高中體育研究性課題研究報告（精選12篇）

　　在人們素養不斷提高的今天，需要使用報告的情況越來越多，報告根據用途的不同也有著不同的類型。那么什么樣的報告才是有效的呢？以下是小編幫大家整理的高中體育研究性課題研究報告，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　高中體育研究性課題研究報告 1

　　一、課題提出的背景

　　大體育課間活動是近幾年在課間操基礎上發展和創造的一種學校體育新的組織形式。與課間操相比，大課間體育活動時間長，活動內容多，組織形式活，練習強度適宜，它不僅可以對師生緊張的工作學習起到調劑作用，而且對促進師生身心健康有明顯的實效。

　　二、國內外同一研究領域的現狀與趨勢分析

　　全民健身在我國已深入人心，校園群眾性體育運動的開展更是百花開放，但各校在組織競技性體育運動會的背后，也不同程度地存在全民健身活動不經常，活動內容死板老套，參與者有壓力等方面不足。而體育大課間活動已經許多城市開展和研究過，但大部分都沒有形成系統完整的體系。

　　體育大課間活動發展的趨勢：以每一個學生的發展為本，激發學生參與運動的興趣，滿足學生的運動欲望；大課間活動的內容形式設計要豐富多彩，能夠滿足不同年齡、不同特長、不同興趣、不同水平學生的發展需要；大課間活動要力爭突出學校的特色，形成自己的活動特色；要合理安排活動時間和場地，做到 小場地、大課間 ；積極探索把大課間活動作為一種校本課程的新途徑，把大課間活動提高到一個新高度；大課間活動要做好安全管理工作，確保師生人身安全，讓充滿活力的大課間、讓學生喜愛的大課間、讓安全有序的大課間出現在我市的各個校園。

　　三、課題研究依據

　　以《關于確保學生每天體育鍛煉不少于一小時的意見》、《全國億萬學生陽光體育活動》和《關于加強青少年體育，增強青少年體質的`意見》等文件精神為指導，落實學生每天鍛煉一小時的基本要求，以深化新課程改革，全面推進素質教育，提高學生身體素質，增進學生身心健康為目的。課題研究的實踐意義與理論價值

　　四、課題研究的內容和預期目標

　　牢固樹立 健康第一 的思想，以學生發展為中心，全面提高學生體質；滿足機體生理需求和變化規律，調整心態，放松精神，陶冶情操；促進骨骼發育，改善運動、呼吸、心血管系統的神經傳到功能；降低近視率，減少肥胖癥；促進學生的休息與睡眠；科學使用腦力和體力；形成勇于克服困難的頑強毅力和集體主義觀念的團隊精神；日復一日、年復一年地堅持，做到大風小雨不間斷，酷暑嚴冬照常練，養成良好的鍛煉習慣和終生的健身意識。

　　１、根據學生的身心發展需要，積極創新，力求以活動勵德，以活動輔智，以活動健體，以活動塑美，以活動促勞，促進學生五育全面和諧的發展。

　　２、優化學校體育場地設施設備及管理，開放場地設施，提高其使用率，發揮其育人效益。

　　３、在大課間體育活動中，讓學生有選擇地參與、學習、享受體育，激發學生的運動興趣，發揮學生的學習積極性和潛能。

　　五、研究的方法和措施

　　１、研究方法：

　　問卷調查法：在課題實施階段，采用問卷的方法適時向學生和老師進行問卷調查，獲得學生和老師對體育大課間活動開展的效果，并征求他們的意見和建議，根據結果及時調整課題實施的方式方法。

　　經驗總結法：課題組成員經常學習加強研究，提出更加合理的大課間活動主題，對每一階段實施的情況進行反思，不斷總結，撰寫論文，根據課題研究進行的具體情況及時總結經驗教訓。

