課外閱讀實踐報告范文
我們眼下的社會，報告對我們來說并不陌生，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。在寫之前，可以先參考范文，下面是小編為大家收集的課外閱讀實踐報告范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課外閱讀實踐報告范文1
在《禮記·大學(xué)》中提到，要達(dá)到“修身、齊家、治國、平天下”的人生目標(biāo)，就必須先“正心、誠意、致知”。而讀書恰恰是“致知”的重要途徑。有言道：書籍是人類進(jìn)步的階梯。那么讀書就是我們走上階梯，更上一層樓的過程，這一過程也正是我們提高個人素質(zhì)的重要途徑。讀一本好可以給我們帶來知識，帶來樂趣，提高自身素質(zhì)，豐富自身文學(xué)修養(yǎng)，甚至是帶來財富。那么作為國家未來生力軍的當(dāng)代大學(xué)生讀書情況是怎么樣呢?為此，我們特意在我們周圍做了一次簡單的讀書調(diào)查報告!
(一)調(diào)查背景
當(dāng)下社會是一個信息多樣化的社會，人們可以通過各種方式獲取信息，特別是數(shù)碼電子產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，受到的年輕一輩的青睞。可“亂花漸欲迷人眼”，傳統(tǒng)的閱讀方式開始遭到摒棄。是從什么時候開始，我們的書店門可羅雀;又是什么時候，我們的書柜除了一摞嶄新的教科書再無其他。而與之成對應(yīng)的是我們的電子設(shè)備，我們似乎更心甘情愿讓閃爍的電子屏幕充斥我們的眼球，而一行行白紙黑字似乎距離我們越來越遠(yuǎn)，高校大學(xué)生的閱讀狀況堪憂!不難想象其背后，是我們?nèi)諠u荒蕪的精神家園!
近年來，“全民閱讀”的概念被開始被反復(fù)強(qiáng)調(diào)，這是對在高校中流行的不閱讀風(fēng)尚的猛烈沖擊，十分契合社會多元價值碰撞融合的需要，也是提升以青年大學(xué)生為代表的主要閱讀群體綜合素質(zhì)的重要契機(jī)。當(dāng)代大學(xué)生出身在一個嶄新的時代，日新月異的同時我們也失去了很多經(jīng)歷與閱歷，與我們的父輩祖輩相比，苦難、戰(zhàn)爭、動蕩、一往無前這些詞匯變得遙不可及，于是我們便需要更多的閱讀來填補(bǔ)閱歷的不足，然而目前就連閱讀也在漸行漸遠(yuǎn)，這不僅有社會大環(huán)境的客觀原因，更有當(dāng)事人的主觀因素。這值得我們作深入研究，追根溯源，找出其根本原因，才能找到合理的解決途徑。
(二)調(diào)查方式
采用書面問卷調(diào)查以及口頭詢問調(diào)查相結(jié)合的方式。
(三)調(diào)查意義
1、人才問題關(guān)乎社會主義建設(shè)大計，而閱讀是人才塑造的重要一環(huán)，本課題也因此具有了社會發(fā)展的現(xiàn)實意義。大學(xué)是青年人走向社會的關(guān)鍵，是孕育人才的搖籃。在我國，近幾年來，很少能培育出像上世紀(jì)那樣各方面突出優(yōu)秀的人才，我們的國家培養(yǎng)不出高能力人才，問題就出在大學(xué)這最關(guān)鍵的一步，閱讀對于大學(xué)教育的意義不言而喻。大學(xué)生需要通過閱讀樹立正確的三觀，也只有在這個基礎(chǔ)上才有成為人才的可能。
2、閱讀是文化軟實力的重要標(biāo)志，是社會文化再創(chuàng)造的重要手段。有學(xué)者曾說，一個人的精神發(fā)育史，應(yīng)該是一個人的閱讀史;一個民族的凈勝境界，很大程度上取決于全民族的閱讀水平;一個社會到底是向上提升還是向下沉淪，就看閱讀能植根多深;一個國家誰在看書，看哪些書，就決定了這個國家的未來。
3、閱讀讓當(dāng)代大學(xué)生更加明晰“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”的社會使命。我們這一代，仿佛被打上了集體烙印，常常被用作追捧和詬病的代名詞，而事實也正如楊絳先生給我們評價的那樣：讀書太少，想的太多。閱讀是一個思考的過程，是一個與先人交流對話的過程，只有經(jīng)歷了閱讀，內(nèi)在想法才能轉(zhuǎn)變?yōu)橥庠谛袆樱拍苷镜酶呖吹眠h(yuǎn)，不斷明晰社會賦予年輕人的龐大使命，不負(fù)國家寄予當(dāng)代大學(xué)生的厚望，闖出新天地。
(四)調(diào)查結(jié)果及分析
1、無論從閱讀的數(shù)量還是質(zhì)量來看，大學(xué)生閱讀狀況都欠佳。
就數(shù)量而言，一方面是用于閱讀的時間少直接決定了閱讀的數(shù)量少，我們更樂意追韓劇、日劇、偶像劇來打發(fā)時間;另一方面是借閱和購買書籍的頻率普遍較低，我們更多時候傾向于花錢購買衣服、鞋子、包包這些來滿足虛榮心。就質(zhì)量而言，大學(xué)生讀書種類雖然繁多，但卻并不理想，言情、穿越、武俠等用于消遣的閱讀較為普遍，這些讀物大多屬于快餐類，文化含量并不高，對提升大學(xué)生文化素養(yǎng)并不能起到實質(zhì)性的幫助。其中甚至有很多書籍可以說是污染精神的毒藥，我們沉迷其中仿佛慢性中毒，藥力早已深入五臟六腑。
2、隨著閱讀媒介的多元化，閱讀呈現(xiàn)“電子化”、“網(wǎng)絡(luò)化”和“娛樂化”傾向，不僅消耗著傳統(tǒng)閱讀方式的能量，同時影響著書店的經(jīng)營和轉(zhuǎn)型。具體來看大致可以分為以下兩個方面：
第一，閱讀的娛樂化。網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)促成了閱讀方式的更新?lián)Q代，最為典型的就是近年來出現(xiàn)的“娛樂化解讀”，尤其是一些人為了吸引大眾眼球，不惜篡改歷史，戲說歷史，我們看到，正統(tǒng)的、嚴(yán)肅的文化學(xué)術(shù)研究變成了不再承載沉重歷史文化使命的“悅”讀。這種娛樂化閱讀的背后是對文化玩世不恭的態(tài)度，這種消費歷史和文化的方式，某種程度上可以說是對文化、對文明、對精神的游戲和褻瀆。
第二，閱讀的網(wǎng)絡(luò)化和電子化。閱讀、購書人群大量流向網(wǎng)絡(luò)，近幾年非全國的實體書店在面臨著巨大的挑戰(zhàn)，民營書店的生存步履維艱。大學(xué)生閱讀群體作為買書、購書人群的中堅力量，其對書店經(jīng)營的影響不容小覷。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生熱衷網(wǎng)購，網(wǎng)上購買圖書就是其中的代表，強(qiáng)大的購書人群流向網(wǎng)絡(luò)，必然導(dǎo)致實體書店顧客的銳減。其中不乏很大一部分學(xué)生進(jìn)行電子書閱讀，電子書閱讀不僅攜帶方便，而且電子產(chǎn)品容量大，可以隨時隨地進(jìn)行看書。究其根源，還是得回歸到社會整體的閱讀呈現(xiàn)出一種網(wǎng)絡(luò)化風(fēng)氣。大學(xué)生群體作其中一支分流，網(wǎng)絡(luò)化、娛樂化和電子化正一步步消耗著傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀的能量，并且沖擊著零教輔書的獨立書店的經(jīng)營發(fā)展，這些書店，在不久的將來發(fā)生一定的轉(zhuǎn)型將成為一種必然。
(五)相關(guān)建議
1、宏觀方面持續(xù)加強(qiáng)大學(xué)生的`精神文明建設(shè)，不斷推進(jìn)閱讀數(shù)量和閱讀質(zhì)量的雙層提高。
這需要大學(xué)自身提高文化實力，我們要在宏觀上多舉辦有質(zhì)量和內(nèi)涵的文學(xué)講座、增加學(xué)生和閱讀的接觸機(jī)會，通過校方的部分行政力量來推行讀書的風(fēng)氣。學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生加強(qiáng)讀書閱讀教育，加大導(dǎo)讀力度，引導(dǎo)學(xué)生正確的使用圖書館資源，對學(xué)生進(jìn)行督促。另外，可以開展校園讀書月活動，積極調(diào)動大學(xué)生讀書的興趣。通過校方的部分行政力量來推行讀書的風(fēng)氣，從學(xué)生內(nèi)部提升數(shù)量，學(xué)校外部提升質(zhì)量。
2、關(guān)于傳統(tǒng)閱讀和現(xiàn)代電子化娛樂化的區(qū)別對待和相互完善。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，國民的生活方式在一個極短的社會發(fā)展期內(nèi)得到了翻天覆地的變化。對于這一現(xiàn)狀，我們首先要做的是區(qū)別對待。那就是我們要明確，傳統(tǒng)閱讀方式并不可被取代，同時我們不排斥電子閱讀的產(chǎn)生和流行，因為這確實在某種程度上便利了閱讀的產(chǎn)生和傳播，讓同學(xué)們更易享有閱讀資源，同時，我們也不當(dāng)忽視傳統(tǒng)閱讀方式，即紙質(zhì)書籍的閱讀，對于這兩點我們大可敞開大門，各取所需。我們不排斥電子閱讀這一方式的產(chǎn)生而面對這一形式對于傳統(tǒng)閱讀方式的消耗，我們要在形式上也及時更新，我們要更加注重紙質(zhì)書籍的文化內(nèi)涵所在，我們也認(rèn)為只有當(dāng)紙質(zhì)書籍找尋到新的存在意義之時才更可能獲得新生。
3、在閱讀的反作用之下進(jìn)一步加強(qiáng)名著、嚴(yán)肅文學(xué)作品的閱讀指導(dǎo)。
我們當(dāng)務(wù)之急是先讓學(xué)生們情感更加傾向于文學(xué)作品，所以在大學(xué)內(nèi)開設(shè)人文素養(yǎng)課是值得提倡的，并且最好可以將之列入人才培養(yǎng)方案之中，打開學(xué)生們和世界名著的交流之門基礎(chǔ)的人文素養(yǎng)課不是指單純的青草陶冶而是落實到實處的文藝建設(shè)，并且需要實現(xiàn)師生間的互動。
(六)結(jié)束語
通過這次調(diào)查報告，我們粗略的了解了一下當(dāng)代大學(xué)生的讀書狀況。從中，我們看到了大學(xué)生讀書現(xiàn)狀的趨勢和不足之處，我們應(yīng)該及時反思和改革，以提高自身素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng)。我們大學(xué)生應(yīng)該明確自己肩負(fù)的使命，樹立正確并遠(yuǎn)大的理想，基于自我的需要自覺拓寬專業(yè)知識面，提高綜合素質(zhì)，博覽群書，充分挖掘自己的各項潛能。
課外閱讀實踐報告范文2
一、調(diào)查目的
我國著名語言學(xué)家王力曾經(jīng)說過：“學(xué)外語沒有什么秘訣，就是給予足夠的時間，堅持下去。多聽、多說、多讀、多寫，多查字典。”給英語學(xué)習(xí)者指明了前進(jìn)的方向，大學(xué)英語閱讀理解作為一種衡量大學(xué)生英語閱讀能力的有效題型和手段，大學(xué)生一定要準(zhǔn)確把握其解題技巧，通過閱讀能力的提升，促進(jìn)英語水平的提高。英語閱讀水平的高低是衡量英語學(xué)習(xí)者語言綜合水平的重要體現(xiàn)，是大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的手段和目的，是英語學(xué)習(xí)者其他語言能力發(fā)展的基礎(chǔ)。英語學(xué)習(xí)者通過英語閱讀培養(yǎng)了閱讀能力，并以閱讀能力為基礎(chǔ)去發(fā)展其他各種語言能力，如寫、聽、說、譯的能力。隨著閱讀能力的不斷提高，語言知識的不斷增加，英語學(xué)習(xí)者的閱讀量也會不斷增加，最終達(dá)到運用獲得的信息進(jìn)行交流的目的。就短期目標(biāo)而言，良好的閱讀技能有助于學(xué)生順利通過大學(xué)英語四、六級考試，而就長期目標(biāo)而言，較強(qiáng)的閱讀能力可以讓學(xué)生及時獲取所需資料及信息，甚至有利于學(xué)生未來事業(yè)的發(fā)展。因此，大學(xué)生應(yīng)該始終注重對閱讀能力的培養(yǎng)。但是當(dāng)前大學(xué)生英語閱讀中仍然存在著一些問題，為此我們特地組織了這次的調(diào)查。
二、調(diào)查過程
本次調(diào)查采用問卷調(diào)查，現(xiàn)場測試和統(tǒng)計報表三種形式。以下就是我們調(diào)查的一些數(shù)據(jù)。
在學(xué)期初的第一堂課上，在沒有任何引導(dǎo)的情況下，老師讓我們班34名學(xué)生按照我們原有的速度和習(xí)慣進(jìn)行閱讀，通過仔細(xì)觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中存在以下問題。
(1)有3～4名同學(xué)用直尺比著逐行閱讀。
(2)有5～6名同學(xué)拿筆指著逐字閱讀。
(3)有4～5名同學(xué)邊閱讀嘴唇在不自覺地動。
(4)有些同學(xué)在不停地回讀。
(5)有4～5名同學(xué)遇到生詞直接去查電子詞典。
(6)只有1～2名同學(xué)在課本上邊讀邊做一些標(biāo)記。
(7)有很多同學(xué)讀過之后，對每個詞的意思都基本了解，但對全句意思并不是很清楚。
經(jīng)過分析并且與老師探討，我們把這些問題歸為三類: 關(guān)于閱讀習(xí)慣方面的問題(問題1、2、3);
閱讀技巧方面的問題(問題4、5);
閱讀理解方面的問題(問題6、7)。
那么為什么會存在這樣的問題呢?
