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大學生戀愛心理健康報告（精選11篇）
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大學生戀愛心理健康報告 1
摘要：
愛情，人類永恒的話題。從大學生的戀愛觀出發，立足問卷調查，以大學生戀愛觀為主題，用真實數據分析大學生戀愛特點，探究影響大學生戀愛心理和戀愛行為的主要因素。本次調查的目的是讓我們了解自身所形成的戀愛觀，從而引導大學生樹立科學合理的戀愛觀。
關鍵詞：
大學生；戀愛觀；調查
愛情，多么美好的尤物。從窈窕淑女，君子好逑，到所謂伊人，在水一方從作家才子到浪漫詩人，人間處處皆留下了無盡的吟詠和感嘆。而大學生正值青春年華，對美好的愛情總是充滿了憧憬。然而不同的大學生對戀愛的這個問題會有不同的看法也就是戀愛觀不一樣。戀愛觀就是異性之間在生理、心理和環境因素相互作用下互相傾慕和培養愛情過程的思想觀念。在當今的高校戀愛已成為一種很正常的現象了。而且我國對高校大學生婚姻也不再做要求，這就使大學生戀愛更加合法。通過問卷調查探討大學生戀愛觀特點，以及形成的原因和造成的影響。以及引導在校大學生客觀、冷靜、正確地審視自己的戀愛狀況，樹立積極、健康戀愛觀念，促使大學生樹立正確的戀愛觀和人生觀。
一、研究方法和研究對象
1、研究方法。本次調查采用自編的《關于當代大學生戀愛觀的調查問卷》，內容涉及在校大學生如何看待戀愛、對待戀愛的態度等方面的主要內容，力圖通過該問卷比較客觀、全面、科學地了解大學生的戀愛觀狀況。
2、、研究對象。本次調查選取了周圍初中和高中同學朋友在校大學生，進行隨機抽樣調查。本次調查發放問卷40份，回收39份，有效率為97.5%。
3、 調查時間為20xx年2月。
二、調查結果分析
綜合四個不同年級的大學生的戀愛觀，不難看出，隨著年齡的增長，知識的擴展，社會閱歷的增加，大學生的戀愛觀一步一步走向成熟和現實。大一對愛情充滿了幻想和期待，好多事情都很理想化，到了大二開始覺得原來愛情也有苦澀的味道，但還是缺乏成熟、理性的思考，感性有余，進入大三后，大三學生的戀愛觀比較成熟，最后到大四的學生更加理性的對待戀愛，戀愛觀趨向成熟。
三、大學生戀愛觀及存在問題
（一）大學生戀愛心理特征
1、 性愛的好奇心理。由生理發育成熟導致的性沖動與性親近要求的產生而形成。
2、 急于求成的占有心理。與高校聚集著才華、風度、美貌于一身的特殊人群氛圍直接相關。有些男大學生固執地認為：畢業后還沒有男朋友的女孩都是別人挑剩下的。
3、 依賴心理。由獨生子女的孤獨感和習慣了他人的呵護與關愛所致，屬于情感寄托型的戀愛動機，缺乏獨立意識和自立能力，易受挫。
4、 補償心理。由功利型的戀愛動機所引發，即希望在所愛的人那兒獲得社會地位、經濟等方面的補償。
5、 游戲人生心理。其戀愛動機是：滿足與異性交往的欲望，尋求刺激、填補精神上的空虛，甚至發生了婚前性行為，他們見一個愛一個，玩一個丟一個，完全是一種游離于婚姻之外的享受和消費。
大學生這個特殊社會群體，今后的生活還會動蕩，畢業分配和就業還是個未知數，即使獲得了真愛，畢業后也有可能天各一方。因此，大學生們有不求天長地久，只在乎曾經擁有等戀愛心態也是很自然的事。
（二）當代大學生戀愛觀存在的問題
由于性心理上的不成熟，不恰當的戀愛觀也出現在了大學生的戀愛當中。表現出思想上的波動、排他、沖動、幻想；同時，大學生還受到了外界周圍環境的.影響。
1、因為空虛而愛。調查顯示，6.7%的大學生因為內心空虛而選擇戀愛。大學生在高中緊張的學習之后，進入了一個全新的環境里，進入了自己夢寐的高等學府，在大學表現出混日子、得過且過，有的學生認為，進入大學以后，思想很消極，什么目的都沒有，終日無精打采，人生仿佛沒有了一點意義，頭腦一片空白，失去奮斗目標和前進動力，心中苦悶，缺少學習動力、目標的大學生于是將心理轉到談情說愛上，以消磨時光，尋求快樂。
2、擇偶動機不純。據分析，2%的大學生戀愛動機不純。當代大學生在選擇對象的時候，往往考慮的不是對方適不適合自己，是不是為了真正的愛情，而更多考慮的是能不能在學習期間、生活上、將來的就業和發展上的幫助。如果發現有利用價值，就會采取一切措施，進行攻擊。為達目的不擇手段。同時有的大學生也利用自己家庭和社會的地位去尋找愛情，而且有的大學生同時與多個異性進行交往，不建立關系。
3、好奇心較重。當代大學生正處于青春期后期，生理機能基本成熟，心理機能趨于成熟，精力充沛，渴望異性交往。在中學時學習壓力較大，未充分顯示出來，現在主體意識發展了，個體發展必然會在個人生活中得以體現，對異性的渴望使之在心理上產生了好奇，想試一試探究異性之間的秘密，在戀愛觀上表現出不負責任的態度，僅僅停留在愛情的表層的好奇與渴望，沒有想到戀愛之后的后果和將來的發展。
4、不注重戀愛的后果。當代大學生的心理大多數都存在著這樣的想法，兩個人在一起一天開心就好，只在乎曾經擁有，不在乎天長地久，很多青少年帶著這樣的心理與異性進行交往，把戀愛當成愛的初體驗和充實大學的生活，而不是為了將來的婚姻和組建家庭，兩個人在一起想的是如何浪漫的度過每一天，所以畢業那天一起分手也成為正常現象。但雙方也表現出極為平靜，這就是大學生的一種新型的戀愛觀，在乎愛的過程，輕視愛的結局，從而體現了當代大學生對愛情的不負責任。