　　２、研究措施：

　　時間保障。調節學校作息時間，明確規定大課間活動，任何教師不得擠占大課間活動時間，若遇陰雨天就改在室內進行，如：室內游戲等活動。

　　制度保障。制定大課間活動班主任、體育教師的職責，建立了領導督查制、班主任現場督促制、藝體教師指導制、活動評比制。

　　人力、物力保障。學校要求大課間活動師生全員參與，活動中教師既是活動的組織者、指導者、保護者，同時也是活動者。

　　安全保障。加強安全宣傳和管理，按類別劃定活動區域，師生必須在指定活動范圍內活動。所有場地均安排教師進行現場活動指導，并督促學生安全。

　　六、課題研究步驟

　　20xx年５月進行體育教師和班主任座談會，全面啟動課題，制定大課間活動方案；

　　20xx年９月－20xx年12月份實施大課間活動方案；

　　20xx年３月份對學校開展大課間活動進行總結，展示活動成果，并進一步完善。

　　完成結題報告20xx年3月進行課題后期期調查分析，并進行課題實驗總結，寫出有價值的研究報告，組織課題鑒定，向全市推廣大課間活動研究成果。

　　高中體育研究性課題研究報告 2

　　學習小課題研究工作已經進行了將近一學期了。在研究過程中，我們課題組首先討論了當前體育課的狀況，對以前的體育教學進行了回顧和分析，討論結果是，我們在以往的教學往往只是讓學生獲得愉快的情感體驗，只要學生玩得開心高興就行了，不重視運動負荷的安排，因此，我們課題組通過查詢資料，上網學習，專題培訓等方法，在一年來的不斷努力下，在幾個月的教學和研究過程中，我們全組老師都積極地進行圍繞著課題開展各項研究活動，從備課、上課、體育課外活動等方面入手，取得了不錯的成績，現將本階段工作進行總結。

　　一、合理安排每節課的教材和確定課的任務

　　認真備好沒一節體育課，寫好教學設計，備課做到了心中有數，在安排教材內容時，我們合理搭配不同性質、不同負荷、適宜數量的教材。運動量大和運動量小的練習交替安排，如強度較小的各種姿勢的走，隊列隊形教學與強度較大的跑，跳躍、投擲或競爭游戲等內容組合。合理安排學生體育課的密度，尤其是學生的練習密度。確定任務時新教的知識、技能我們做到了由易到難、循序漸進，且必須富有趣味性。

　　二、合理的掌控與調節運動負荷

　　在教學中我們根據人體生理機能能力活動變化規律和心理變化規律、教材特點、學生的實際以及器械、氣候等合理確定課的運動負荷曲線。對運動負荷總的要求是從逐步上升到一定程度，保持一段相對平穩，然后再逐步下降到相對安靜。但由于影響生理負荷的各種因素是復雜多樣的，因而每節課的運動負荷曲線就要視具體的教學內容和學生的實際而合理確定。不管采用哪一種模式，運動負荷總的調節策略應是高低結合，動靜交替。如課的基本部分的前半部分是集中練習立定跳遠，孩子初步掌握動作后，可結合快速奔跑加兩次立定跳遠約1.5分鐘，后半部分就可安排運動強度較小的由走組成的平衡游戲。

　　三、靈活運用教法

　　我們在教學中做到了精講多練，使學生的.練習密度在課的總密度中占最大的比例。另外我們做到講練結合。為了加大學生的運動負荷和練習密度，可多采用同時練習法、魚貫練習法、循環練習法等方法。還可增加學生練習的次數，擴大其活動范圍，增加障礙物，提高練習難度。反之，如學生的運動負荷已較大，則應通過縮短其練習的時間和距離，變同時練習為分組輪流練習或相互觀摩，改變練習的內容，縮小活動的范圍，減少障礙物等手段來降低學生的運動負荷。

　　在各個年級，尤其是低年級，我們盡量多地采用游戲的形式來組織體育課，但所選的體育游戲或游戲形式絕不僅是娛樂性的，而應是針對性強，為體育教學服務。由于低中年級學生對活動結果已變得十分關心，因此，在低中年級我們多采用競賽法，以激發學生練習的積極性，提高練習的效果，還可培養學生的積極進取精神和集體責任感、榮譽感。

　　組織措施也是影響學生運動負荷的重要因素，因此，教師應精心設計，使一切組織措施都緊緊圍繞教學目的任務。教師要充分利用時間，合理組織和調動隊伍，避免讓學生過多排隊等待和變換隊形，競賽性游戲應分組較多，以增加學生活動的機會和激發其參與意識，避免學生因等待時間太長而產生厭煩情緒和注意的分散。為了有效利用時間，應盡量避免采用讓學生純靜止休息的方法，而應巧妙地把教師的講解、示范、交代任務、評價、學生分組觀摩等時間同時作為學生的休息時間。

　　四、充分利用場地、器械

　　在體育場地上，我校還達不到正常標準，但我們最大限度地提高場地利用率，多采用分組活動和分散活動。如器械不夠，采用分組輪換型或循環練習型等形式，以加大學生的練習密度。