三、調(diào)查分析
首先，我們從閱讀理解方面存在的問題開始分析，主要有以下原因。
1、語言基礎(chǔ)知識掌握不牢固。詞匯量不足是影響閱讀水平的主要原因，英語詞匯量的大小直接影響讀者對文章的理解。中學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)時雖有了一定的詞匯基礎(chǔ)，但多數(shù)學(xué)生詞匯量不足，還沒有達(dá)到熟練運用詞匯的程度。因此，在閱讀過程中，不得不停止連貫的閱讀活動，將注意力放在對某個單詞的猜測上，導(dǎo)致整個閱讀速度的減慢，從而影響了對整篇文章的理解。語法知識雖然已在中學(xué)階段系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過，大學(xué)階段主要是對語法的靈活運用，但是不少學(xué)生對語法的基本概念模糊不清，在閱讀中遇到長句或難句時，理不清句子中各層次間的語法關(guān)系，以至造成理解上的偏差。
2、知識面和文化背景知識的障礙。在英語閱讀過程中，語言知識固然是進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ)，但國與國之間的文化差異往往會對讀者形成文化干擾，造成閱讀短路(指沒有獲得有意義的閱讀)。學(xué)生不了解文中涉及的背景知識，只好從字面上理解。英語文章中不僅涉及大量的英語國家的文化、歷史、習(xí)俗、政治、經(jīng)濟(jì)、名勝等各種背景知識，還涉及到科學(xué)技術(shù)的專業(yè)知識，如果閱讀時不具備這些知識，必然會影響到對句子段落的理解，并出現(xiàn)誤解。
3、語感差。要提高閱讀能力，最終得依靠泛讀，大量的泛讀可以增強(qiáng)語感。語感在閱讀理解中非常重要，良好的語感會加深對語言的理解，就會讀得快、讀得多，反過來再次增強(qiáng)語感，這樣周而復(fù)始的良性循環(huán)會很快提高閱讀能力，就會自如地應(yīng)對考試中的閱讀理解。如果閱讀量小，就會語感差，影響對文章的理解。
4、缺乏大量閱讀。只靠課堂學(xué)習(xí)，沒有課外大量泛讀的配合，提高閱讀能力亦是一句空話。課堂閱讀教學(xué)不能代替閱讀本身。閱讀能力的提高只有通過大量的閱讀實踐才能實現(xiàn)。但遺憾的是有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視泛讀，總以專業(yè)課繁忙為由不愿多花時間讀或根本就不讀，錯誤地認(rèn)為只要背會精讀課本上單詞，會做練習(xí)就足夠了。其結(jié)果是課外閱讀量越少，對語言的基本形式，諸如語匯、語法和句型就越陌生，讀得也越慢，理解也越差。
接著是閱讀習(xí)慣方面存在問題的原因。
在閱讀中視線跟隨指頭或筆頭的移動而移動，或者頭腦中一直讀出并聽到每個詞的發(fā)音，回視前文，重復(fù)閱讀。這種方式是(20xx最新社會實踐調(diào)查報告)指在閱讀的過程中遇到某些生詞或?qū)σ欢挝淖忠饬x不明確時，反復(fù)閱讀已經(jīng)讀過的部分。這樣會分散注意力，不利于讀者抓住文章的要旨或主題，減少讀者的閱讀興趣;遇到生詞就查字典。該習(xí)慣會使學(xué)生喪失獨立思考和解決問題能力的自我訓(xùn)練。
其次是從閱讀技巧方面存在的問題分析原因。
閱讀總是有目的，不是為了消遣就是為了獲取信息，或是為了提高閱讀能力，以應(yīng)付考試，獲得好分?jǐn)?shù)。不同的閱讀目的決定了不同的閱讀方法。確定了閱讀的目的，方能有的放矢，解決想要解決的問題。社會學(xué)家把它概括為“一把鑰匙開一把鎖”如果你的閱讀目的是為了獲取某一具體的信息的話，就應(yīng)該以略讀著手，先確定段落中心思想，而后在相應(yīng)的段落里尋找自己想要的信息，而不是盲目地從頭到尾找尋信息。如果你想找一本你以為值得一讀的好書，就應(yīng)先瀏覽全書，再確定是否要加以細(xì)讀。如果你想提高自己的英語水平，就應(yīng)先了解作品作者的風(fēng)格特點，再細(xì)細(xì)品味，賞析。好的作品能引發(fā)人去思索遐想;能產(chǎn)生共鳴的效果，人生的感悟;能引人入勝，開卷有益。
最后是傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生的影響。在目前多數(shù)情況下，閱讀理解教學(xué)以完成課本上的內(nèi)容為滿足，閱讀材料單一;有限的課時，機(jī)械的教學(xué)方法以及學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不高等主客觀因素，造成了學(xué)生的閱讀訓(xùn)練量不夠，閱讀面不廣。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，部分教師還在運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行閱讀教學(xué)：講解閱讀材料中的生詞，分析材料中的長、難句的結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生回答材料后面提供的問題。這種以教師為中心的課堂，學(xué)生只能是被動地聽課和做筆記，進(jìn)行英語閱讀理解訓(xùn)練的機(jī)會較少或根本沒有，而被動閱讀顯然是無法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
四、解決之策
知道了原因，我們就可以“對癥下藥”了。以下就是我們提供的幾條提高大學(xué)生英語閱讀能力的對策。
第一，激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認(rèn)識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并且有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是推動人們進(jìn)行求知活動和學(xué)習(xí)的重要的心理因素，它能使人集中精力，積極愉快地從事某種活動。凡是符合自己的興趣的活動，都容易提高人的積極性。興趣作為個體進(jìn)行成就事業(yè)活動的基礎(chǔ)，可以激發(fā)個體進(jìn)行創(chuàng)造活動的內(nèi)部動機(jī)，充分發(fā)揮潛能的作用，使其感知力敏銳，創(chuàng)造性思維活躍，想象豐富，從而提高事業(yè)成功的效率。學(xué)生只有自己對英語閱讀感興趣，才能學(xué)好英語。“興趣是最好的老師”。第二，提高學(xué)生的語篇分析能力。
詞匯、語法知識的掌握是英語閱讀理解的先決條件，詞句理解則是閱讀理解的基礎(chǔ)。學(xué)生的閱讀理解的能力提高與否，關(guān)鍵要讓學(xué)生學(xué)會對語篇的分析技巧。這是因為，它能培養(yǎng)或激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有助于學(xué)生的語言能力和交際能力。我們都知道閱讀的體裁主要有四種：記敘文、議論文、說明文和描寫文。
1、記敘文
記敘文就是敘述一件事情或者是一系列事件，從廣義上包括小說、故事、傳記、新聞報道、歷史等。既然是記人敘事就要交代人物的經(jīng)歷和事件的來龍去脈，在英語閱讀理解考試中所選的敘事文章一般都是按照時間順序和事件發(fā)生的先后順序交代人物事件的
2、議論文
議論文是作者對某個問題或某件事進(jìn)行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文有三要素，即論點論據(jù)和論證。議論文的目的就是闡明觀點，許多議論文的閱讀理解題旨在提問作者對某一問題的觀點或態(tài)度，所以尋找、判斷議論文的論點是閱讀此類文章最重要的一個環(huán)節(jié)。議論文的論證方法有很多，主要有歸納法和演繹法。歸納法就是開頭羅列一些事實或現(xiàn)象，然后加以論證，在最后得出自己的結(jié)論。演繹法就是先提出論題，然后在文章中用足夠的論據(jù)分析論證這一論題，最后總結(jié)驗證論題的正確性。也就是說，歸納型的文章作者的觀點通常出現(xiàn)在結(jié)尾處，而演繹型的文章論點則直接出現(xiàn)在開頭。想要把握議論文的總體結(jié)構(gòu)并判斷其論證方法和邏輯走向，最重要的方法就是略讀。通過略讀首先抓住文章的論點，然后找到每一段落的主題句。這不僅有利于判斷作者的觀點，也為解題時查讀尋找細(xì)節(jié)做好了準(zhǔn)備。
3、說明文
說明文是以說明為主要表達(dá)方式來說明事物，闡明事理的一種文體。說明文的種類很多，主要有事物說明文和事理說明文。事理說明文和議論文的主要區(qū)別是前者具有一定的客觀性，后者主要闡述作者的寫作目的和觀點，具有很強(qiáng)的主觀性。閱讀說明文首先還是通過略讀弄清文章說明的事物以及文章的脈絡(luò)，然后通過查讀把握文章的中心思想及細(xì)節(jié)。
4、描寫文
描寫文用生動而形象化的.語言把人物、事件及環(huán)境具體刻畫出來，有心理描寫，動作描寫，景色描寫，場景描寫等。有時候，描寫文和記敘文會互相補(bǔ)充，使文章豐富多彩。描寫可以分為兩方面，客觀描寫與主觀描寫。客觀描寫就是將描寫的對象如實的描繪，不帶有感情成分;主觀描寫則側(cè)重感情色彩，通常會把一種情緒或意境傳神地表達(dá)出來，因此此類描寫文的主觀性極強(qiáng)，描寫文的解題規(guī)律基本上是先通過略讀確定描寫對象，再分析文章是從哪些方面對描寫對象進(jìn)行描述的。如果是夾敘夾議或者描寫敘事的文章，則需要確定時間或空間的參照點，根據(jù)時間的時間先后，地點推移和因果關(guān)系等方面來進(jìn)一步地分析。
如果從理解考題的設(shè)計上來看，主要有以下幾種。
1、主旨大意型
理解主旨要義，主要測試考生對短文整體理解概括的能力。一般文章，尤其是說明文和議論文，往往有主題句表明中心思路，文章中的所有事實、例證或發(fā)展都是以主題句為核心的，因此能否正確判斷主題句是抓住一段文章中心的關(guān)鍵，主旨大意型題目一般是第一或最后一個題。標(biāo)志詞有：mainlyabout、mainlydiscuss、besttitle、digest等。這類題目要注意首段和各段第一句話，將其含義連接成一個整體。小心“首段陷阱”，不要一看開頭就選擇答案。使用快速作文法解題，做題前可以自己思考一下“如果是我寫這個題目，我會怎么寫?”，以達(dá)到正確答題的目的。
2、觀點態(tài)度型
任何文章的表情達(dá)意都是貫穿著作者的思想、態(tài)度、觀點的，這些觀點的提出，有的直截了當(dāng)，有的隱含在字里行間，只有仔細(xì)閱讀才能從某個詞、某句話、某個段落和某幾個段落找到已提到過的或者是暗示的意思。有的需要通讀全文，在領(lǐng)會文章的主旨大意的基礎(chǔ)上才能對作者的觀點做出正確的判斷。態(tài)度觀點題主要考察考生理解作者的意圖、觀點或態(tài)度的能力。其標(biāo)志詞有：attitude、purpose等。觀點態(tài)度題強(qiáng)調(diào)的是存在于文章的客觀事實，因此在閱讀時，作者的意圖即使沒有用明顯的詞語或短句加以表現(xiàn)，也會在文章的遣詞造句上露出“破綻”。在回答這類題目時，可以有的放矢地在文章中找出相關(guān)的反映作者觀點、態(tài)度、語氣內(nèi)容的章節(jié)。要準(zhǔn)確理解四個選項詞語的含義：歸納起來，常見的態(tài)度詞有：opposition反對，suspicion懷疑的，approval支持，indifference冷漠(一般不選)，optimistic樂觀的，subjective主觀的，objective客觀的，pessimistic悲觀的，biased有偏見的，impartial偏心的，sensitive敏感的。