5、道德觀念淡化。長期以來中國的傳統道德對大學生產生了深遠的影響，但隨著西方思想的傳入，大學生接受新思想的速度極快，開放的思想對大學生性及婚姻問題產生了影響，在這種新思想的影響下，大學生在理智與情感方面處于矛盾的旋渦，性的觀念逐漸開放起來，而忽視了結果和道德。加之生理和心理的原因，即出現了對性的好奇、大膽的嘗試，但在嘗試之后往往面對的是尷尬和無盡的悔恨。
大學生戀愛心理健康報告 2
我們就在校大學生戀愛觀做了調查，此次調查為全校范圍內的大學生，調查不分年級，調查方法為隨機調查，調查全程歷時一個星期，受調查對象共計八十五人，部分受調查對象接受的是紙質問卷調查，另外一部分受調查對象接受的是電子稿問卷調查。
針對調查所整理的數據，我做了如下的分析：
有約87%的受調查者對戀愛的理解是“是為了選擇終生伴侶，是婚姻的前奏，是以共同生活為目的的”，而認為戀愛是“是為了排解空虛和寂寞，沒有過多考慮將來”和“是為將來的事業做跳板”以及“不必考慮太多，跟著感覺走就行”的比例極少。大學生目前的戀愛狀況為“正在戀愛”與“曾經有過戀愛”的比例分別為“43%”與“32%”，而另一部分的受調查者的戀愛狀況出于“觀望”和“不準備戀愛”。在“是否喜歡并愿意與異性交往”這個問題上，分別有“63%”和“32”的受調查者認為“非常喜歡并愿意”和“愿意正常交往”而另外三項“談不上喜歡但也不厭惡與異性交往”、“害羞，不太愿意”、“不喜歡也不愿意”所占的比例很少。
針對問卷中的數據，我得出這樣一個結論，當代大學生面對戀愛還是抱著一種可有可無的態度，也許這種態度態度會給我們帶來一種不負責任的結果。
總之戀愛雙方要互相尊重，尊重對方的感情，意愿；尊重對方的獨立人格，興趣愛好，學習工作，社交活動等等。總之，任何一方都不能只要求對方履行義務而自己卻不承擔相應的義務。
要忠貞專一，就是愛一個人要始終如一，永不變心，雙方在共同的人生旅途中，能始終如一地在事業上互相幫助，生活中同甘共苦，能承受得住各種風浪的考驗。
戀愛過程中要含蓄文明，舉止文雅，正如馬克思所說：“真正的愛情是表現在戀人對他的偶像采用含蓄、謙恭至羞澀的態度，而決不是表現在隨意流露熱情和過早的親昵。”我們要做自己感情的主人，控制好自己的.感情使起恰到好處。
要理智和寬容，戀愛中的失戀是難免的，作為一個有理想、有修養、有道德的大學生，在失戀時，首先要作到失戀而不失態，我們應該明白失戀是一件很正常的是，沒什么大不了的，要保持平和、理性的心態。其次，還要作到失戀而不是志，愛情是美好的，但不是一個人的唯一，生活中有很多更值得我們追求的東西。不要一蹶不振，放棄自己的理想和追求，而應該轉移注意力，把更多的精力投入到生活和學習中。再次，要作到失戀而不失德，愛情不在友情在，要理智和寬容，想到對方的難處，這才是一個大學生較高素質的表現。
盡管我們追求美好愛情是好的，但大學生畢竟是一學業為主，青年學生對愛情的追求并不意味著對學業的荒廢。但必須搞清楚，“當前我們最需要的是什么。”面對繁重的學習任務，時間和精力是有限的，如何處理好學習和愛情的關系，這就需要我們合理安排，我
大學生戀愛心理健康報告 3
此次調研使用軟件“問卷星”制作問卷后在網絡上發放，并回收統計結果。20xx年10月23日—20xx年10月25日三天時間內共回收有效問卷102份，其中男生占49.02%，女生占50.98%。
（1）調查顯示，在被調查的對象中，47.06%的人是談過戀愛的，52.94%的人回答否。由數據可見，如今的大學生其愛情觀已經發生了巨大的變化。談戀愛在大學校園已是非常正常的事情了。
（2）調查顯示，在被調查的對象中，有13.73%的人并不想談戀愛而是想以學業為重；有79.41%對的人其戀愛動機是為了尋找人生伴侶共同進步；盡管調查顯示有接近八成的人其戀愛動機是積極向上的，但還是有6.86%大學生對人生觀、價值觀把握不定，看到周圍的人在談戀愛便選擇盲目從眾而談戀愛。因此端正戀愛動機也有它的必要性。
（3）調查顯示，約有七成的大學生對選擇戀愛對象時所考慮的因素偏重于“共同話題等精神上的契合”，可見他們的思想還是趨于成熟的。而樣貌、身高等外表因素、家庭情況或有無事業心這些因素也占一定比例。
（4）調查顯示，在被調查的對象中，38.24%的人認為自己不具備迎接/拒絕愛的能力；61.76%的人認為自己具備能力在面對別人示愛時能及時做出自己的選擇。
（5）調查顯示，遭受戀愛挫折時，超過一半的人能坦然面對。但是仍有7.84%的人其心態不可取，選擇偏激報復。愛情是生活中美好的事情。在處理戀愛挫折的問題上，正確的態度是做到失戀不失德、失戀不失態、失戀不失志。
（6）調查顯示，多數人贊成戀愛是婚姻的基礎這一說法。還有超過一半的大學生表示可以接受婚前性行為，可見性在大學已經不是禁忌的話題。人的`觀念開放了，對于婚前性行為的態度大多數人表示“只要兩情相悅就可以”。相比起以前的封建思想，現在的大學生在思想上開放了很多。因此，性教育的科普也極其重要！
