束縛與壓迫。而今的教育必須改變，不變無從談中國的崛起，只是對權利，金錢，奴性的頂禮膜拜！那將是一種怎樣的民族悲哀！”教育的核心問題是大寫的“人”的問題，以人為本的教育才是真正的教育。這讓我產生了深刻的共鳴。也想借此說兩點自己的心得。
教育必須從尊重開始，尊重指尊重人的尊嚴，尊重人的基本權利和責任，尊重人的價值，尊重人在自己發展中的主體地位。有一個大家耳熟能詳的故事，大意是說蛾子要從厚繭中出來很不容易，有個好心人就把厚繭剪開一個口，蛾子輕松的出來了，可是卻飛不起來，這位好心人不懂得蛾子在繭子中掙扎和沖撞的過程中，翅膀不斷的充血，是為了歷練自己，增強自己的生命能量，只有它依靠自己的力量破繭而出的時候，它才能自由飛翔。這位好心人可真是好心辦壞事啊，這不是幫它，而是害它。這讓我聯想到了今天的許多孩子和他們的父母，為了孩子成長順利，父母處處包辦代替，可謂費盡心機。人的成長是有規律的，教育的規律也必須要符合人成長的規律。就像那只蛾子，它在厚繭中即便撞擊的頭破血流，那也是生命成長的必修課，是任何人都無法替代的經歷，必須有它自己來完成。何況，一個孩子的成長遠比一只蛾子復雜的多，需要更多的磨練，時間和空間，成長當然需要愛，可是比愛更重要的是自由，即使有愛，沒有自由生命也將會窒息，何況沒有智慧的愛本身就是對孩子最大的傷害。我認為一個具有健康人格的人一定是一個靈魂自由的人，他可以自由的，有選擇的支配自己的時間和行為，很多家長把孩子的學習時間排的很滿，你剝奪了孩子的自由支配時間，實際上就是剝奪了他成長和發展的機會，教師也一樣，課堂上講的太多，甚至滿堂灌，也就等于剝奪了學生自由探索和自主學習的`機會，道理是一樣的。
西塞羅的教育名言說：“教育的目的是讓學生擺脫現實的奴役，而非適應現實。”可是，今天的情形恰好相反，教育正在全力以適應現實為目標塑造學生。人在社會上生活，當然有適應現實的必要，但這不應當成為教育的主要目的。學習是為了發展個人內在的精神能力，從而在外部現實面前獲得靈魂的自由，智慧就是光，你看懂了，明白了，就不再恐懼或者盲目，你就擁有了內在的自由，獨立的人格，獨立思考的能力，事實上，那些優秀的靈魂和頭腦對于改變人類社會現實發生了巨大的作用，教育就應當為促進內在的自由，產生優秀的靈魂和頭腦創造條件。所以在這個意義上我們不贊賞那些過早學會察言觀色的孩子，這樣的性格被心理學家稱之為“便秘性格”，他以別人的好惡為準則，不尊重自己內心的真實感覺，丟失了自我最本真的靈魂自由，對心智的發展和人格的健全是不利的。
還有一點就是要“低調教子”。我倒也并非和一些志存高遠的家長故意唱反調，只是覺得沒有必要總是跟孩子說長大了要上哈佛，劍橋或者北大清華什么的，要成為科學家成為超級富豪云云。這樣的“高調”很容易給孩子造成心理壓力，那樣的高目標不是說一定實現不了，可是未必適合每一個孩子，給孩子提的目標要實事求是的比較好，孩子照樣能在目標的實現中獲得快樂感和成就感，至于考什么大學，學什么專業，選擇什么職業，那是孩子自己的事情，讓他自己去選擇。
一個人只有知道怎樣實現自己夢想的時候，才會有信心和干勁，家長如果過早的替孩子選擇好了人生目標，容易限制孩子的發展，應當給孩子的成長和發展留下足夠的時間和空間，因為生命具有無限的可能性。葉圣陶說的好：“教孩子莫做人上人，人外人，要做人中人。”就是要尊重每一個人，與大家友善平等相處，在平凡的生活中體驗人生價值，成為真正意義的人。
讀《有自由才有成長》有感3
初讀孫云曉先生的《有自由才有成長》一書是去年，感覺寫得很好，一口氣讀完它，但也只是從感性上對這書獲得了一些認識和體會。今兒再讀《有自由才有成長》，感受全然不同，讀后頓覺心胸豁然開朗，思想通亮，它如同一股清泉洗滌我的思想，激蕩我的靈魂，使我激動，使我震撼！書中的諸多教育理念和觀點，如“教育的核心是培養健康人格”，“應試教育必然導致教育荒廢”，“無批評教育是偽教育”，“教育孩子不要急功近利”，“別把孩子的特點當缺點”，以及“解放學校才能解放孩子”等等，體現的是充滿了哲理而人性化的教育，我且讀且悟，思路飛揚，受益頗深。以下把我感悟較深的幾點示與大家。
教育應該是有自由的。從“解放學校才能解放孩子”，及“別把家當成課堂”這兩句話中，我感悟到教育應該是有自由的，教育應該建立于一定的自由之上，不管是學校教育還是家庭教育。因為孩子要成為他自己，發展他自己，創造他自己，完善他自己，他就必須生活在自由里，擁有自己支配的時間和空間，才能擁有成為自己、創造自己的機會。否則，他就得與自我分離。正如心理學中常說的一句話，“你這一生唯一能做的事，就是成為你自己。”而你要成為你自己唯一的辦法，那就是必須擁有自由！孫瑞雪在她的《愛和自由》中有一首詩是這樣寫的：讓我的愛，像陽光一樣包圍著你，而又給你，光輝燦爛的自由。可見，教育應該建立在自由的基礎上，有自由的教育才有成長，也才能有更好的發展。
教育應該是快樂的。真正的教育應該是能讓孩子感受到快樂，能讓孩子體驗到幸福和成功感。在教育中，孩子只有感到快樂，孩子的天性才得以釋放，孩子的個性與人格才得以健康發展，也因此使孩子的創造性得以充分的發揮和確立。可是當下的教育體制決定了教育的價值取向。分數的排名，升學的緊逼，本是放松的家也成了教室，孩子感覺壓力永遠像一塊大石頭般壓在心上，怎能感受到受教育的快樂？怎能體驗到幸福和成功感？相反，孩子的心里只有焦慮和負擔，只有競爭和功利感。最終我們把孩子教累，教傻！
教育應該是尊重的教育。教育孩子必須從尊重孩子開始，因為每一個孩子都是獨特的個體，他有自己獨特的個性和特性。只有尊重的教育，才能教孩子做平等、友善和獨立之人。只有尊重的教育，才能教育孩子學會尊重他人的人格，尊重他人的勞動。葉圣陶說：“教孩子莫做人上人，人外人，要做人中人。”其中蘊含的教育理念就是教育是尊重的教育，是平等的教育。每個孩子的成長期都會存在欠缺或敏感期，而這些的不足要靠教育的尊重去包容和感化，從而更好的激發孩子的做我自己的思想，成就我自己的追求。
總之，《有自由才有成長》是本好書，每一回讀都會教我有新的收獲，新的感悟！
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