3、推理判斷型
推理題答案不能直接在文章中找到，要根據(jù)上下文中出現(xiàn)過的暗示、隱喻，經(jīng)過思考推敲、歸納分析推理才能確定。一般包括數(shù)字推理、知識推斷和邏輯推理，它主要考察我們理清上下邏輯關(guān)系的能力，可以算是各類題型中最難的一種。推理題常常考查考生進(jìn)行有關(guān)的判斷、推理和引申，理解作者的意圖、觀點或態(tài)度等，邏輯詞常用的有：suggest、conclude等。做好這類題目要看是否通過題干返回原文(或根據(jù)選項返回)，依據(jù)原文的意思進(jìn)行“三錯一對”的判斷，注意推理時的“最接近答案”原則。
當(dāng)然，閱讀理解還有很多種類型，比如：事實細(xì)節(jié)型、語義分析型、句子理解型等，限于篇幅不再一一贅述。
三、學(xué)習(xí)必要的閱讀技巧，掌握正確的閱讀方法。
1、瀏覽
瀏覽是指對文章的整體結(jié)構(gòu)作一個概觀。其目的是弄清概念，看清層次，分清主次以及認(rèn)清意圖。弄清概念從某種意義上講就是為了了解文章的題材和體裁，以確定如何量衣量體裁衣。所謂題材，就是文章所涉及的領(lǐng)域，是經(jīng)濟(jì)金融，文學(xué)藝術(shù)，航天地質(zhì)，還是人文歷史等等。所謂題材就是文章究竟屬于記敘文、描述文、說明文還是議論文，是媒體作文還是科學(xué)論文，是科普文章還是報刊摘抄。體裁決定了寫作風(fēng)格，決定了基本結(jié)構(gòu)，決定了文章中心。看清層次就是要了解文章的層進(jìn)關(guān)系，是以時間順序遞進(jìn)還是以對比形成反差遞進(jìn)，或是以類比的手法遞進(jìn)等。也可以各種手法參插遞進(jìn)，文章一般都環(huán)環(huán)相扣，逐步遞進(jìn)的。層次可以是宏觀意義上的，如一本書的目錄。它直觀平敘了書的各個章節(jié)，這就是層次，文章的布局。層次也可以是微觀上的，如一篇300來詞考試用的篇章，也層次清楚，是主題還是佐證，是批駁還是評論，一點也不含糊。簡言之，看清層次就是看清它的來龍去脈。
2、略讀
略讀，一種快速閱讀的方法，旨在獲得所閱讀材料的中心思想、各個段落所表達(dá)的大意。略讀猶如走馬看花，以主旨大意為基本出發(fā)點，常常從以下步驟著手：一、從一本書的層面上講：①看一看書名，各個標(biāo)題，章節(jié)布局，以了解書籍的整體結(jié)構(gòu);②讀一讀封面、封底的描寫以了解作品的對象;③看一看前言或引子，以了解作品涉及的范疇;④讀一讀目錄，以了解作品的來龍去脈;⑤看一看各個章節(jié)，以了解作品的概況;⑥讀一讀第一章，以了解文章的宏觀論述;⑦看一看各節(jié)的基本結(jié)構(gòu)、以了解文章的整體構(gòu)思;⑧讀一讀各節(jié)，確認(rèn)是否是自己的期待，當(dāng)務(wù)之急，能為我所用。切忌讀了，看了，卻忘了想了，這是從感性向理性發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。二，從一篇文章的層面上講：①看一看文章的體裁，以確定閱讀方法;②找一的主題句，以了解文章所涉及的內(nèi)容;③讀一讀每段的段首句，以確定段落的中心思想;④看一看段首的第一個詞，以把握段與段、句與句之間的關(guān)系;⑤找一找therefore，inshort，asfarasiamconcerned等這類詞，以確定作者對某一論點的看法;⑥讀一讀最后一段、最后一句，以注意文章如何歸納總結(jié);⑦想一想這篇文章是否完整，預(yù)測一下下文的走勢，它在原文中的定位。考試層次越高，這類題目越多;⑧尤其是要注意文章中的那些論點，看法與自己的觀點、看法是否一致，相抵觸，它們往往是考試的重點。
3、查讀
查讀是一個較生疏的名詞，卻是一種較常用的方法。比如查詞典、翻電話號碼或者看地圖，讀者都是帶著特特定的問題、目的去查閱資料，其目的是以最快的速度找到該信息所處位置，而后慢慢細(xì)讀。讀者在尋讀時實現(xiàn)快速下移，而不是通篇一律地從左看到右，一行一行看。查讀一般分成四種;
1.查找任務(wù)、日期、地點等;
2.確定某種事實、論點、想法等;
3.查找某種論點的出處、定義、外延等;
4.證實作者的觀點、看法或態(tài)度等。
查找任務(wù)、日期、地點等都是以已掌握的人物名詞、具體日期、地點為出發(fā)點，以文章中的大寫字母為主要特征去查找。確定某種事實、論點、想法等需要以已知信息、以已確定的論點為出發(fā)點，以正反論證類比論證或舉例論證為主要特征去查找。查詢某種論點的出處、定義、外延等往往以引言、引語、引證著手。論點的提出一般由于其新穎、獨特常常伴之以陳述、解釋，甚至是舉例。這就成了快速閱讀的切入點。
證實作者的觀點、看法或態(tài)度等則要把重點放在最后一段。一般而言，最后一段作者對于全文有個歸納總結(jié)，這樣才順理成章。讀者或考生要注意作者的觀點不等于文章的中心思想。
4、細(xì)讀
四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
1、克服逐字讀。逐字閱讀限制了視線的移動速度，會造成前讀后忘，影響閱讀效率。閱讀時盡量減少回讀的次數(shù)，不要逐詞逐句分析語法結(jié)構(gòu)或翻譯，要把注意力放在閱讀材料的主要內(nèi)容或情節(jié)上，以意群為單位進(jìn)行閱讀，同時通過過渡詞等連接而保持思維的連貫，這樣的閱讀有利于主要信息的獲取。
3、除了積累大量的詞匯和表達(dá)，熟練地掌握語法，具備廣博的知識外，還必須懂得運用一定的閱讀技巧。老師平時要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成歸納同義、近義、反義詞的良好習(xí)慣，要求學(xué)生盡可能多記憶一些有用的詞組、短語搭配，這樣不但可以提高閱讀速度，而且有助于在閱讀中把握文章的脈絡(luò)。其次，指點學(xué)生閱讀時通過信息詞來線索，抓文中的思路，信息詞一般分為五組。這五組信息詞看似普通，卻在閱讀和寫作中的有著重要的功能。
五、了解英美相關(guān)的文化
加強(qiáng)硬件設(shè)施，創(chuàng)建良好環(huán)境
學(xué)校是學(xué)生讀書的天堂。大學(xué)生大部分的讀書時間都是在校園內(nèi)，因此學(xué)校有責(zé)任也有義務(wù)為學(xué)生創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境。因此，我建議：首先，對于學(xué)校圖書館，應(yīng)及時添加新的書籍，增加圖書的數(shù)量和類別，讓學(xué)生有更多的選擇性滿足學(xué)生的求知需要；增加圖書館中的座位數(shù)，盡量讓想在讀書館閱讀的同學(xué)能找到座位；加強(qiáng)圖書的館的管理，做到書隨人走，杜絕占位卻不學(xué)習(xí)的現(xiàn)象；同時學(xué)校應(yīng)設(shè)立電子閱覽室，方便學(xué)生查閱書籍。其次，學(xué)校應(yīng)多開展關(guān)于讀書的活動，如讀書交流活動，讀書月，評選“學(xué)校讀書之星”等。通過此次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生雖然讀了一些書，但很多都是淺讀，看完之后并不能深刻的理解，另外我們還發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)并不喜歡讀書，不能養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。因此學(xué)校開展這樣的活動一方面，可以聚集喜歡讀書的同學(xué)一起交流讀書心得和讀書體會，加深對喜歡的書的理解，同時也能帶動和鼓勵平常不喜歡讀書的人，激發(fā)他們的讀書興趣，體會讀書所帶來的快樂。再者，學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想，做一個有文明有素質(zhì)的大學(xué)生，在公共場所，如讀書館、自習(xí)室讀書時，每個人都應(yīng)該有主人翁的意識，不大聲喧嘩，保持衛(wèi)生，為讀書創(chuàng)造一個安靜舒適的環(huán)境。圖書出版方面應(yīng)該把握正確的文化方向，做一個有責(zé)任感和使命感的有理想、有追求的出版人。經(jīng)濟(jì)效益不是出版人的唯一追求，對此，出版人要有正確的認(rèn)識。不要為一時的經(jīng)濟(jì)利益所左右，通過了解市場，了解讀者，出版有利于引導(dǎo)正確價值觀的書籍，同時，圖書的價格也應(yīng)當(dāng)合理，不要讓學(xué)生們?yōu)閮r格望而卻步。
樹立正確的閱讀價值觀，提高自身綜合素質(zhì)
我知道大家都想學(xué)習(xí)一點對自己有用的知識，因此大多數(shù)同學(xué)會選擇專業(yè)、考試類和小說類等書籍來閱讀，因為這些書可能很快顯示出效果或者讀起來比較有意思，學(xué)以致用這沒有錯，但為什么學(xué)了都一定要有立竿見影的成效呢我們對待閱讀不要太功利，只注重讀書對自己的現(xiàn)時作用，卻不懂得厚積薄發(fā)，讀書卷書才能行萬里路的道理，因此，要建立正確的閱讀價值觀。隨著社會的發(fā)展，生活的壓力，各方面的誘惑也很多，在生活中保持一塊心靈的凈土。因此，我們每天都要讓自己讀書，哪怕是一篇優(yōu)秀的文章，一首好詩，或者只是讀一句話，只要養(yǎng)成習(xí)慣，閱讀就會為你展開一個新的天地。我們也知道，大學(xué)，是大學(xué)生走向成熟的時期，是增加知識的儲備，提高自身修養(yǎng)的關(guān)鍵時期，而讀書是學(xué)生大學(xué)生活重要的組成部分，是學(xué)生成長、成才的重要途徑，關(guān)系到當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)、社會生存能力的提升。社會現(xiàn)在需要的是十字型人才，需要綜合素質(zhì)整體都高的大學(xué)生。因此，我們不僅要讀書，更要多讀書，不僅要讀與專業(yè)有關(guān)的書籍，也要讀專業(yè)以外的書籍。只有這樣，我們才能更加的了解世界，學(xué)習(xí)到更多的東西，增加內(nèi)涵，提高自己的綜合素養(yǎng)，從而達(dá)到社會對十字型人才的需求。只有這樣，我們才有足夠的能力和信心立足于社會，才能更好地服務(wù)于社會，實現(xiàn)自己的價值。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是一種長期投資，目前可能沒有明顯的收益，可是其長遠(yuǎn)利益是非比尋常的。多關(guān)注一些好書推薦欄目，選擇有內(nèi)涵的書籍，培養(yǎng)自己的閱讀品味。
課外閱讀實踐報告范文3
一、大學(xué)生讀書現(xiàn)狀分析
“書籍是全世界的營養(yǎng)品”、“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，古往今來，無數(shù)名人對優(yōu)秀的書籍推崇備至。毋庸置疑，書，作為人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾慕M成部分，在歷史的發(fā)展進(jìn)程中，發(fā)揮著舉足輕重的作用。美國最近的一份調(diào)查顯示：歷屆白宮主人無不嗜書如命，而且大都從學(xué)生時代就養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。