（7）調查問卷中對于大學生戀愛成功與否的預估，選擇可能可以及可以成功的人占多數，可見多數大學生對大學戀愛是期待的并且相信堅持走下去會有沒好結果。最后關于愛江山還是愛美人這一歷史悠久的問題，多數人還是選擇江山社稷為重啊。
愛情是美妙的，它教會我們許多的人生道理，作為當代大學生應當樹立良好的愛情觀，愛情不是自私地占有對方的感情，而是自覺自愿地為所愛的人付出感情、承擔責任。要樹立正確的戀愛觀，才能使大學生的戀愛減少走“彎路”、進“死胡同”的可能性。因此，作為大學生我們對于戀愛要有正確的態度，端正戀愛動機。戀愛過程中學會尊重對方，進而使自己在未來婚姻道路上更加順利。
大學生戀愛心理健康報告 4
隨著社會的發展，人們的婚戀觀也發生著改變，而戀愛問題已經成為大學生最關注的熱點問題之一。在高校，大學生戀愛幾乎成為了每一個大學生的“必修課”，其普遍性有著深刻的社會原因和個體原因。但大學生往往在戀愛心理的發展要滯后于生理的成長，在戀愛方面往往遇到挫折，進而導致個人心理健康問題。對大學生進行適當的戀愛教育，幫助大學生樹立正確的戀愛觀念，是高校立德樹人教育的重要組成部分。
大學生、戀愛觀、教育調研背景及意義
調研背景：
改革開放以來，隨著經濟水平的發展、社會的不斷進步、多元文化的交織，人們的婚戀觀也發生了很大改變。而大學也不再是安寧的“象牙塔”，社會婚戀觀的多元化沖擊著大學校園的莘莘學子，青春年少的大學生心智逐漸成熟，在社會環境的渲染下，在大學期間談戀愛成為了大學生的“必修課”。
高校自由，開放的整體環境為大學生談戀愛提供了得天獨厚的條件，很多同學在大學中都有過戀愛經歷。
與中國傳統的道德觀相比，“90后”大學生對于愛情、婚姻有著自己獨立的見解，希望按照自己的心愿尋找到自己的終身伴侶。然而，當代大學生戀愛心理的發展要滯后于生理發展，大部分學生還不能夠深入理解戀愛和婚姻，這就使得大學生的戀愛像不成熟的青果一樣，青翠誘人但卻苦澀。一些大學生因為失戀或者無法追求到心儀的對象，產生了厭學、人際交往困難、個人情緒容易焦慮失落等不良現象，嚴重影響了大學生的身心健康。因此，高校的教育者和管理者，應該更加關注大學生的戀愛情況，幫助當代大學生樹立正確的戀愛觀，幫助戀愛受困的同學走出戀愛的困境。
天津大學在大學生戀愛觀培養上走在了全國高校的前列，廣泛開展了各種內容豐富、形式多樣的交友聯誼活動，比如“玫瑰園”“單身派對”等。同時在第二課堂開設“戀愛課”，幫助同學樹立正確的戀愛觀，避免因為戀愛引發心理疾病。
調研意義
太雷班第五小組于10月4日正式成立，隨后本次調研活動也正式啟動。選擇這一主題主要是因為：第一，隨著我國經濟總量不斷增長，人民思想文化也發生著變化，大學生在校期間談戀愛已經成為普遍現象，戀愛問題已經成為大學校園的熱點話題之一；第二，大學生往往沒有過成熟的戀愛經驗，在戀愛過程中難免經歷到打擊和挫折，致使無法正確處理愛情與學業的關系，影響個人身心健康發展，因此幫助大學生樹立正確的戀愛觀念，促使他們在戀愛過程中走得更遠有著重要意義；第三，對天津大學在校大學生提取樣本，收集調研數據，有助于為天津大學未來在塑造大學生戀愛觀方面提供數據支持和可行性建議。
調研概述
太雷班第五小組以調查問卷入手，最終確定分別從大學生戀愛現狀和戀愛觀兩個維度進行問卷的設計，采用了網上問卷與線下調研相結合的方式，涵蓋了本科、碩士、博士群體，其中主要面向本科生群體。針對調研得到的數據，我們采用描述性統計的方法，對所獲得的數據進行分析，并采用結構分析法了解學生們的戀愛觀和戀愛現狀。同時在數據調研的基礎上采用了深度訪談的方式，分別面向學校機關部門負責人、學工干部及心理中心教師、戀愛課教師、研究生導師、在讀學生等五個群體進行訪談，進而深度了解他們對于大學生戀愛觀的看法。
為了讓更多的同學了解正確的戀愛觀，還在10月27日舉辦了一次線下“學霸情侶”分享會，邀請在大學期間相互扶持、相互幫助的兩對情侶現身說法，向低年級的同學傳遞戀愛、學習的秘籍，以幫助低年級同學能夠在愛情、學業雙豐收的這條道路上走得更遠。為了更好地對我們的公眾號和戀愛理念進行宣傳，我們于11月3日在新校區舉辦“最對對”情侶游戲活動，通過一起答題、一起運動、測試默契度等方式促進情侶之間相互交流。數據調研
問卷設計
本次問卷調查在廣泛參考相關文獻后，共設計21道問題。總體可以分為3個類別，分別為被調查者基本情況信息，被調查者戀愛現狀，被調查者戀愛觀念。
個人基本情況分析
參加本次調查的男女比例較為均衡，其中男生529人，占總數的45%，女生647人，占總數55%。調查樣本的年級分布也比較合理，高年級經歷戀愛的經驗要多于低年級學生，因此在獲取調查樣本時傾向于向大四年級以及研究生群體做調研，獲取他們的數據。其中大一年級250人，大二年級128人，大三年級111人，大四年級321人，碩士生319人，博士生47人。獨生子女是影響學生群體的重要劃分類別，其中694人是獨生子女的，占總數的59%，剩余482人不是獨生子女，占總數的41%。
目前的戀愛狀態
根據數據調研情況，共有31%的同學正處于戀愛中，其余同學仍處于單身狀態。在處于戀愛狀態的同學中，總數的13%是異地戀。可以看出，目前處于戀愛狀態的學生仍是少數，大部分同學沒有處于戀愛狀態。而處于戀愛狀態中還有一部分是異地戀，經受著相當的考驗。
戀愛經歷情況