　　以上是我對“合理掌控運動負荷 提高教學效率”的課題研究的階段總結，我們的研究工作還存在很多不足，但我們堅信，在上級部門的正確指導下，在學校領導的重視下，我們將不斷的總結經驗，積累材料，把我們的課題研究工作做的更好。

　　高中體育研究性課題研究報告 3

　　一、課題研究的背景、目的、意義：

　　如今中國中學生的近視率呈明顯上升趨勢，調查研究中學生近視狀況的數據，有助于找到預防近視，保護眼睛的方法。眼睛是面部五官中最重要的器官，人們都說眼睛是心靈的窗戶及心靈的鏡子。明亮、清晰、有神的眼睛給人一種充滿活力和美感。眼睛的結構如此復雜，因此需要有良好的營養來維持，而且要各種營養素全面，如果飲食調養得不好，而且由于眼周圍皮膚特別薄脆，平時如不注意保護，就會導致眼睛無神、近視、眼皮腫泡、眼袋下垂、眼周黑圈、眼角出現皺紋，會給人一種萎靡、蒼老、病態的感覺，影響到面部及整體的美觀。眼睛是人類心靈的`窗戶。隨著知識經濟和互聯網時代的到來，人們對外界信息的獲取，越來越依靠視覺，可以說人類外界信息的90%是通過視覺通道獲取的。我們的調查很有意義。可以提高同學們的愛眼意識，預防近視度數過快加深。

　　二、主要觀點：

　　眼睛是人類心靈的窗戶。隨著知識經濟和互聯網時代的到來，人們對外界信息的獲取，越來越依靠視覺，可以說人類外界信息的90%是通過視覺通道獲取的。眼睛，是人體最寶貴的感覺器官，同時也是最脆弱嬌嫩的，一雙健康的眼睛有賴于人們的愛眼意識，保護視力非常重要。

　　1、中學生近視狀況令人堪憂。

　　據悉，吳江市每10個中學生中，差不多就有6個近視眼（含沒戴眼鏡的“假性近視”及眼科科學所謂“視力低下者”），而且其中相當部分還不斷向高度近視方面發展。低、中度近視如不能得到有效遏制而發展成高度近視，問題就比較嚴重了，因為高度近視易造成視網膜脫離，甚至引起失明！通過對近幾年監測情況的縱向比較，吳江市中學生的近視率，有逐年上升的趨勢。

　　2、預防近視，治療近視：

　　造成近視眼的原因很多，下面從遺傳、環境、眼部以及眼睛等因素來加以分析。

　　一遺傳因素

　　近視眼是一類和遺傳有關的眼病。有關近視眼遺傳問題的研究開始得很早，說法亦多。如隱性遺傳、多因子遺傳；低度近視眼為多因子遺傳，高度近視眼為單因子遺傳；單純性近視眼及少數病理性近視眼為常染色體顯性遺傳，大多數病理性近視眼為隱性遺傳。Duke—Elder很早就提出遺傳的作用。

　　二眼部因素

　　1、視覺剝奪

　　2、角膜異常

　　3、視網膜病變

　　4、眼壓

　　5、眼的調節和輻輳

　　三、環境因素

　　1、近距離工作

　　大量的流行病學研究表明，視近負荷是單純性近視眼最重要的原因。視近負荷包括過近用眼及視近時間過長。近距離工作和近視眼的發生及發展存在劑量梯度效應。研究發現閱讀時間長的學生近視眼患病率表現高于閱讀時間短的學生。閱讀及近距離工作時間越多，近視眼進展越快；閱讀距離越近近視眼進展越快。

　　2、營養及飲食

　　飲食對身體的發育起重要作用。運用原子吸收分光光度計測量發銅及鋅含量發現弱視患者、異常眼軸者及遠視力差者鋅/銅比值明顯低于正常視力者。另有研究發現發展成為近視眼的兒童在能量攝入、蛋白質、脂肪、維生素B1，B2和C、磷、鐵和膽固醇等均顯著低于未發展成近視眼組兒童。

　　3、地區差異及社會經濟因素

　　城市比鄉村近視眼的患病率明顯高，這個現象隨年齡增加而變得更加明顯。農村生活更接近自然，空氣新鮮。這和其生活水平、居住環境及飲食營養均有關。并且農村學生看電視和用計算機的機會少。

　　4、照明與閱讀姿勢

　　關于光線對人眼影響的研究意見不一致。上海曾觀察10所重點中學學生使用臺燈后的視力變化，指出不良的局部照明方式嚴重影響視力。環境與作業面的亮度對比越大，越易引起視力疲勞。白熾燈對視力的影響要比熒光燈大。也有研究認為照明和近視眼無關。