就我們自身而言，十二年寒窗苦讀換來了一張大學(xué)通行證，十二載書山攀登贏得了人生的半塊虎符。這是莘莘學(xué)子們走過的求學(xué)之路。那么走進(jìn)大學(xué)校園后的大學(xué)生們的讀書現(xiàn)狀又是如何呢？帶著這個問題，我們對本院大一到大三的學(xué)生做了一份讀書類別的調(diào)查。在整個讀書過程中調(diào)查發(fā)現(xiàn)：文學(xué)著作及報刊雜志是最受同學(xué)們歡迎的；由于學(xué)習(xí)需要，學(xué)科輔導(dǎo)書在學(xué)生中也是比較受歡迎的，而遭遇冷門的則是政治法律、哲學(xué)及軍事科學(xué)等。
這些書本的選擇是學(xué)生知識閱讀單調(diào)的體現(xiàn)，在一個如此豐富多彩的時代，學(xué)生閱讀的書本選擇卻缺乏多元化，這是值得我們深思的。
二、大學(xué)生讀書現(xiàn)狀原因分析
（一）學(xué)科影響，讀書“功利化”
在此次的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)在中文系中外名著以及與各種考證相關(guān)的參考書是比較受歡迎的，而談到中外名著受歡迎的主要原因有兩個，其一，首學(xué)科的性質(zhì)及老師要求使然，就我們所知，中文系的的許多課程，例如現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，外國文學(xué)，古代文學(xué)。都需要閱讀很多作家的.小說，課上老師也會要求或者介紹一些作家的作品。考試以及學(xué)習(xí)需要，作為中文系的我們或多或少的會選擇中外名著，而如果我們調(diào)查的是歷史系的閱讀書籍情況，毋庸置疑的當(dāng)屬歷史文化類占主導(dǎo)位置。其二各種考證，考研使然，就我們所知，不論哪個系，哪個學(xué)生，大學(xué)都要拿到英語四級，計算機(jī)一級，普通話的證書才可以畢業(yè)，所以各種證書的參考書成了我們的寵兒。中文專業(yè)的學(xué)生考研的占多數(shù)，而考研的學(xué)科分支中的外國文學(xué)，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，比較文學(xué)，古代文學(xué)又是選擇的熱門，這幾科的考試需要較深的文學(xué)功底，所以我們在選擇書籍的時候會朝著“功利化”發(fā)展。
（二）興趣驅(qū)動，讀書選擇化
這次的調(diào)查中，除了學(xué)科影響，造成功利化的想象嚴(yán)重，其次就是興趣造成的個性化選擇，男生就對關(guān)于歷史文化，以及軍事文化的書籍比較感興趣，而女生則對名著，以及報刊雜志情有獨鐘，這是男女興趣差異的驅(qū)動，造成書籍選擇的不同，在生活里我們就能發(fā)現(xiàn)男生比較喜歡籃球，軍事的節(jié)目，而這些是女生不感興趣的，男女生選擇書籍與其性格有很大的關(guān)系，這樣就造成了讀書具有選擇化的。
三、解決方法
拓寬閱讀途徑，激發(fā)閱讀興趣
圖書館是人類積聚知識的寶庫，是傳播、交流知識和信息的中心，是大學(xué)生求知的第二課堂。圖書館在學(xué)生中的作用之大毋庸置疑，同時我們學(xué)院的學(xué)生對圖書館資源的利用情況是比較好的。另外，隨著社會的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的重要性是愈來愈重要，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)有效利用手中的資源，在網(wǎng)上搜尋有效的讀書渠道，閱讀健康有益的書籍在利用網(wǎng)絡(luò)時恰當(dāng)?shù)目刂茣r間和內(nèi)容，合理的利用網(wǎng)絡(luò)信息資源為自己服務(wù)；學(xué)校也應(yīng)當(dāng)完善學(xué)校網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的形式引學(xué)生有效利用數(shù)字資源，要積極發(fā)揮校園網(wǎng)的功能，建立網(wǎng)絡(luò)信息資源目錄，為大學(xué)生讀者提供集成化的閱讀信息檢索服務(wù)，同時提供便捷及時地網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)航，在校園網(wǎng)上實現(xiàn)書目導(dǎo)讀，把那些思想深邃、內(nèi)涵豐富的優(yōu)秀書籍推薦給大學(xué)生，有意識地對大學(xué)生的讀書方向給予引導(dǎo)，避免大學(xué)生盲目瀏覽，節(jié)約其時間，提高其閱讀效果。而對于手機(jī)閱讀，我們也應(yīng)當(dāng)看到其中的好處，由于手機(jī)的便攜性，方便隨時隨地閱讀，其實只要閱讀內(nèi)容積極健康，也不失為一種好的閱讀方法。此外，隨著人們的文化生活越來越多樣化，越來越多的經(jīng)典著作被翻拍成電影或是電視劇，同學(xué)們進(jìn)行有選擇性的觀看也是一種間接的閱讀方法，影視劇的生動性能激發(fā)我們的閱讀興趣，也能鞏固我們對書中內(nèi)容的印象。當(dāng)然，作為大學(xué)生，對于自己的生活費有一定的支配和規(guī)劃能力，每個月從生活費中拿出一部分來購買書籍也是一種理所應(yīng)當(dāng)?shù)拈喿x手段。
課外閱讀實踐報告范文4
【調(diào)查目的、結(jié)果】
“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書成為生活中的指路明燈。”新課標(biāo)對語文教師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求，我們不僅僅要教會學(xué)生閱讀方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使其養(yǎng)成終身自覺閱讀的習(xí)慣。為了了解學(xué)生課外閱讀情景，便于針對性地推薦閱讀書目，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，拓展課堂教學(xué)資料。本學(xué)期11月份，對本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查。全班學(xué)生人數(shù)59人，收回調(diào)查表59份。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計如下：
【調(diào)查分析】
1、閱讀習(xí)慣差：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣，我們班學(xué)生喜歡讀書的'學(xué)生大約占一半，竟然還有2人不喜歡讀書，情景堪憂;自覺讀書的不足班級學(xué)生的一半，大部分是在家長和教師的督促下閱讀;每一天保證一小時閱讀的學(xué)生64%，閱讀時間不
能保證，各幾乎占三分之一;尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會者占多數(shù)，僅7人愿意與人交流;在閱讀批注、圈畫記錄方面有40%人從不動筆;49.2%學(xué)生閱讀時能做到專心致志，3.4%人竟然是在三心二意的狀態(tài)下閱讀，47.5%學(xué)生承認(rèn)閱讀時比較認(rèn)真。由此可見，大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無法評估。而從調(diào)查表中得知學(xué)生迫切期望教師向他們推薦課外閱讀書目，運用課堂時間閱讀課外書籍，講一講閱讀故事，定期讓他們交流閱讀體會。
2.閱讀資料單一：身為六年級學(xué)生，竟然還有17名學(xué)生喜歡看卡通小說類書籍，閱讀中外名著者僅占班級的45.5%。閱讀書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深奧的自然科學(xué)書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，與所在年級不成正比。
【調(diào)查反思】
1.家庭因素。從學(xué)生的家庭環(huán)境來看，他們大部分來自進(jìn)城打工者家庭，這些家庭缺少基本的讀書氛圍，很多學(xué)生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打牌中度過。家長的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習(xí)慣，沒有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶，這一客觀因素造成學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。
2.家長盲目指導(dǎo)。由于家長文化的局限性，客觀上不明確閱讀哪類書籍對孩子有益，對孩子的閱讀指導(dǎo)束手五策。只是抱怨孩子不讀書，貪玩，盲目購買教輔資料逼著孩子閱讀，認(rèn)為這就是課外閱讀。
課外閱讀實踐報告范文5
閱讀目的調(diào)查
為了更好地對大學(xué)生課外閱讀情景進(jìn)行深入了解，我們還對他們閱讀的目的進(jìn)行了必須程度上的調(diào)查。
首先是大學(xué)生閱讀的書籍類別，約有50%的選擇了青春文學(xué)，30%的人選擇了其他，即如盜墓、推理、偵探一類的小說。這明顯地表示，大多數(shù)學(xué)生閱讀的主要目的是為了滿足自身的興趣和娛樂自我。而下一項顯然印證了這一結(jié)論，關(guān)于閱讀的課外書籍是否均為自我感興趣的書這一問題，約有60%的人選擇了“大部分是的”這一選項。
第三項是直接提問大學(xué)生閱讀的目的，約有50%的人選擇了“豐富課后生活，充實自我”，另外50%的人選擇了為了“放松心境“。我們不否認(rèn)大學(xué)生閱讀課外書籍能夠補(bǔ)充必須的知識，但這些數(shù)據(jù)也直接證明了大學(xué)生課后閱讀的目的就是娛樂與放松。這樣的結(jié)果讓我們不得不思考，僅僅為了娛樂與興趣的閱讀，將有多大的收獲呢？顯然，答案會另我們失望，大學(xué)生若是僅僅為了娛樂而讀書，那么在學(xué)校的時間里，他們將學(xué)到少得可憐的知識。因為大學(xué)的學(xué)習(xí)生活很大一部分是由從課外閱讀中獲取知識構(gòu)成的。
課外閱讀量調(diào)查
我們對我校學(xué)生的月平均課外閱讀量進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：70%的大一新生每月閱讀課外書籍量僅1-2本，而50%的`大二大三學(xué)生每月閱讀量約3-4本，60%的大四學(xué)生每月讀課外書平均為1-2本。綜合以上分析，大多數(shù)大一與大四學(xué)生平時讀書較少，而大二大三讀課外書稍多。其主要原因是大一課業(yè)較為繁忙，而大四學(xué)生則忙于找工作、考研或者出國深造；大二大三學(xué)生相對于大一大四學(xué)生，因為課業(yè)較少，課余時間較多，看的書也較多一點。可是，由于各年級學(xué)生總體閱讀量過低，就造成了大學(xué)生課外知識獲取的缺失的嚴(yán)峻形勢。
課外書籍來源