我們發現，有過一次戀愛經歷的人數最多，而經歷過4次及以上戀愛經歷的人數最少，值得關注的是，沒有一次戀愛經歷的人數達到了265人，占總人數的27%。通過交叉分析，我們進一步得到，隨著年級的升高，有過戀愛經歷的人數會增加，戀愛的`次數也會逐漸增多，這與我們的常識相符。
而對于低年級的學生來說，戀愛經歷的缺乏使得他們更需要被幫助樹立正確戀愛觀，他們年紀較小，心智還不成熟，對于戀愛中的許多問題還無法處理好。
男女生戀愛經歷呈現不同的分布。在調研人群中，沒有戀愛經歷的男生人數較少，有過一次戀愛經歷的男生人數最多。在調研人群的女生中，沒有戀愛就經歷或者只有一次戀愛經歷的女生占總數的60%，整體呈現戀愛次數較少的特征。
戀愛動機
戀愛動機是產生戀愛行動的內部動力，由戀愛需要而引起，并直接指向戀愛目標。根據調研數據顯示，天津大學學生的談戀愛的目的比較單純，65%的同學認為自己的戀愛單純是由于遇上了對的`人戀愛感覺的吸引驅動自己去戀愛。17%的同學期望在大學通過找個伴兒，相互促進各自的成長。盲目戀愛、對戀愛出于好奇的態度、受到父母親人的壓力而戀愛，其他的戀愛目的相對屬于小眾群體，只占到了總數的18%，不過如果放到調研樣本的絕對數目來看，這一類群體的絕對數目還是不容忽視的。
不同年級的同學談戀愛的原因相對不同。整體而言，個人認為因為愛情的原因而談戀愛占據了大部分。對于大一年級的同學，28%的同學認為因為不知道原因就開始談戀愛，這些同學年紀較小，對于談戀愛相對迷茫。大二年級中42%的同學想要在大學中找個伴，希望能夠共同度過大學生活，避免大學學業生活的寂寞和枯燥。
大學生談戀愛的好處、壞處
大學生談戀愛究竟是好處多還是壞處多，關于這個問題，調研數據顯示，同學們還是認為談戀愛會帶來益處的人數要多一些。其中833名同學認為“找到伴侶”是大學生談戀愛的好處，占到總人數的85%。其余“減輕心理壓力”“消除寂寞”等均有過半人數認同是大學生談戀愛所帶來的好處。
相比于大學生談戀愛的益處，326名同學認為大學生談戀愛的壞處是分散精力。往往兩個人進行戀愛，就需要拿出時間來共同經歷一些事情，這樣就難免會占用一部分其他的時間。
另外，還有觀點認為談戀愛會影響自己和其他異性的正常相處（愛情的排他性）。只不過，持有這種觀點的人不多。整體而言，同學們對于校園戀愛還是持樂觀、積極的態度。
愛情重要性
我們調研對于愛情、友情、學業、親情、金錢五種不同因素的得分排序，排列在第一位的因素將給予5分，排在第二位的給予4分，以此類推。最終，親情因素得到了最高4.55分，其中有858名同學將親情因素選在第一位，表明大學生還是更加注重親情因素。整體而言，愛情排在第三位，整體獲得了2.91分。
單就愛情因素而言，只有84名同學選擇將愛情放在了第一位。分別有348、300、288名同學將愛情列在了第二位、第三位、第四位，分布較為平均。整體而言，同學們相對于愛情，更加重視親情和學業，這和學生所處于學習的環境有著重要的相關性。
校園愛情面臨的問題
校園愛情純真，但是被考驗的因素也很多。調研數據顯示，723名學生認為“畢業后各奔東西，不能在一起”是困擾校園愛情最大的問題。每當到了畢業的時候，很多情侶在畢業或者畢業之后的一年中就分手了，因為地域的差異、學業與工作的差異等等，雙方沒能夠很好地經營畢業后的戀愛關系，最終導致分手。另外，488名學生認為“面臨現實的各種經濟壓力”是困擾校園愛情的難題。戀愛是需要經營的，在生活中看場電影、為對方買些小禮物，這些都是需要額外的支出，可能處于戀愛關系中的男生，需要承擔一部分女朋友的經濟支出。除此之外，也有314名學生認為“學業繁忙，聚少離多”給校園愛情帶來危機，283名學生認為“家庭文化差異過大”會給校園愛情帶來困境。
戀人之間最佳的花銷方式
情侶之間需要通過相互送禮物、共同出去娛樂、一共吃飯等方式來促進相互間的感情。這也就引發了戀人之間哪種花銷方式更佳的問題。基于傳統觀念，50%的同學認為男生負擔需要多一點。同時由于西方文化的傳入，家庭經濟條件的發展，還有36%的同學認為AA制更佳符合。
戀愛與婚姻的關系
戀愛的目標和完美歸宿，理論上是走進婚姻的殿堂，調研數據顯示，36%的同學認為，戀愛應以結婚為前提，這樣的觀念是比較傳統的戀愛觀念。正確的戀愛觀也是宣揚希望戀愛是要走向婚姻關系的，但是現實中，由于種。種原因，很多情侶無法走進婚姻中。當代大學生思想較為開放，不再像過去一樣閉塞，已經出現了“不婚”“不育”不輕易確認婚姻關系成為越來越多人的選擇。因此大學生婚姻觀逐漸隨之淡化，很多大學生認為，如果談戀愛可以結婚雖然很好，如果最終兩個人沒有能夠走進婚姻殿堂，仍然能夠被人所接受。
希望學校采取的行動
除了進行封閉式問題之外，我們還設置了開放式提問。在回答希望學校采取的行動這一問題中，超過50%的同學答道希望學校設置相關的課程，幫助大學生樹立正確的戀愛觀。同時還有一些同學提到，需要設立更多的情侶交往的地點，可以幫助情侶之間加深感情。
大學生戀愛的特點
經過對調研結果的分析，在大學校園這一特殊環境成長的當代大學生，相比于其他的戀愛，還有其獨特的戀愛特點。
浪漫性
大學生對未來充滿希望和追求，同時身處簡單純凈的大學校園中，當代大學生的戀愛具有更多的夢幻色彩，期望理想中的愛情。