　　閱讀姿勢不良亦會造成視力減退。閱讀距離越近，脖子傾斜度越大。這種姿勢使離讀者較近的視面受頭的遮擋而變暗，引起同側瞳孔擴大，影響視力。有關這方面的研究不多，不能肯定閱讀姿勢不良是近視眼的原因還是結果。

　　四、戴眼鏡

　　配戴眼鏡矯正近視已有百年歷史，目前戴鏡仍是矯正視力最主要的方法。Parssinen的隨機臨床試驗顯示雙焦眼鏡或閱讀及近距離作業時不戴眼鏡，不能阻止近視的發展。

　　總之，遺傳因素和環境因素在近視眼的發生及發展中的作用是毫無疑問的，但兩種因素是如何相互作用的，各占的比例如何尚不明確。遺傳因素是內因，是前提；環境因素是外因，是決定近視眼發生的條件。假如我們能夠用流行病學有效的方法測量有關的危險因素，用可靠而準確的統計方法排除混雜，就能得出遺傳和環境因素交互作用情況的結果。

　　高中體育研究性課題研究報告 4

　　自從我校學習教育部、國家體育總局、共青團中央向各省市自治區下發了《關于全面啟動全國億萬學生陽光體育運動的通知》之后，開展了“陽光體育運動”活動，保證了我校學生每天1小時體育活動時間，使學生從繁忙而又緊張的室內課堂中解脫出來，參加體育活動，達到真正的育人育體的宗旨。可是，對于一所西陲邊緣經濟條件比較落后的團場學校來說，我校的體育設施資源非常有限，根本滿足不了現有學生的需求。但是，我校的課程資源還是比較豐富的，有很大的開發和利用的空間。可見，合理開發體育活動資源尤為重要。為此，我校根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》的具體要求積極開發并合理利用校內各種課程資源。我校的大課間體育活動和課外體育活動正是利用了校內課程資源（包括老師群體、師生關系、班級組織、學生團體、校風校紀、體育場地等），實現《體育與健康》課程目標。加強了對課程資源的識別、開發和運用的意識與能力。以下是我對大課間體育活動資源開發與課外體育活動拓展的一些見解：

　　一、合理開發教師資源，實現學科資源整合。

　　老師不僅決定課程資源的鑒別、開發、積累和利用，是素材性課程資源的重要載體，而且老師自身就是課程實施的首要的基本條件資源。大課間體育活動除了開發與利用《體育與健康》課程資源外，更重要的是實現各學科教育資源的整合。例如，活動期間，學生對于音樂節奏的把握，離不開音樂教師的教導；在編排民族舞蹈的時候，學生對于舞蹈動作的掌握，也離不開舞蹈教師排練；大課間期間，對于班級秩序的管理，離不開班主任老師。可見，開展這些活動光靠體育學科是不夠的。此外，還要積極開發校內場所和設施，如圖書室、實驗室、老師群體、師生關系、班級組織、學生團體、校風校紀、文藝演出、體育比賽、社團活動等，校內課程資源是實現課程目標，促進學生全面發展的最基本、最便利的資源，課程資源的開發與利用首先要著眼于校內課程資源。沒有校內課程資源的充分開發與利用，校外課程資源的開發與利用就成為奢談。

　　二、調動學生的積極性，熱情參加體育活動。

　　新課程強調，學校教育要“以學生的發展為中心”，學生可以根據自己的知識、能力、興趣等，并按自己的需要設計教育活動。讓學生參與課程資源的開發，有利于學生動手，發展學生的實踐能力，培養學生的創新意識。我校的大課間體育活動很好地利用了學生這一重要資源。在活動過程中，讓學生根據自己的知識、能力、興趣等，創造性地開展各種活動。開展大課間體育活動，對于培養學生熱愛集體，熱愛學校的團隊精神，增強學校凝聚力，增進師生情感，團結奮進，豐富校園文化，形成良好的校風，具有特殊的教育意義，同時對發展學生體能，增進身體健康，培養學生自我鍛煉能力和良好的社會適應能力及心理素質、養成終身體育意識，陶冶學生的情操，開拓學生的創新思維，養成學生積極向上和豁達樂觀的健康生活方式，消除腦力疲勞，減輕緊張的課堂壓力，提高學習效率，具有重要作用。