我們也對大學(xué)生所接觸的書籍來源進(jìn)行了調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示：90%的大一學(xué)生讀的課外書都來自圖書館，大二、大三和大四學(xué)生閱讀的課外書100%來自圖書館。可見，圖書館在大學(xué)生的課外閱讀生活中扮演了多么重要的主角。所以，對于大學(xué)生，異常是大一新生，學(xué)會如何恰當(dāng)?shù)睦脠D書館的資源，將在必須程度上決定其學(xué)習(xí)成果的大小。
閱讀習(xí)慣調(diào)查
關(guān)于大學(xué)生閱讀習(xí)慣的調(diào)查，我們設(shè)置了3個問題進(jìn)行不一樣方面的了解與調(diào)查。
首先是關(guān)于閱讀后是否會寫一些感悟，調(diào)查顯示：17%的大一學(xué)生經(jīng)常會寫，45%的大一學(xué)生有時會寫，38%的大一學(xué)生基本不會寫；經(jīng)常寫與基本不寫的大二學(xué)生均占18%，64%的大二學(xué)生有時寫；而大三學(xué)生中37.5%的人有時寫，62.5%的學(xué)生基本不寫；大四學(xué)生中，經(jīng)常寫與基本不寫的各占40%，20%的學(xué)生有時寫。綜合以上數(shù)據(jù)，我們能夠明白，經(jīng)常寫讀后感的學(xué)生極少，大多數(shù)學(xué)生沒有讀完書后記下感想的習(xí)慣。能夠說，讀后感我們從一年級就會寫，但很少有學(xué)生能正式讀后感的真正意義，因而沒有養(yǎng)成這種記錄的習(xí)慣，這對我們應(yīng)用所學(xué)的知識是不利的。
后兩個關(guān)于閱讀習(xí)慣的問題其實是相關(guān)的。其一是在閱讀時是否有深入思考的習(xí)慣。數(shù)據(jù)顯示:各年級學(xué)生中，約50%的人在閱讀時會深入思考，37.5%的人很少會進(jìn)行深入思考，12.5%的人會思考，但時間很短。其二是閱讀時是否有勾畫的習(xí)慣。數(shù)據(jù)證明：約70%的人閱讀是有勾畫的習(xí)慣，30%的人沒有在閱讀時勾畫的的習(xí)慣。第一項數(shù)據(jù)告訴我們，大多數(shù)學(xué)生在閱讀時進(jìn)行深入思考。這在第二項數(shù)據(jù)中得到了驗證，70%的人會在自我閱讀時勾畫，這就說明他們在看書時，進(jìn)行了必須的思考。相反的，在閱讀時不思考的人，他的勾畫必須也會相應(yīng)減少。透過這兩項，我們能夠了解到，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對于我們讀書會有多少收獲有著怎樣不可忽視的影響。僅有思考了，我們才會有收獲。
閱讀的主動性與計劃性調(diào)查
除了已有調(diào)查外，我們還對大學(xué)生閱讀的計劃性作出了調(diào)查，以進(jìn)一步了解大學(xué)生的課外閱讀狀況。調(diào)查結(jié)果顯示：約85%的大一學(xué)生沒有明確的課外閱讀計劃，50%的大二學(xué)生沒有明確的課外閱讀計劃，75%的大三學(xué)生沒有明確的課外閱讀計劃，98%的大四學(xué)生沒有明確的課外閱讀計劃。由此可見，在本校大學(xué)生中，大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成長期閱讀課外書籍的習(xí)慣，課外書閱讀的主動性不強(qiáng)，因而也沒有明確的課外閱讀計劃。這顯示了大學(xué)生不斷下降的課外書閱讀率，這樣的狀況必然會對學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展不利。
課外閱讀獲取的知識的應(yīng)用程度調(diào)查
我們調(diào)查的最終一項資料是大學(xué)生從課外閱讀中所獲取的知識的應(yīng)用程度，這將顯示出課外閱讀對于我們學(xué)習(xí)與工作的重要性。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：約50%的大一、大二和大三學(xué)生認(rèn)為課外閱讀中獲取的知識在日常生活中經(jīng)常會被應(yīng)用到學(xué)習(xí)和工作中，80%的大四學(xué)生沒有留意自我在課外閱讀的過程中學(xué)到的知識是否被運用，20%的大四學(xué)生認(rèn)為自我經(jīng)常應(yīng)用這些知識。從調(diào)查到的數(shù)據(jù)中我們能夠看到，我們在課外閱讀中所獲取的知識在日常生活中占據(jù)了較重的比重，由此，我們也就能夠了解到，無論是哪一個時代，課外閱讀對于我們來說，仍是相當(dāng)重要的。
經(jīng)過這次調(diào)查，我們確定了課外閱讀的重要性，同時也看清了當(dāng)前學(xué)生課外閱讀量嚴(yán)重不足的形勢。所以，我們應(yīng)當(dāng)采取進(jìn)取措施，爭取改變這一現(xiàn)狀。
首先，作為一名大一新生，我們應(yīng)當(dāng)從此時就開始培養(yǎng)自我長期進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣，例如：規(guī)定自我每兩周看2本自我喜歡的名家著作或心靈雞湯或傳記回憶錄等，并且任選其中自我感觸較深的，寫下自我的感觸，由此構(gòu)成一個較為長期的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而對閱讀的書籍進(jìn)行階段性規(guī)劃。其次，我們應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)自我讀書時的習(xí)慣。平時看書時，看到或巧妙、或深刻、或含蓄的句子，我們都能夠畫下來，在必須的時候，這些句子也許會給你以啟示，或許它們會改變你人生的方向。然后，我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)閱讀課外書的主動性，而不是只為了完成教師的作業(yè)才去閱讀課外書籍。最終，我們應(yīng)當(dāng)注意課外閱讀所獲取的知識的應(yīng)用，遇到難題時，多多思考，說不定在某個瞬間，你就會想起自我以往在某本書上看到過相關(guān)的知識，到那時，問題自然迎刃而解。
經(jīng)過這次調(diào)查，我們也進(jìn)一步了解到了自我的優(yōu)缺點，更加懂得了團(tuán)隊中合作精神的重要性。在一開始，我們在選取題目上產(chǎn)生了爭議，但經(jīng)過大家冷靜的協(xié)商之后，我們確定了一致的意見。而后的調(diào)查中，我們進(jìn)行了明確的分工，迅速而有效率的完成了此次調(diào)查。這些經(jīng)歷是我們更加團(tuán)結(jié)，促使我們成為了更好的朋友與搭檔，是我們對團(tuán)隊這個詞有了更深刻的了解。相信在以后的學(xué)習(xí)和生活中，這些經(jīng)歷將對我們產(chǎn)生無比重要的作用。
課外閱讀實踐報告范文6
一、調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)及分析
本次調(diào)查采用系統(tǒng)抽樣的方法，針對同學(xué)們讀書的范圍、時間、目的、種類、地點、途徑以及去圖書館的次數(shù)。活動從學(xué)院各系各年級各專業(yè)中隨機(jī)抽取60個被調(diào)查者，回收率96.7%。經(jīng)過本小組成員的分析和討論，其結(jié)果如下：
從閱讀范圍來看，大學(xué)生最喜歡閱讀的課外書籍按次序排列為：文學(xué)類，娛樂類，勵志類，專業(yè)類，旅游類，科教類，經(jīng)濟(jì)類，傳記類，醫(yī)學(xué)類，計算機(jī)技術(shù)，哲學(xué)類。
從閱讀時間來看，絕大部分大學(xué)生缺乏閱讀時間。
從閱讀目的來看，79.3%的同學(xué)是無目的地看書。相比之下，其他如“豐富知識”、“習(xí)慣使然”、“教師所迫”等所起的影響作用則要低得多。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，郭敬明、韓寒、席慕容、安東尼等青春小說作家是大學(xué)生最喜歡的作者。
許多女大學(xué)生對社會政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少，而對活潑、簡便、娛樂性的文學(xué)類、生活類、言情類讀物甚感興趣，在科技、軍事、體育、歷史方面，男生的興趣顯著高于女生。
從閱讀地點看，同學(xué)們最喜歡在寢室看書，在圖書館和教室各占25%，也有些同學(xué)很隨意在那都能看。
從閱讀途徑來看，經(jīng)過圖書館借閱的占44.8%，自我購買占34.5%。
調(diào)查結(jié)果證明，我校學(xué)生課外閱讀時間很少，閱讀量很小。這一結(jié)果并不因為男女性別差異而產(chǎn)生太大差別。
二、調(diào)查結(jié)果及分析
(一)經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)很多進(jìn)取的因素
1、我校大學(xué)生的閱讀興趣具有廣泛性和多樣性
本次調(diào)查證明在課外閱讀興趣等方面，當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類也繁多，雖然在調(diào)查中，我們明白的是大學(xué)生對娛樂類和文學(xué)類讀物比較偏愛，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自我，需要從不一樣的方向入手，才能全面提高自我的修養(yǎng)。
2、當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有娛樂性和消遣性
個體興趣自身具有娛樂性和消遣性的.特征，對滿足大學(xué)生課外業(yè)余活動和閑暇生活具有十分重要的意義，也是大學(xué)生個性和諧發(fā)展和自身社會化不可或缺的途徑。例如大學(xué)生對文學(xué)類課外讀物的興趣，滿足了他們認(rèn)識社會、認(rèn)識人生、認(rèn)識生活，并借以抒發(fā)和寄托自我的生活夢想和表達(dá)自我對生活憧憬的完美意愿和情感。
3、當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有社會性和實用性
興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎(chǔ)的，大學(xué)生興趣的選擇也是其個人需要和社會需要的反映。從調(diào)查得知，專業(yè)輔導(dǎo)類是大學(xué)生最經(jīng)常閱讀的對象，大學(xué)生的課外閱讀興趣中對專業(yè)讀物的關(guān)注，貼合當(dāng)前社會的發(fā)展現(xiàn)實，這也是社會對人才需求的重要體現(xiàn)。也反映了大學(xué)生對自身發(fā)展和社會需要關(guān)系認(rèn)識的現(xiàn)實和實用的態(tài)度。
(二)經(jīng)過調(diào)查，我們也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處。
1、閱讀的時間少
79.3%的同學(xué)每一天閱讀時間很短，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，畢竟我們在書本上學(xué)到的東西是十分有限的，要充實自我，提高自身素質(zhì)就要多讀一些課外書刊雜志。僅有多閱讀才能了解最新的社會動態(tài)和提高自我。