可是他們對承擔實際生活困難的能力、責任等條件重視不足。這也是當代大學生戀愛難以經受考驗、容易變動的主要原因。
易變性
當代大學生社會閱歷相對比較淺，加上正處于青春萌動期，因此，大學生的戀愛大多是沖動型的，往往通過短暫交往就會確定戀愛關系。然而戀愛的浪漫性使得大多數有些同學不善于處理戀愛中的糾葛、矛盾，情侶雙方的感情波動較大，容易分分合合，變化無常。而一些不健康的戀愛觀念，比如“不求天長地久，只要曾經擁有”這樣的思想觀念，也彌漫于大學生群體中，使得大學生戀愛容易因為外界因素而產生變化。
意見與建議
為了更加全面地獲取大學生戀愛觀，我們分別面向學校機關負責人、輔導員及心理中心教師、戀愛課教師、研究生導師、學生五個群體進行了深度訪談，了解他們對于大學期間談戀愛的看法、學校在促進學生擴大交友范圍的有效舉措、學校幫助學生樹立正確戀愛觀的有效做法。
大學生戀愛心理健康報告 5
1、高校學生戀愛現狀
1.1戀愛心理自主、隨意性強
現今的學子大多是獨生子女，或許是因為成長過程中的寂寞。他們對感情表現得沖動，較少看重金錢、權力、地位等因素。心理自主性很強，在戀愛問題上，個性突出，重感情輕現實，易沖動，從小受傳統觀念的局限。
1.2自我控制能力較弱
大學生一旦陷入熱戀之中，往往不善于控制自己的情感，缺乏理智的駕馭能力，對戀愛對象過分依賴，稍有波折就痛苦萬分。由于大學生戀愛的不成熟，成功率比較低，持續的時間也較短，失戀是大多數戀愛的必然結果，一旦戀愛受挫，即會情緒失控，對學業造成較大影響。失戀帶來的悲傷、痛苦等情緒會使當事者的心理受到很大傷害，有的甚至形成陰影容易引發嚴重的心理或生理疾病，如果不能及時化解，甚至會造成輕生等嚴重后果。
2、當代大學生的幾種錯誤戀愛觀
2.1戀愛目的不明確，只為體驗愛情
有相當一部分大學生把校園愛情作為生活的點綴，以此排遣課余生活的寂寞，改變生活的單調。戀愛成為一種感情體驗，借此尋求刺激，據我們調查有63％的大學生認為校園愛情是以畢業作為愛情終點。這種戀愛觀放縱情感，推卸責任，貽害無窮。
2.2主次不清，戀愛影響學習
在對待學業與戀愛的關系上，少數學生認為戀愛會促進學習，較多的學生認為戀愛會阻礙學習，更多的學生認為戀愛后和以前一樣。大學生主觀愿望是搞好學業，卻在日漸深厚的情感中迷失自我，荒廢了學業，最終或因掛科，或因愛情波折而使自己陷入無盡的沉淪。
2.3思想過于開放，不符合中國傳統道德理念
西方開放思想沖擊了人們固有觀念，含蓄內斂的東方傳統被人們逐漸淡化。在回答“你如何看待大學生同居現象”時，認為“堅決反對”的占39％，認為“能接受和無所謂”的占61％。在回答對婚外戀的看法時，有一半的學生表示認同，而另一半的學生表示不認同。
3、引導大學生樹立正確的戀愛觀
對于大學生談戀愛現象，很多高校采取既不支持又不反對的態度，這是不正確的。高校思想教育工作者，應以積極的態度，研究大學生不正確甚至錯誤的戀愛動機，疏導大學生的感情困惑，引導學生端正學習、事業與愛情之間的關系，建立正確的戀愛觀。
3.1開展情感教育
愛情教育的具體內容主要包括愛的道德教育、愛的情感教育、愛的藝術教育、愛情與事業的關系教育、失戀教育、愛情與性的教育、戀愛的原則教育、性別觀教育、生理教育、法紀教育等。要通過教育，讓大學生深刻理解愛情的本質。
3.2強化校園文化功能，以高尚的情感教育
學校應當大力加強校園文化建設，通過校園文化藝術節、社會實踐活動、學術報告、文化素質教育影片等來豐富大學生的校園文化生活，積極引進中外經典文學、美學作品，從多方面來滿足大學生的精神需求，培養知愛、懂愛、惜愛、賞愛的高素質新青年，營造積極文明的校園文化氛圍，讓學生志存高遠，專心學習，立志成才。
3.3保持健康的戀愛心理
教育工作者不能回避大學生的戀愛健康問題，最好是由思想教育工作者會同校醫，把青春期生理、心理知識灌輸給學生，使學生不再覺得神秘、好奇。要重視心理咨詢工作，教育學生保持健康的戀愛心理。要及時引導學生擺脫戀愛的困惑，舒緩因戀愛而產生的壓力，拋棄因戀愛而帶來的挫折感，做一個心智健全的人。
3.4引導學生正確處理學業與戀愛的關系
戀愛實際上是一場費時、費錢、費力、勞心傷神的“疲勞戰”，一定程度上會分散學習精力，影響學習效果。大學生的'主要任務是學習積累知識，培養對未來社會的適應力。當前應把學業放在首要位置，不要讓戀愛過多擠壓學習時問，影響學習的效果和效率。
3.5學校、社會、家庭共同聯手引導學生
由于青春期中的性心理和性行為、戀愛行為和婚戀觀念都是較為個性化并帶有隱私性的問題，因此，在學校教育的基礎上，應建立有效的機制促進學校與家長的溝通，指導家長與孩了共同探討一些與心理、情感、愛戀、選擇終身伴倡等問題要聯手工作，形成合力，使每一個大學生都成為棟梁之才，并永遠健康幸福。
4、結語
愛情是純潔神圣的情感，無論是花前月下的甜蜜。還是苦難相依的執著，都令世人向往沉醉。大學生這個特殊的群體，在步入大學后，對愛情的追求也日漸成為生活的主宰。那么如何讓大學生正確對待愛情，恰當處理愛情與學業、事業的關系，就成為擺在高校教育工作者面前一個不容回避的問題。大學生戀愛觀的正確與否，對大學的學習、生活和工作有著重要的影響，同時也關乎著他們未來的發展。作為高校思想政治教育者，我們有責任和義務來共同關注這個問題。關注大學生的戀愛心理，為處在戀愛迷茫期的大學生指明一條正確的道路，為他們的成長成才服務。