　　三、開拓課外體育活動，創造活動的多樣性。

　　培養學生的興趣，注意發展學生的能力，養成鍛煉的習慣，我們安排了長短跑，籃球、羽毛球、踢毽、乒乓球、體育游戲等。通過參加活動學生得到了鍛煉。小型競賽是非常適合少年特色的體育活動形式，深受學生歡迎，不僅推動群眾性體育活動的開展，而且活躍學生生活，培養學生榮譽感及集體主義精神，我們根據季節變化開展比賽，以單項分散為主，有班級隊列比賽，小足球比賽，跳繩，長跑比賽，廣播操比賽等。同時，創造性的'開展一些有特色體育活動，例如：1有趣的瓶子。（每位學生準備一個空礦泉水瓶子，可用砸、滾、拼、搭等方法進行活動。如：保齡球、砸瓶子、換物接力、蓋房子、把瓶子當成障礙或目標進行游戲、擲遠、套圈等）；2神奇的報紙。（每位學生準備一張報紙，可用頂、翻、踩、折、擲、踏石過河、紙飛機、過障礙、接力跑、翻斗龍等）；3各種動物的爬、走、跳。如：狗熊爬、鴨子走、螃蟹爬、蝦子 退、青蛙跳、兔子跳等，可練習，也可進行小型比賽；4短繩游戲。（每位學生準備一根短繩，可用夾、甩、拉、拼、折等方法；5用短繩做游戲。如：踩蛇尾、抓尾巴、拼圖、擲準、拉力賽等）；6游戲（貼燒餅、跳皮筋、陽光伙伴等）；7長繩。（每班兩根長繩，可進行各種方法的長繩練習。如：單人單跳、雙人單跳、加減跳、童謠跳、雙繩跳等）；8素質練習。如：立定跳遠、扶膝直腿走、踮腳尖走、高抬腿走、高姿俯臥撐、連續深蹲、原地高抬腿。

　　四、合理安排校園場地，嚴格監督學生安全。

　　每班班主任必須到本班活動場地，選擇、設計分散活動內容，組織安排本班學生站隊和活動。分散活動時以推薦內容為主，各班可根據實際情況操作，盡量做到顧全點面，讓每個學生活動起來，并注意安全。體育老師負責本年級班級的場地安排，并對學生的站隊、廣播操、分散活動進行指導與監督。活動必須由班主任到場負責管理，做必要的技術指導。加強安全防范管理。班主任必須加強教育，引導學生安全、文明、有序的參加活動。如果遇到小型體育競賽，體育老師必須提前到達比賽場地。各班快速、有序地進入比賽場地進行比賽。遇到陰雨天不能進行正常室外活動時，各班由班主任自行在教室進行室內游戲(器材自備)。

　　以上所述是我的一些見解。總之，開發校內課程資源，要遵循實效性、因地制宜等原則，盡可能多地用最少的資金和精力因地制宜地開發與利用一切有利于有效達到教育教學目標和促進學生終身發展的課程資源。只有那些進入課程，與教學活動聯系起來的資源，才是現實的課程資源。學生通過“大課間體育活動”增強體能，促進身體健康；在和諧、平等、友愛的運動環境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅，培養創新精神；學會合作，培養團隊精神；培養運動的興趣和愛好，形成終身鍛煉的意識和習慣；形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。

　　高中體育研究性課題研究報告 5

　　筆者作為一名一線體育教師、學校教科室主任，近兩年帶領區、校體育教師成功立項并結題50余項，本文將以《美國SPARK體育課程理念在我校球類單元教學中的應用研究》為例（下文簡稱《SPARK應用研究》），淺談一下體育小課題開題報告撰寫的格式與注意事項。

　　一、課題開題報告的內容

　　一個完整的小課題開題報告應當包括八個方面，即：課題研究的目的意義；課題研究的內容及研究方法；課題研究讀書學習計劃以及具體時間安排；完成讀書筆記與研究成果的具體時間安排；學校意見；縣教育科研主管部門的意見；市教育科學規劃辦公室審批意見；個人課題信息與結題意見。其中的前四項內容需要課題研究者詳細的、有條理的、真實的填寫，后四項為教育主管部門填寫。