2、閱讀目的不明確。
3、經(jīng)典名著被冷落。
經(jīng)過和比調(diào)查者的談話，75%的同學(xué)都表示不喜歡看古典名著，被調(diào)查者中沒有一個人全部看完四大名著的。經(jīng)典名著能流傳至今并享有聲譽(yù)的多為我國民族文化的精髓，從藝術(shù)欣賞或思想學(xué)習(xí)的角度來看都是許多當(dāng)代的未經(jīng)歷史檢驗的作品所不能比擬的。經(jīng)典名著最能提高自身的綜合文化素養(yǎng)。
三、結(jié)論
近年來，隨著大學(xué)課程的增加和課外活動的豐富多彩，經(jīng)過調(diào)查，使我們看到當(dāng)前我校大學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足，我校學(xué)生閱讀率普遍偏低，甚至有下降的趨勢，這與我們建設(shè)和諧學(xué)校是不相貼合的。
書籍是人類提高的階梯，讀書能夠涵養(yǎng)性情，陶冶情操，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，構(gòu)成成熟的性格。在實施素質(zhì)教育的今日，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。我們期望能引起學(xué)校更為廣泛的關(guān)注，期望在教師的指導(dǎo)下，改正錯誤，克服缺點，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義，并能夠就調(diào)查結(jié)果所反映出的一些問題與不足提出好的提議，更好的指導(dǎo)大學(xué)生們讀好書，好讀書!
課外閱讀實踐報告范文7
一、調(diào)查前言
（1）調(diào)查背景：不言而俞，書籍是人類最好的朋友之一，是人類最寶貴的精神食糧，在我們的大學(xué)生活中扮演著極其重要的主角。眾所周知，一個學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅限于課本知識的提高是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想提高我們自身的素養(yǎng)、拓展知識面，增加課外閱讀量是必不可少的一步。
（2）調(diào)查項目：對課外閱讀的感興趣程度、進(jìn)行課外閱讀的理由、目的等
（3）調(diào)查方式：采用書面問卷調(diào)查的方式，隨機(jī)對全校大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。
（4）調(diào)查途徑：首先經(jīng)過本班同學(xué)、朋友、社團(tuán)中的學(xué)長學(xué)姐發(fā)放一部分調(diào)查問卷，但人數(shù)不夠并且男女比例不協(xié)調(diào)，隨后在教學(xué)樓下發(fā)放調(diào)查問卷。
（5）調(diào)查范圍：本小區(qū)全體學(xué)生
二、調(diào)查統(tǒng)計與分析
（一）從閱讀興趣上看
大學(xué)生的閱讀類型廣泛，有名著，散文，小說，詩歌，自然科學(xué)類，專業(yè)類讀物等，其中喜歡小說的最多，約占30%，散文其次，約占20%。所以能夠看出，此刻的大學(xué)生對于小說散文這類讀物最熱衷。
在你是否閱讀過經(jīng)典文學(xué)作品《紅樓夢》、《安娜·卡列尼娜》、《水滸傳》、《戰(zhàn)爭與和平》等這個問題上，有約20%的人表示經(jīng)常讀，有60%的人表示有時讀，也有15%的人表示基本不讀，甚至還有2%的人表示從沒讀過。由這些數(shù)據(jù)能夠看出我校大學(xué)生對于經(jīng)典文學(xué)作品還是不太關(guān)注的，這給了我們學(xué)生一個警示，作為一個大學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)多讀經(jīng)典的文學(xué)作品，這是作為一個大學(xué)生能夠也是應(yīng)當(dāng)做到的。
（二）從閱讀時間和閱讀量上看
在時間上：30%的學(xué)生每一天花2小時以上的時間作課外閱讀，60%的學(xué)生花1~2小時，10%的學(xué)生花3小時，10%的學(xué)生花1小時以下的時間。所花時間在兩小時以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的70%，超過兩小時的僅占30%，說明在課外閱讀上所花的時間還是偏少。因為大學(xué)還是相別于高中的.，我們有著很多的課余時間，從時間上看，我校學(xué)生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。
在閱讀量上：65%的學(xué)生每月讀3本以上的書，5%的學(xué)生每月讀1~2本，25%的學(xué)生每月讀少于1本。從閱讀量上暴露的問題更加明顯：在業(yè)余時間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這種狀況，是不合理的。
（三）從閱讀方式上看
我校60%左右的大學(xué)生將到圖書館借閱作為自我閱讀的主要途徑，找親戚朋友借閱、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是，大學(xué)生買書熱情不高，僅有2%左右的學(xué)生將買書作為自我閱讀的主要途徑。
在選擇什么樣的刊物閱讀這一問題上，24%的學(xué)生選擇圖書，有17%的學(xué)生選擇報紙，有48%的學(xué)生選擇雜志，有10%的學(xué)生選擇電子讀物。從這能夠看出傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物還是處于重要地位的，其中雜志是我校學(xué)生選擇最多的讀物，可見，現(xiàn)代媒體對于生活得影響。而有學(xué)生選擇電子讀物也能夠看出電子類讀物已開始進(jìn)入我校大學(xué)生的生活中。
（四）從閱讀目的上看
對于“你認(rèn)為大學(xué)期間閱讀重要嗎？”，有87%的同學(xué)選擇了“重要”，有12%的同學(xué)選擇了“一般”，沒有同學(xué)覺得讀書不重要，這一點我們是很值得慶幸的。相當(dāng)一部分同學(xué)還是覺得在大學(xué)期間閱讀是相當(dāng)重要的，因為眾人皆知，讀書能夠豐富每個人的知識，開拓眼界，同時讀書也能夠陶冶一個人的情操，對于大學(xué)生來說閱讀尤其重要。此刻，在大學(xué)中，大家可能還是有一些空余的時間，我們應(yīng)當(dāng)利用這些空余的時間來多閱讀一些書籍，因為等我們畢業(yè)工作后，就不會再有異常多時的時間來閱讀，而在那時我們對于閱讀的興趣也不高了，所以，我們覺得大家還是應(yīng)當(dāng)把握大學(xué)的時光，多讀一些書，為今后的工作生活打下堅實的基礎(chǔ)。
（五）從閱讀問題上看
經(jīng)調(diào)查研究同學(xué)們在閱讀過程中遇到的普遍問題是時間緊，忙于學(xué)業(yè)或其他活動。許多同學(xué)忙于學(xué)習(xí)，時間比較緊迫，沒有空余的時間讀書，而讀書是一件需要花費時間和精力的項目，許多學(xué)生所以放棄了閱讀課外書籍，只是研究自我的專業(yè)項目。大學(xué)里也有很多社團(tuán)并舉辦很多的活動，很多大學(xué)生精于此，而沒有時間花費在閱讀這方面了。不明白應(yīng)當(dāng)讀什么書也是所有大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中的普遍問題
三、總體分析
1、閱讀興趣不足
大部分學(xué)生對課外閱讀沒有太喜歡或不喜歡的感覺，雖然不能完全說喜歡課外閱讀，但也是興致缺缺的表現(xiàn)，或者說大部分人幾乎沒有課外閱讀的意識，原因能夠是很多方面的，有客觀的也有主觀的。我們實行的是一種填鴨式的應(yīng)試教育，過去十二年的學(xué)習(xí)生涯被教師和家長們用上課、作業(yè)和補(bǔ)課全都占滿了，自由時間少之又少，所以根本很難培養(yǎng)出課外閱讀的興趣。而此刻到了大學(xué)，我們一下子多了很多很多的課余時間由我們自由支配，一下子解放的我們會選擇盡情地去玩，很難靜下心來去進(jìn)行閱讀。即使我們的教師或家長這時要求我們多讀些課外書籍增加知識，但這時已很難受控制的我們也聽不進(jìn)意見，甚至可能會對課外閱讀更加反感。
2、閱讀類型多樣性，更傾向于休閑娛樂
那些選擇休閑娛樂類報紙雜志的同學(xué)我相信他們應(yīng)當(dāng)是處于一種隨便看看的狀態(tài)，根據(jù)自我的興趣愛好閱讀相關(guān)的報紙雜志，也有可能是出于追隨潮流的目的看一些最新的資訊，那甚至不能真正的稱為閱讀興趣。
除此之外，網(wǎng)絡(luò)流行小說也成為我們課外生活的一部分，我們學(xué)生本來是最容易理解新事物的，更何況是為我們量身定做的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)呢，一個又一個的小說網(wǎng)站就是最好的證明。女生的言情小說、男生的玄幻小說，除了資料吸引我們外更有著其獨特的優(yōu)勢，你能夠隨自我的興趣隨意得選擇，網(wǎng)絡(luò)上無窮無盡的各種書總能找到你所喜歡的，幾分鐘就能搞定，不但方便并且便宜，幾乎不用花多少錢。同時那些很多小說都是連載的，更加吸引人，也讓很多的學(xué)生深深的著迷。
3、閱讀方式各種各樣
傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀仍是我們的首選，這很令人感到欣慰，畢竟閱讀是需要慢慢地品味，慢慢地琢磨，囫圇吞棗地閱讀不會有任何收獲，還不如不讀，除了浪費時間、精力又能得到什么呢？在我們慢慢翻頁的同時也許會有意想不到的收獲，這也是閱讀的趣味之一。
但這個時代畢竟是在提高，網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化也在快速地改變著我們的生活環(huán)境與生活方式，手機(jī)閱讀和上網(wǎng)閱讀也正在逐漸地替代紙質(zhì)閱讀，尤其是為我們學(xué)生所理解。異常是手機(jī)閱讀，隨著技術(shù)的不斷提高，我們幾乎人手一部手機(jī)，那使得閱讀變得極其方便，隨時隨地都能夠進(jìn)行。
4、閱讀量不夠
平均每一天3小時以下的課外閱讀時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，閱讀是提高自我素質(zhì)的最好方法，但那需要我們有恒心，有毅力，堅持不懈地閱讀，如何只是一時興趣，三天打魚兩天曬網(wǎng)，那怎樣可能有收獲。而第一點中學(xué)生們閱讀興趣不夠可能就直接導(dǎo)致了我們的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
四、提議與總結(jié)
一、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成正確的課外閱讀原則，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
歌德說：“讀一本好書，就如同和許多高尚的人談話”，而別林斯基說：“閱讀一本不適合自我讀的書，比不閱讀還壞”。書海無涯，然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫忙大學(xué)生學(xué)會選擇書籍，構(gòu)成正確的閱讀原則。