大學生戀愛心理健康報告 6
主題班會上同學們踴躍發言，氣氛熱烈。同學們積極參與心委組織的關于喜歡和愛的小測試，并結合自己的見聞和經歷各自陳述了對大學生戀愛問題見解和看法。
下面從其形成原因、特點及目前存在問題及解決方式等方面作總結。
一、大學生戀愛的普遍原因：
1、生理成熟；
2、高中階段的壓抑；
3、免除了家長、老師的約束；
4、環境的影響；
5、對情感的渴望尋求感情寄托和個人價值的需求；
6、享樂的需要和虛榮心
二、大學生戀愛的心理特點：
1、自主性強；
2、戀愛動機簡單化；
3、不成熟性與不穩定性。
三、大學生戀愛存在的問題：
1、戀愛動機不端正；
2、單相思與愛情錯覺；
3、失戀。
四、培養健康的.戀愛心理與行為
1、樹立正確的戀愛觀：
（1）提倡志同道合的愛情；
（2）擺正愛情與事業的關系；
（3）懂得愛情是一種相互理解，是相互信任，是一份責任和奉獻。
2、發展健康的戀愛行為：
（1）戀愛言談要文雅，講究語言美，行為大方。
（2）親昵動作要高雅，避免粗俗化。
（3）善于控制感情，理智行事。
在我們最美的大學四年里，愛情是我們前進路上一道靚麗的風景線，我們每個人都或多或少的經歷著愛情，也許我們從來不懂得愛情，可是在我們經歷以后，我們會慢慢懂得，慢慢成熟，同時也明白我們還是學生，應當以學業為重，我們都太年輕，有何資格去給對方那不切實際的承諾！
大學生戀愛心理健康報告 7
本次大學生戀愛心理調研，我們對陜西航空職業技術學院的大一和大二年級進行了抽樣調查。首先，我來介紹一下我們的調查對象。
我們學校的情況是這樣的，總體來講，在本校區內的只有大一與大二的學生，而且我們學校時公認的男生多女生少，所以說在調查的時候，我們并沒有單一的去調查某一年級和某個系的學生，而且有針對性的對大一大二年級的不同系的學生進行了調查。
在我們的調查中，首先調查的就是我校大學生發現的第一個問題就是大學生戀愛的普遍化，男生占了43%，女生占了57%。有65%是大一的新生，在全部的被調查對象中有xx%的同學都在戀愛中，可見我校大學生戀愛的比例是很大的。而且很多的學生表示有戀愛的打算。產生了一股戀愛風。這是極為不好的。
第二個問題就是低齡化和盲從去跟風。低年級的學生中戀愛比例相當高，達到了39%，而且在所有調查對象中有很多學生都是為了消磨時間和彌補內心空虛才去談戀愛的。
第三個問題就是公開化。有xx%的學生認為可以公開戀愛關系并且還有xx%的學生對校園情侶的態度中選擇了淡然。現在的大學生對戀愛已經習以為常了。
其次，在調查中我們還留下很多問題來對大學生們的戀愛心理進行了了解。也發現了很多問題：
1：關于性行為的好奇。
有xx%的同學認為戀人之間是可以存在性關系的，而且有極少數人表示在他們看來，大學戀人之間的關系就是純粹的男女關系。這種對于婚前性行為的不負責態度是很可怕的。
2：急于求成的占有心理和依賴心理。
最后，我們調查了大學生戀愛的擇偶標準和戀愛目標：
最為突出的問題就是對方的條件，xx%以上的人表示在選擇戀人的時候會對對方的外部條件有自己的要求。其中有xx%說會因為有更好的條件的對象的話會放棄現在的'戀人只要是自己不討厭的就好了。
在回答最后一個問題的時候，我的問題是電影里經常會出現諸如主角堅持不懈經過漫長的拉鋸戰，終于用真心贏得了另一方的真心，那么你是否也認為愛情其實可以是一個人的堅持？這個問題的答案還是非常統一的，大家都認為愛情是兩個人的是，這是比較理智的，證明大學生在面對感情方面的問題的時候已經不再會去鉆牛角尖了。
這次調研的結果這是這些，我們還是很有啟發的，不僅了解了當代大學生的戀愛心理情況，同時也是對自己的引導和警醒。
大學生戀愛心理健康報告 8
一、引言
愛情是人類永恒的主題，對于大學生來說，戀愛更是他們生活中的重要組成部分。然而，戀愛也可能帶來一系列的心理問題，影響大學生的身心健康和學業發展。本報告旨在探討大學生戀愛心理健康狀況，分析其影響因素，并提出相應的建議和對策。
二、大學生戀愛心理特點
1. 浪漫性與理想化
大學生正處于青春期，對愛情充滿了浪漫的幻想和期待。他們往往將愛情理想化，追求完美的伴侶和浪漫的戀愛過程。
2. 自主性與獨立性
大學生在戀愛中更加注重自主性和獨立性，他們希望在戀愛中保持自己的個性和空間，不希望被對方過度束縛。
3. 不穩定性與多變性
大學生的戀愛關系往往比較不穩定，容易受到外界因素的影響而發生變化。他們在戀愛中可能會經歷多次分手和復合，情緒波動較大。
三、大學生戀愛心理問題及影響因素
1. 戀愛心理問題
（1）焦慮與抑郁
戀愛中的大學生可能會因為擔心失去對方、感情出現問題等原因而產生焦慮和抑郁情緒。
（2）自卑與自負
一些大學生在戀愛中可能會因為自身條件不足而產生自卑情緒，或者因為過于自信而忽視對方的感受。
（3）依賴與控制
在戀愛中，一些大學生可能會過度依賴對方，或者試圖控制對方的行為和思想，導致戀愛關系出現問題。
2. 影響因素
（1）個人因素
大學生的個人性格、價值觀、自我認知等因素會影響他們的戀愛心理。例如，性格內向、自卑的'大學生可能更容易在戀愛中出現心理問題。
（2）家庭因素