　　二、課題研究的目的、意義

　　課題研究的目的意義這一部分包括三個方面：研究的背景意義、核心概念、所要解決的問題。

　　1.研究的背景意義

　　在這一板塊研究者應當交代清楚為什么要研究這個問題，通過對這一問題的研究對研究者本人或者他人有什么樣的幫助，研究者進行這項研究的范圍。如《SPARK應用研究》的背景意義：體育新課程教學改革已經進行了將近10個年頭，在教師的參與意識、教學實踐創新以及教學研究氛圍、學生體質提高等方面都取得了可喜的成績，但存在著教學實踐與新課程改革理念之間的落差，部分教師消極應對，導致學生喜歡球類運動，但不喜歡上球類體育課等問題（研究原因）。為此，通過全面了解我校體育課球類單元教學現狀以及分析SPARK課程理念，發現目前我們的球類課存在的主要問題和SPARK課程中球類課教學的方式方法，并從實際的角度提出運用SPARK課程理念，創設本土化的SPARK球類課解決存在問題的對策，更好的促進學生身體素質的發展（研究價值）。本研究將以何橋中學全體學生為研究對象（研究范圍）。

　　2.課題的核心概念

　　每個小課題表述中所用的詞或詞組，有一部分是常量即一個不變值的概念，如地名、人名、學校名等，對于這些研究者不需要再做具體的解釋，它們已經確切地表達了所指的對象。研究者只需要通過查閱資料準確的闡明所要研究問題中包含的一些比較生僻的、容易混淆的關鍵詞，如《SPARK應用研究》需要向大家闡明什么是SPARK課程：SPARK課程（Sport，Play，and Active Recreation for Kids，即兒童運動、游戲和娛樂活動）。SPARK課程最初是為“防止兒童的身體活動和體能發展水平降低”這一社會需求而設計的課程（McKenzie，2009） ，是以追求“健康第一”為理念的課程，教學內容與方法的創新性在美國一線體育教師和廣大學生中深受追捧和熱愛。SPARK課程是在不斷的實踐、反思、完善、創新的過程中，歷經20多年在7所學校反復試驗。在體育課上學生的運動能力、心肺耐力、運動技能的發展、學習成績、肥胖癥的減少、課程內容和教師行為的改善等方面都取得了非常好的效果。

　　3.研究所要解決的問題

　　一般課題都具有一定的抽象性，有些甚至還含糊不清，需要進行分解。研究者需要闡明在本課題整個研究的過程中具體需要解決的問題，即通過對本課題研究的方方面面進行分析，將其分解成為一些小的問題，通過對這些小問題的各個擊破，達到解決本課題所研究問題的目的。

　　如《SPARK應用研究》這一小課題的總體研究目標是：構建新課改背景下具有本土特色的SPARK體育球類教學模式。那究竟如何分解呢？研究者首先應當清晰的了解本校球類單元教學的現狀以及SPARK體育課程的'基本理念，即這一問題的背景；其次研究者根據這一現狀探索本土化SPARK體育球類教學設計；最后研究者根據學校現狀及新的教學設計探索有效組織和實施本土化SPARK球類教學的策略，通過對這三個問題的逐個解決，本課題研究目標也將迎刃而解。比如，《SPARK應用研究》所要解決的問題：

　　（1）了解我校體育球類單元教學的現狀。

　　（2）了解SPARK課程的理念與課程實施要求。

　　（3）探索基于SPARK理念的中學球類單元教學活動設計。

　　（4）探索基于SPARK理念的中學球類單元教學的組織與實施。

　　三、課題研究的內容及研究方法

　　1.課題研究的內容

　　課題還沒有研究，我如何知道研究的內容呢？其實這里有個竅門，在第一部分第三板塊我們已經闡明了課題研究過程所要解決的問題，這樣一個個問題的解決不就是我們研究的內容嗎？具體怎么撰寫？大家通過分析可以發現，每一個所要解決的問題都是一個動賓短語：了解xx、探索xx，將它們轉化為研究內容，即去掉前面的動詞，后面加上“研究”二字。如《SPARK應用研究》的研究內容為：

　　（1）我校球類單元課程教學效果的調查研究。

　　（2）美國SPARK課程理念與課程實施要求的研究。

　　（3）基于美國SPARK理念的球類單元教學活動設計研究。

　　（4）基于美國SPARK理念的球類單元教學活動組織與實施研究。

　　2.課題研究的方法

　　研究方法是完成研究任務達到研究目的的程序、途徑、技術、手段或操作規律。選擇正確的研究方法會提高研究的效率，提高提高研究成果的可靠性，如果選取的研究方法不正確或不恰當，往往會導致研究結束還不能說明研究的問題，一切要從頭再來。研究方法可以分為很多種：文獻資料法、教育觀察法、教育調查法、教育實驗法、經驗總結法、個案研究法等，需要注意的是在闡述涉及的研究方法的時候，需要詳細闡述針對本研究使用這一研究方法的具體做法。然后如《SPARK應用研究》的研究方法：