二、改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位
不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向，如長期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說等難以自拔，甚至出現(xiàn)精神不振，不思進(jìn)取，影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣，這樣的傾向不得以改善將會最終影響大學(xué)生的人格完善。針對這樣的不良閱讀傾向，要經(jīng)過開展豐富多彩的閱讀活動，推薦好作品，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向，多讀書，讀好書，學(xué)會欣賞高雅的文學(xué)名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品，提高他們的辨析本事、鑒賞水平和審美情趣。必要時候圖書館還能夠在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。經(jīng)過改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，能夠進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位，對于自我的未來有科學(xué)、合理的規(guī)劃。
三、引導(dǎo)大學(xué)生提高閱讀效果，培養(yǎng)正確的閱讀方法
閱讀效果是大學(xué)生經(jīng)過讀書活動提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵，指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書讀好，提高閱讀效果，對提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用。科學(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量。能夠經(jīng)過等多種方式和手段，有計劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生有計劃、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度，有層次、有針對性、有個人特色地進(jìn)行閱讀。如有理論特長的學(xué)生能夠閱讀資料精深獨到的專著以獲得科學(xué)的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識；而智力較高的學(xué)生可閱讀多種參考書加快學(xué)習(xí)進(jìn)程或接觸其它學(xué)科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合，以調(diào)節(jié)和完善自我的知識結(jié)構(gòu)。
四、合理利用網(wǎng)絡(luò)來提高大學(xué)生的閱讀本事
當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段，網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍，它既為大學(xué)生開辟了廣闊的空間，拓寬了大學(xué)生的知識面，同時又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生信息本事和閱讀本事為宗旨，正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面知識，引導(dǎo)大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻(xiàn)信息獲取手段，并利用網(wǎng)絡(luò)來培養(yǎng)其閱讀本事，指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)取利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)閱讀書籍、購買書籍、查詢資料等。
經(jīng)過調(diào)查，我們能夠這樣告訴自我，有時間能夠利用點來看些書，這樣是個不錯的選擇。
課外閱讀實踐報告范文8
一、調(diào)查目的
在日常語文教學(xué)過程中，我們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們由于積累不足造成許多學(xué)習(xí)困難，比如說理解力差，對文章把握能力不足，缺乏閱讀體驗，難以在文章中找到共鳴。
其實課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的一個重要組成部分，學(xué)生在閱讀中可以積累詞匯、培養(yǎng)語感、體會沒有親身經(jīng)歷的感情……充分的閱讀經(jīng)驗可以提高學(xué)生的閱讀能力，既提高了他們的文學(xué)素養(yǎng)，又能夠給同學(xué)語文學(xué)習(xí)帶來較大的幫助。
基于以上這些原因，我們對同學(xué)的課外閱讀情況產(chǎn)生了濃厚的興趣，我們的學(xué)生在課外讀一些什么樣的書，這些書對我們的語文教學(xué)有何作用。抱著以上這些目標(biāo)我們開展了本次調(diào)查。
二、調(diào)查對象
本次調(diào)查是針對初二年級進(jìn)行的，隨機(jī)挑選了初二年級的兩個班級進(jìn)行。兩個班級總?cè)藬?shù)為75人，其中男生40人，女生35人。考慮到初二年級的同學(xué)升學(xué)壓力還不大，也已經(jīng)比較適應(yīng)初中生活，課余時間應(yīng)該比較多，調(diào)查所得數(shù)據(jù)應(yīng)該比較具有代表性。
三、調(diào)查結(jié)果及分析
在本次調(diào)查中，表示喜歡閱讀文學(xué)作品的問卷有60份，占總數(shù)的80%，這個比例比較客觀真實地反映了當(dāng)前中學(xué)生對于文學(xué)作品的認(rèn)可程度。而在閱讀條件的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有41人的家庭藏書量在10本以下，父母所能承受的課外閱讀書刊購買價格為20到50元。通過進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分同學(xué)家庭藏書量為零。兩個班級僅1人家庭藏書量在50本以上。閱讀條件顯然非常有限。在閱讀傾向性測試中，我們發(fā)現(xiàn)在中學(xué)生最喜愛的讀物中，動漫無疑是第一位的，占到總數(shù)的60%以上，其次是男生鐘愛的玄幻恐怖類圖書，占14.6%，而時尚雜志也是女生比較鐘愛的讀物，占到11%，讓老師大跌眼鏡的是在所有受訪對象中，僅有1人選擇了最喜愛的讀物為文學(xué)名著。從這個數(shù)據(jù)上我們可以明確的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)在課外時間的閱讀往往以消遣娛樂為主，沒有一個明確的目的性。這在后面的閱讀體驗調(diào)查中得到了印證。90%的同學(xué)在被問及閱讀帶來的好處時，都選擇了打發(fā)時間，消遣娛樂。在閱讀來源、書刊選擇、閱讀媒介上，同學(xué)的選擇呈現(xiàn)多樣化分布，除了媒介選擇上，絕大多數(shù)同學(xué)都比較傾向傳統(tǒng)紙質(zhì)書之外，大多數(shù)同學(xué)在閱讀來源和讀物選擇上都有較多的途徑。在閱讀體驗上，我們發(fā)現(xiàn)，同學(xué)并沒有比較深刻的閱讀體驗，在談及具體作品和具體人物時顯得比較為難，有14位同學(xué)在問卷上多次修改，有7位同學(xué)空白。我們認(rèn)為這和同學(xué)閱讀的出發(fā)點在消遣娛樂上不無關(guān)系。而在被問及，如果學(xué)校開設(shè)一門閱讀課你是否會接受時，100%的同學(xué)選擇了會，這體現(xiàn)的同學(xué)極大的閱讀熱情。在閱讀習(xí)慣調(diào)查上，我們發(fā)現(xiàn)所有被訪者都沒有做讀書筆記的習(xí)慣，經(jīng)常與同學(xué)朋友分享閱讀體驗的也只占60%，這表明同學(xué)還沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
四、結(jié)論及措施
從以上的調(diào)查結(jié)果和分析中我們可以得出以下的結(jié)論：
1、同學(xué)對于閱讀還是有較高的熱情和期待的，同時在課余時間里也有一定時間花在了閱讀上，也能夠利用現(xiàn)有的條件尋找一些讀物來滿足自己的閱讀需求。在閱讀過程中，同學(xué)們也有了相應(yīng)的情感體驗，體會到了閱讀帶來的樂趣。
2、同學(xué)的.閱讀往往缺乏明確的目的，把閱讀同課后的娛樂等同看待。在閱讀對象的選擇上也存在很大的盲目性，同學(xué)還基本處于有書就看，不感興趣就扔的狀態(tài)。老師，家長都為同學(xué)的閱讀提供了一定條件和便利，但是老師的引導(dǎo)和家長監(jiān)管還沒有落到實處，對同學(xué)的閱讀興趣和閱讀方向難以產(chǎn)生有效的影響。
3、同學(xué)缺乏良好的閱讀習(xí)慣，也缺少與人分享閱讀體驗的途徑。這也是同學(xué)的閱讀熱情不能長久持續(xù)的原因。這樣的閱讀狀態(tài)導(dǎo)致同學(xué)讀書往往處于看過就忘，沒有讀后的反思，不能真正通過閱讀而有所提高。
措施和建議：
1、從初一開始開設(shè)閱讀課，以讀書沙龍的形式推薦介紹自己所讀的書，交流讀書心得，展示讀書筆記。用這樣的形式來提供同學(xué)閱讀的平臺，引導(dǎo)同學(xué)讀書的方向，并且能夠讓同學(xué)在讀書之后有所反思，并形成文字。
2、老師在日常教學(xué)過程中不要僅僅把眼光停留在語文書上，要利用課堂的時間向同學(xué)反復(fù)推薦一些好書，學(xué)校的圖書館也可以相應(yīng)購入一些老師推薦的圖書，方便同學(xué)借閱。
3、多與家長溝通，發(fā)揮家長的監(jiān)管作用，利用寒暑假讓家長監(jiān)督完成一些閱讀任務(wù)，做到離開學(xué)校不停止學(xué)習(xí)。
課外閱讀實踐報告范文9
一、大學(xué)生閱讀情況概述
高爾基說，書籍是人類進(jìn)步的階梯。常言也道，讀書破萬卷，下筆如有神。讀萬卷書，行萬里路。可見通過閱讀書籍，學(xué)習(xí)書中文化知識，對一個人的影響是很深遠(yuǎn)的。大學(xué)生寒窗苦讀多年，走入大學(xué)生活，在不同于初、高中有升學(xué)壓力的情況下，大學(xué)生在校的時間就顯得十分的充裕和自由。而大學(xué)生在生活選擇上多出現(xiàn)了懶散的現(xiàn)狀。大學(xué)生豐富的校園和社交生活更是令大學(xué)生在對時間的分配上出現(xiàn)了偏差。在此情況下，大學(xué)生的閱讀狀況才令人擔(dān)憂。那當(dāng)代大學(xué)生的閱讀情況到底如何呢？帶著對這個問題的疑問，我和小組成員做了30份調(diào)查問卷隨機(jī)對本校30名大學(xué)生做了問卷調(diào)查，旨在簡單的了解大學(xué)生對待閱讀的方向、態(tài)度、方式和選擇取向等。從而可以從一定程度上發(fā)現(xiàn)大學(xué)生閱讀的問題。