家庭環境和家庭教育方式也會對大學生的戀愛心理產生影響。例如，家庭關系不和諧、父母對子女戀愛過度干涉的大學生可能更容易在戀愛中出現心理問題。
（3）社會因素
社會文化、價值觀和輿論等因素也會對大學生的戀愛心理產生影響。例如，社會對大學生戀愛的態度、媒體對愛情的渲染等因素都可能影響大學生的戀愛心理。
四、促進大學生戀愛心理健康的建議和對策
1. 加強心理健康教育
學校應加強對大學生的心理健康教育，開設戀愛心理課程和講座，幫助大學生了解戀愛心理知識，提高自我認知和情緒管理能力。
2. 培養正確的戀愛觀
學校和家庭應共同引導大學生樹立正確的戀愛觀，讓他們認識到愛情不是生活的全部，要理性對待戀愛，避免過度投入和盲目跟風。
3. 提高自我調節能力
大學生應學會自我調節情緒，保持良好的心態。在戀愛中遇到問題時，要學會冷靜分析，積極尋求解決辦法，避免情緒失控。
4. 建立良好的人際關系
大學生應積極參加各種社交活動，擴大自己的社交圈子，建立良好的人際關系。這樣可以在戀愛出現問題時，得到更多的支持和幫助。
五、結論
大學生戀愛心理健康是一個值得關注的問題。了解大學生戀愛心理特點和問題，分析其影響因素，并采取相應的建議和對策，有助于促進大學生的身心健康和學業發展。同時，大學生也應加強自我管理和自我調節，樹立正確的戀愛觀，提高戀愛心理健康水平。
大學生戀愛心理健康報告 9
一、研究背景
隨著社會的發展和進步，大學生戀愛現象越來越普遍。戀愛不僅是一種情感體驗，也會對大學生的心理健康產生重要影響。因此，了解大學生戀愛心理健康狀況，對于促進大學生的全面發展具有重要意義。
二、研究目的
本報告旨在探討大學生戀愛心理健康的現狀、問題及影響因素，并提出相應的建議和對策，以提高大學生戀愛心理健康水平。
三、研究方法
本報告采用問卷調查、訪談等方法，對xx名大學生進行了調查研究。
四、研究結果
1. 大學生戀愛心理健康現狀
（1）大多數大學生對戀愛持積極態度，認為戀愛可以帶來快樂和成長。
（2）部分大學生在戀愛中存在焦慮、抑郁等心理問題，影響了他們的學習和生活。
（3）大學生戀愛心理健康狀況存在性別、年級、專業等差異。
2. 大學生戀愛心理問題及原因
（1）戀愛挫折引發的心理問題
大學生在戀愛中可能會遭遇分手、背叛等挫折，這些挫折可能會導致他們產生焦慮、抑郁、自卑等心理問題。
（2）戀愛觀念偏差引發的心理問題
一些大學生存在錯誤的戀愛觀念，如過于注重物質條件、追求完美愛情等，這些觀念可能會導致他們在戀愛中產生心理問題。
（3）人際關系問題引發的心理問題
戀愛中的大學生需要處理好與戀人、朋友、家人等的關系，如果處理不好這些關系，可能會導致他們產生心理問題。
3. 影響大學生戀愛心理健康的因素
（1）個人因素
大學生的個人性格、價值觀、自我認知等因素會影響他們的戀愛心理健康。
（2）家庭因素
家庭環境、家庭教育方式等因素會對大學生的戀愛心理健康產生影響。
（3）社會因素
社會文化、價值觀、輿論等因素也會對大學生的戀愛心理健康產生影響。
五、建議和對策
1. 加強心理健康教育
學校應加強對大學生的心理健康教育，開設戀愛心理課程和講座，幫助大學生了解戀愛心理知識，提高自我認知和情緒管理能力。
2. 培養正確的戀愛觀念
學校和家庭應共同引導大學生樹立正確的`戀愛觀念，讓他們認識到戀愛是一種責任和奉獻，而不是一種游戲和享樂。
3. 提高人際交往能力
大學生應積極參加各種社交活動，提高自己的人際交往能力，學會處理好與戀人、朋友、家人等的關系。
4. 建立健全心理咨詢服務體系
學校應建立健全心理咨詢服務體系，為大學生提供及時、有效的心理咨詢服務，幫助他們解決戀愛中遇到的心理問題。
六、結論
大學生戀愛心理健康是一個復雜的問題，需要學校、家庭和社會的共同關注和努力。通過加強心理健康教育、培養正確的戀愛觀念、提高人際交往能力和建立健全心理咨詢服務體系等措施，可以有效地提高大學生戀愛心理健康水平，促進大學生的全面發展。
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一、引言
愛情是人類永恒的主題，對于大學生來說，戀愛更是他們生活中的重要組成部分。然而，戀愛也可能帶來一系列的心理問題，影響大學生的身心健康和學業發展。本報告旨在探討大學生戀愛心理健康狀況，分析其影響因素，并提出相應的建議和對策。
二、大學生戀愛心理現狀
1. 戀愛觀念多樣化
大學生的戀愛觀念呈現出多樣化的特點。有些學生認為戀愛是一種美好的情感體驗，可以豐富人生；有些學生則認為戀愛會影響學業，應該以學業為重；還有些學生對戀愛持謹慎態度，擔心受到傷害。
2. 戀愛行為較為普遍
在大學校園里，戀愛行為較為普遍。許多學生在大學期間都有過戀愛經歷，他們通過各種方式結識異性，建立戀愛關系。
3. 戀愛心理問題突出
大學生在戀愛過程中也容易出現一些心理問題，如焦慮、抑郁、自卑、嫉妒等。這些問題不僅會影響戀愛關系的穩定，還會對大學生的身心健康造成不良影響。
三、大學生戀愛心理問題的影響因素
1. 個人因素
（1）性格特點：性格內向、敏感、自卑的學生在戀愛中更容易出現心理問題。
（2）戀愛經驗：缺乏戀愛經驗的學生在面對戀愛問題時往往不知所措，容易產生焦慮和抑郁等情緒。