　　（1）文獻研究法：課題實施啟動以前：認真學習閱讀關于SPARK課程理論的書籍雜志，搜尋各項資料，借鑒成功經驗，提出理論依據，使本課題的研究獲得豐富的理論支撐。

　　（2）調查研究法：課題實施啟動初期，通過對學生關于球類體育課的問卷調查以及對學生和教師進行訪談，發現當前我校球類體育課教學中存在的問題，并提出解決問題的設想。

　　（3）行動研究法：此研究法將跟蹤本課題研究的全過程，然后在SPARK體育課程實踐中采用觀察、發現、調整、分析、獲取自然真實有價值的研究信息和資料，通過對校本化SPARK體育課堂的評價，尋求最有效的教學方法與策略，力求以清楚的數據、科學的論證，提供事實性材料，評定前階段工作，啟動下階段工作。

　　（4）課例研究法：課題研究中期，收集和積累典型的SPARK球類體育課課例，然后寫出課例研究報告。通過對特定課例的分析，改進研究方法，歸納出研究所取得的成績，探索SPARK課程理念在我國農村中學體育球類教學中應用的方式方法。

　　（5） 經驗總結法：在課題研究的過程中，不斷積累過程性研究資料，并及時組織全校體育教師交流和分析，反思校本化SPARK球類課教學過程中的心得和存在的困惑，共同研討解決的方法，并及時總結經驗，推廣好的做法，同時對發現的問題及時提出修改意見，并列出下一步改進的具體做法，完成研究報告。

　　高中體育研究性課題研究報告 6

　　幼兒園戶外體育活動是實施全面發展教育的重要途徑，也是幼兒園一日活動的主要組成部分。在戶外體育活動中，要順利完成幼兒體能的目標和任務，與體育器械的配置、使用是息息相關的。作為教師我們要考慮如何根據幼兒的年齡特點、幼兒的個體差異，盡力滿足每個幼兒發展的需要，那么顯然那些幼兒園配置的大型玩具是不夠的，這樣自制的戶外活動體育器械就成為幼兒戶外活動的必需品，而“自制體育器械的開發和利用”對于孩子、對于教師、對于家長對于園本教研而言，都有著較大的現實意義。那么如何來落實自制體育器械，又如何讓這些大家辛苦制作的器械得到有效的利用這是我們課題研究的主要目的和方向。

　　一、課題背景及界定

　　幼兒園戶外體育活動是幼兒生活和教育的重要組成部分，而器械是幼兒體育活動中必不可少的物質條件。體育活動的效果如何，與器械有著密切的聯系，器械可以誘發幼兒進行體育活動的愿望和構想，并產生相應的行為和活動。我們應重視體育活動中器械的運用。因此，我們應從多方面著手為幼兒提供種類豐富式樣有趣的體育器械。

　　自制體育器械，它與常規的體育器械的不同之處在于它們是利用各種廢舊材料制作而成，這種體育器械的色彩鮮艷，經濟實惠，玩法多樣，對于幼兒的體能發展十分重要，是幼兒教師變廢為寶的一種有效利用。因此，自制體育器械需要在幼兒園廣泛開展。

　　但是幼兒園普遍存在體育活動器材種類不夠豐富，配置呈嚴重不足的現象。幼兒園戶外大型體育器械千篇一律、大同小異，呈現模式化，并不能有效的針對孩子的年齡特點，個體差異，教師在組織體育活動中存在一定的困難，因為我們知道，體育活動的開展依賴于幼兒對材料的操作。在體育鍛煉中，器械是載體，增強體質、發展幼兒各方面的能力，促進和諧發展是最終目的。只有準備充足合適的器械，才能為順利地開展各項體育活動提供有力的物質保證。我們發現靠購買體育器械進行體育鍛煉，存在著諸多弊端。如：品種不夠多、功能較為單一、而且器械的費用不少等。“自制體育器械的開發和利用”對于孩子、對于教師、對于園本教研而言，都有著較大的現實意義。而我們投放了自制的戶外體育器械，如何才能提高它們的有效性呢？我們很多老師只是按照要求去在種類和數量上盲目的投放，適不適合孩子？孩子愛不愛玩？有沒有對孩子的發展有效的起到促進的作用，顯然這是一個該考慮的問題。