二、調(diào)查問卷具體情況
本次調(diào)查我們小組共發(fā)放30份問卷，隨機(jī)對30名在校大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。回收問卷30份，有效問卷30份。我們制作的問卷共分為兩個部分，其一是個人的基本信息，其二是對于閱讀情況的調(diào)查。問卷提問采取單選，多選還有客觀意見3種形式，題目共有16題，前15題為單選和多選題，最后一題為對閱讀意見和建議的主觀題，以便更好的調(diào)查到大學(xué)生對于大學(xué)生閱讀的想法，彌補(bǔ)調(diào)查問卷沒有全面涉及方面的不足。
在調(diào)查主體中，由于我采取發(fā)放問卷的方式是在我所在的宿舍樓，還有我所上選修課的教室，所以幾乎所有接受問卷調(diào)查的都是大一新生和大二的學(xué)生，并沒有涉及大三大四的學(xué)生。調(diào)查問卷填寫的男女比例也有很大區(qū)別，有5/6為女生，僅有1/6為男生。
三、調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)果及分析
（一）調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)果
1、調(diào)查主體的基本信息。
調(diào)查主體全部為大一大二的學(xué)生女生，少部分為男生。由于調(diào)查地點屬于經(jīng)濟(jì)類院校，所以所調(diào)查的學(xué)生專業(yè)屬經(jīng)濟(jì)類的占了一大半，只有一小半學(xué)生專業(yè)屬于理工科或其他類。在課程安排上，有98%的學(xué)生每天的課程都在四到五節(jié)及以上，只有2%的學(xué)生每天的課程安排在四節(jié)一下，所以學(xué)生的閱讀時間有77%都選擇了在下午或晚上，只有少部分學(xué)生選擇在中午午休或用上課時間來閱讀書籍。
2、閱讀方式選擇多樣及閱讀來源
在閱讀方式的選擇上，由于計算機(jī)應(yīng)用與信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的更新快，更能跟上節(jié)奏，所以選擇用電子設(shè)備下載和網(wǎng)絡(luò)閱讀的學(xué)生也占有一定數(shù)量。但仍有80%的學(xué)生表示，還是更傾向于用書籍來滿足閱讀的需求。在閱讀來源方面，51%的大學(xué)生通過學(xué)校圖書館和社會公共圖書館得到得到書籍。10%的大學(xué)生通過書店得到書籍。27%的大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)得到書籍。12%的大學(xué)生通過借閱得到書籍。學(xué)生獲取閱讀資料的途徑還是很有多樣的選擇性的。
3、大學(xué)生每天的閱讀時間少及閱讀量很少。
不盡如人意的結(jié)果出現(xiàn)在大學(xué)生閱讀時間及閱讀量的調(diào)查上。在對30名大學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查問卷顯示，也許是由于課程安排的緊張，也許也是由于大學(xué)活動的繁多，大學(xué)生每天花在閱讀上的時間是很少的。有33%的大學(xué)生每天花在閱讀的時間僅有半個小時及不到半個
小時。有40%的大學(xué)生每天用半個小時至一個小時來閱讀。能每天堅持用1—2個小時甚至2個小時以上的閱讀的大學(xué)生只有27%。大學(xué)生每周的閱讀量也是很少的。24%的大學(xué)生一周沒有一本書的閱讀量。57%的大學(xué)生每周有1本的閱讀量。大學(xué)生有2本或以上的閱讀量的所占比例僅有19%。
4、大學(xué)生讀書常與為完善自身學(xué)業(yè)，鞏固專業(yè)相關(guān)
對于經(jīng)常閱讀數(shù)目的調(diào)查，37%的學(xué)生選擇了經(jīng)濟(jì)類書籍，非常符合財經(jīng)類院校學(xué)生的閱讀興趣。在對書籍感興趣的原因調(diào)查中，也有24%的學(xué)生表示閱讀的書籍與專業(yè)相關(guān)。可見，學(xué)生的閱讀還是出現(xiàn)了一部分的被迫性，即為了完善自身的學(xué)業(yè)及鞏固相關(guān)的專業(yè)知識，選擇去閱讀與專業(yè)相關(guān)的書籍。
5、大學(xué)生閱讀范圍廣泛，但閱讀目的消遣性強(qiáng)。
對于閱讀的范圍選擇，37%的學(xué)生都表示不局限于閱讀某類的書籍，而是經(jīng)常閱讀某幾類的書籍。17%的大學(xué)生表示只要對其有用的書籍都會去選擇閱讀。同樣有17%的學(xué)生表示自己的閱讀選擇是廣泛的。對于經(jīng)常去圖書館借閱的書籍類別，有30%的大學(xué)生選擇了小說類，20%的大學(xué)生選擇了期刊雜志類，27%的大學(xué)生選擇了經(jīng)濟(jì)類，僅有7%的大學(xué)生選擇了科普類，剩下的大學(xué)生選擇其他類。對于讀書的目的，56%的大學(xué)生選擇了加強(qiáng)自身知識的需要，33%的大學(xué)生選擇了消遣，打發(fā)時間，剩下的大學(xué)生閱讀目的收到老師推薦，同學(xué)傳閱多等外因影響。
6、大學(xué)生對于閱讀的作用還是持肯定態(tài)度。
有60%的學(xué)生都表示，閱讀對自己有很大的作用，但也有40%的人對于閱讀的作用不表示出非常肯定的態(tài)度，覺得閱讀的作用并不是很大或則作用很小。不過沒有一個學(xué)生表示閱讀沒有任何作用，所以大學(xué)生對于閱讀作用的肯定還是值得欣慰的。
（二）調(diào)查數(shù)據(jù)分析
1、大學(xué)生多數(shù)還是選擇用傳統(tǒng)的書本作為閱讀方式并也不排斥電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的閱讀方式，這有利于學(xué)生在獲取知識的同時也能跟上時代最新的步伐，基于網(wǎng)絡(luò)更新頻繁和速度快并隨時隨地下載閱讀的好處，方便了學(xué)生快速了解到想了解的信息，減少了學(xué)生若想獲取書籍還要去尋找的時間，也不失為一種好的閱讀方式。網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備的閱讀正在悄然的改變著我們傳統(tǒng)的閱讀方式，但為了眼睛和身體的健康，我們還是建議學(xué)生以書本閱讀為主，網(wǎng)絡(luò)科技只能作為一個輔助。
2、大學(xué)生即使白天課程繁多沒有空余時間閱讀，但是大學(xué)生的時間還是相對的充裕自由的，且沒有升學(xué)壓力的大學(xué)生應(yīng)該有更多的時間來做自己喜歡和感興趣的事情，閱讀書籍不失為一個好的選擇。但大學(xué)生的閱讀時間很少，閱讀量偏小，很大一個程度是因為大學(xué)生本身對閱讀的不重視還有對閱讀的興趣不濃烈，才導(dǎo)致即使有空余的時間也會選擇做別的事情而不是閱讀。
3、大學(xué)生為了參與考證等鞏固自身專業(yè)和學(xué)歷的原因進(jìn)行的閱讀占很大的比例。在校園中我們也可以經(jīng)常在報刊亭，便利店看到關(guān)于考證，考公，考研等書籍暢銷和熱賣。這表明了大學(xué)生閱讀短期目的性強(qiáng)，有很大一部分大學(xué)生閱讀書籍的目的是考試或考證。學(xué)生的被動閱讀大大的削減了閱讀的作用，使得學(xué)生又回到一考完試就很快忘記書本知識的狀態(tài)，這種無效的閱讀卻很多充斥著大學(xué)生平常的生活，現(xiàn)象令人擔(dān)憂。
4、大學(xué)生閱讀的目的很多在于打發(fā)無聊的.時間，這樣的情況也不盡如人意。如果僅為打發(fā)時間的閱讀，那么這樣的閱讀行為也就成為了一種消遣和娛樂，也是一種被動的閱讀。很多大學(xué)除選擇專業(yè)類書籍閱讀后，課余時間多數(shù)是選擇小說類，雜志類的書籍，放松身心固然無可厚非，但當(dāng)我們多數(shù)時間將閱讀作為一種消遣和放松并經(jīng)常閱讀沒有營養(yǎng)的書籍，那么閱讀就會出現(xiàn)反作用。
5、大學(xué)生閱讀來源多來源于學(xué)校圖書館和社會公共圖書館，故為了充分鼓勵和培養(yǎng)大學(xué)生
閱讀興趣，學(xué)校和社會都應(yīng)該將圖書館建設(shè)完備，給大學(xué)生提供一個良好的閱讀環(huán)境，以增進(jìn)他們的閱讀興趣并培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。
四、對大學(xué)生閱讀的建議
對于大學(xué)生而言，現(xiàn)在社會要求的有綜合素質(zhì)的人才，大學(xué)生理應(yīng)朝這個方向去發(fā)展。而閱讀是我們提高各方面才能的有效方式之一。很多大學(xué)生總是注重自己個人社交，辦事等能力的提高，卻忽略了知識作為根基對于一個人發(fā)展也同樣有著至關(guān)重要的作用。在調(diào)查問卷的最后主觀建議中，很多人也提出了形如“多讀書，讀好書，廣泛閱讀不同類型的書”等非常有建設(shè)性的建議。可見大家對閱讀的重要性是相當(dāng)肯定的，但出于各種各樣的原因，大部分學(xué)生都沒有養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的習(xí)慣，只是被動閱讀或消遣閱讀，并沒有把閱讀落實到生活的方方面面。我個人認(rèn)為，我們大學(xué)生應(yīng)該給閱讀留出更多的時間，將閱讀作為一項每天必備的任務(wù)，并給予自己充分的閱讀時間，而不僅僅將閱讀作為自己為了考試或消遣的工具。對于閱讀的范圍，我們應(yīng)該深入到各個層面去，對于本專業(yè)的知識要精通，對于其他方面的知識做到略懂，在電影《赤壁》中的孔明有句經(jīng)典臺詞：什么都懂一點，生活也就多彩一點。我們只有廣泛的選擇書籍閱讀，才能增加自己的知識儲備量，完善自己各方面的能力，才能成為對社會有用的人才。
五、調(diào)查結(jié)語
這次的調(diào)查結(jié)束了，但給我們的思考并沒有結(jié)束。由于本次調(diào)查的問卷量少，調(diào)查主體的局限性，我們的調(diào)查報告會有很多瑕疵。但是調(diào)查問卷只是沒有生命的數(shù)據(jù)結(jié)果，活生生的事實還是略有體現(xiàn)，就是大學(xué)生目前的閱讀現(xiàn)狀是很不理想的。我們作為大學(xué)生，沒有了升學(xué)的要求并且還沒有感受到社會上的壓力，但是我們不能因此降低了對自己的要求，勤于享受大學(xué)自由自在的自主生活，而忘記自己上大學(xué)的目的。歌德說：“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”。讓我們充分重視起閱讀的作用，并勤于讀書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在大學(xué)這樣輕松的環(huán)境種完善自己，培養(yǎng)自己，成長自己。
【課外閱讀實踐報告】相關(guān)文章：
課外閱讀實踐報告（精選7篇）11-24
課外閱讀實踐報告范文（精選9篇）11-24
課外閱讀與實踐報告范文（精選9篇）11-23
課外閱讀與實踐報告（通用15篇）11-25
課外閱讀與實踐報告范文（精選9篇）04-07