（3）自我認知：對自己缺乏正確認識的學生在戀愛中容易出現自卑、嫉妒等心理問題。
2. 家庭因素
（1）家庭環境：家庭關系不和諧、父母教育方式不當等因素會影響學生的戀愛心理。
（2）家庭價值觀：家庭對戀愛的態度和價值觀會影響學生的戀愛觀念和行為。
3. 社會因素
（1）社會文化：社會文化對戀愛的態度和價值觀會影響學生的戀愛觀念和行為。
（2）媒體影響：媒體對戀愛的過度渲染和誤導也會影響學生的戀愛心理。
四、促進大學生戀愛心理健康的建議和對策
1. 加強心理健康教育
學校應加強對大學生的.心理健康教育，開設戀愛心理課程，幫助學生了解戀愛心理知識，提高戀愛心理調適能力。
2. 培養正確的戀愛觀念
學校和家庭應共同努力，培養學生正確的戀愛觀念，引導學生樹立正確的愛情觀、婚姻觀和價值觀。
3. 提高自我認知能力
學生應加強自我認知，了解自己的性格特點、優點和不足，提高自我調適能力。
4. 建立良好的人際關系
學生應積極參加各種社交活動，建立良好的人際關系，提高自己的社交能力和人際交往技巧。
5. 尋求專業幫助
當學生在戀愛中出現心理問題時，應及時尋求專業幫助，如心理咨詢、心理治療等。
五、結論
大學生戀愛心理健康問題是一個值得關注的問題。學校、家庭和社會應共同努力，加強對大學生的心理健康教育，培養學生正確的戀愛觀念，提高學生的自我認知能力和人際交往技巧，促進大學生戀愛心理健康發展。
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一、前言
隨著社會的發展和進步，大學生戀愛現象越來越普遍。戀愛不僅給大學生帶來了美好的情感體驗，也可能帶來一些心理問題。本報告旨在了解大學生戀愛心理健康狀況，分析其影響因素，為促進大學生戀愛心理健康提供參考。
二、大學生戀愛心理特點
1. 浪漫性
大學生戀愛往往充滿浪漫色彩，注重情感的交流和表達。他們會通過各種方式營造浪漫的氛圍，如送花、寫情書、約會等。
2. 自主性
大學生在戀愛中具有較強的自主性，他們能夠自主選擇戀愛對象，自主決定戀愛方式和進度。
3. 不穩定性
大學生戀愛關系相對不穩定，由于缺乏社會經驗和生活閱歷，他們在面對戀愛中的矛盾和問題時，往往缺乏有效的解決方法，容易導致戀愛關系的破裂。
三、大學生戀愛心理問題及表現
1. 焦慮和抑郁
當大學生在戀愛中遇到挫折或困難時，容易產生焦慮和抑郁情緒。他們會擔心自己的戀愛關系是否穩定，擔心自己是否被對方喜歡，擔心自己的未來等。
2. 自卑和嫉妒
有些大學生在戀愛中會出現自卑和嫉妒心理。他們會覺得自己不夠好，配不上對方，或者會嫉妒對方與其他異性的交往。
3. 依賴和控制
部分大學生在戀愛中會表現出過度依賴或控制對方的行為。他們會希望對方時刻陪伴在自己身邊，或者會對對方的行為進行過度干涉。
四、影響大學生戀愛心理健康的因素
1. 個人因素
（1）性格特點：性格開朗、樂觀、自信的大學生在戀愛中更容易保持心理健康；而性格內向、敏感、自卑的大學生則更容易出現心理問題。
（2）戀愛經驗：有過戀愛經驗的大學生在處理戀愛問題時會更加成熟和理智；而沒有戀愛經驗的大學生則可能會因為缺乏經驗而出現心理問題。
（3）自我認知：對自己有正確認識和評價的大學生在戀愛中更容易保持心理健康；而對自己認識不清或評價過高或過低的大學生則容易出現心理問題。
2. 家庭因素
（1）家庭環境：家庭氛圍和諧、父母關系良好的大學生在戀愛中更容易保持心理健康；而家庭氛圍緊張、父母關系不和的大學生則容易出現心理問題。
（2）家庭教育方式：父母采用民主、平等的教育方式的大學生在戀愛中更容易保持心理健康；而父母采用專制、嚴厲的教育方式的大學生則容易出現心理問題。
3. 社會因素
（1）社會文化：社會文化對戀愛的態度和價值觀會影響大學生的戀愛心理。例如，在一些傳統的社會文化中，戀愛被視為不道德或不適當的行為，這可能會導致大學生在戀愛中產生心理壓力。
（2）媒體影響：媒體對戀愛的過度渲染和誤導也會影響大學生的戀愛心理。例如，一些電影、電視劇、小說等作品中對戀愛的描寫過于理想化，這可能會讓大學生對戀愛產生不切實際的期望。
五、促進大學生戀愛心理健康的建議
1. 加強心理健康教育
學校應加強對大學生的'心理健康教育，開設戀愛心理課程，幫助大學生了解戀愛心理知識，提高戀愛心理調適能力。
2. 培養正確的戀愛觀
學校和家庭應共同努力，培養大學生正確的戀愛觀，引導大學生樹立正確的愛情觀、婚姻觀和價值觀。
3. 提高自我認知能力
大學生應加強自我認知，了解自己的性格特點、優點和不足，提高自我調適能力。
4. 建立良好的人際關系
大學生應積極參加各種社交活動，建立良好的人際關系，提高自己的社交能力和人際交往技巧。
5. 尋求專業幫助
當大學生在戀愛中出現心理問題時，應及時尋求專業幫助，如心理咨詢、心理治療等。
六、結論
大學生戀愛心理健康是一個重要的問題，需要學校、家庭和社會共同關注和努力。通過加強心理健康教育、培養正確的戀愛觀、提高自我認知能力、建立良好的人際關系和尋求專業幫助等措施，可以促進大學生戀愛心理健康發展，幫助大學生更好地享受戀愛帶來的美好情感體驗。
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