　　二、理論依據及意義

　　幼兒園自制體育器械是幼兒戶外活動中不可缺少的一種器械材料，它是由教師，家長和幼兒一起利用各種廢舊材料制作而成，具有節能環保、經濟實惠、玩法多樣性等特點。記得《規程》第三十條中也曾明確指出“幼兒園應因地制宜，就地取材，自制教具、玩具。”的確，自制體育器械有節約、實用、有趣、靈活等多種優點。這是值得我們大力提倡和推廣的。自制體育器械為幼兒園節省了經費，又很大意義上滿足了教育的需要，既發揮了教師的主導性、指導性、創造性，又提高了教師的`業務技能，促進了家園互動，幼教工作者只有很好的重視自制體育器械的運用，才能真正滿足孩子們戶外互動的需求。

　　我們發現靠購買體育器械進行體育鍛煉，存在著諸多弊端。如：品種不夠多、功能較為單一、而且器械的費用不少等。“自制體育器械的開發和利用”對于孩子、對于教師、對于園本教研而言，都有著較大的現實意義。而我們投放了自制的戶外體育器械，如何才能提高它們的有效性呢？我們很多老師只是按照要求去在種類和數量上盲目的投放，適不適合孩子？孩子愛不愛玩？有沒有對孩子的發展有效的起到促進的作用，顯然這是一個該考慮的問題。

　　三、研究的目標、內容、方法、步驟及過程

　　(一)研究的目標：

　　1.充分發揮自制器械在幼兒戶外體育活動中的作用。

　　2.對于如何制作戶外體育器械進行總結。

　　(1)要有效的利用廢舊材料，滲透環保的理念給幼兒。

　　(2)從幼兒的興趣出發，制作適合幼兒并且是幼兒喜歡的體育器械。

　　(3)抓住自制體育器械的特點:要安全、衛生，耐用.

　　3.靈活多樣的運用自制的體育器械，開發一物多玩的特點。

　　4.家園互動，利用家長資源，積極的帶動家長參與到活動中來。

　　(二)內容和方法：

　　我們研究的對象是大三班全體幼兒，具體的對如何自制體育器械，如何有效的投放自制體育器械進行的研究。

　　方法是：

　　1.發動家長一起參與收集材料，如：塑料瓶、舊報紙、易拉罐、零頭布等。家園合作，制作體育活動所需的器械，如：把塑料瓶制成啞鈴，把報紙制成紙球、紙棍，把易拉罐制成高蹺等等，并把部分器械投放到日常的晨間活動和游戲中。

　　2.進行幼兒家長和教師之間自制體育器械的評比，并進行展覽，之后匯編成器械操。

　　3.把體育器械運用到主題活動中，每周的健康活動中要用到一種自制器械。

　　4.教師在幼兒戶外活動是通過記錄、觀察及時寫教學隨筆和反思。

　　5.通過長期對孩子使用自制器械的觀察教師研討自制器械投放的有效性。

　　6.教師探討一物多用，讓自制體育器械發揮它的最大價值。

　　四、研究結果與成效

　　1、充分發揮自制器具在戶外體育活動中的積極作用。

　　2、用自制器具，在活動中引導幼兒自主地探索和思考，充分發揮幼兒的自身潛力在體育活動中，有了玩具、器具，可以提高興趣、提高運動能力，我們通過制作大量的戶外活動器具，又保證足夠的活動時間，增強幼兒的身體素質和運動能力。并且3至6歲幼兒正是想象力、創造力發展的萌芽期，所以利用我們的自制體育活動器具，能夠充分發揮幼兒的求異思維，讓幼兒一物多玩，鼓勵幼兒想象，探索多種玩法，使幼兒的創新能力得到充分的發展。

　　3、充分發揮家長的作用，加強家園合作以及家長和幼兒之間的溝通。

　　家長是游戲活動器具的參與者，使用者，傳播者，所以在家長的領域里，有無窮無盡的器具能被他們創造出來，創造條件讓家長與幼兒共同參與體育活動，利用共同參與活動的機會，幫助幼兒制作活動器具，讓這些器具成為幼兒園戶外體育活動器具的重要來源之一。

　　4、有效地探究一物多用，促進了教師的發展，節約了能源，做到資源的合理化利用通過這個專題的研究，使我們教師開拓視野和思維，能充分發揮戶外體育活動相對自由、自主、輕松愉快等優勢，讓幼兒在積極主動的活動中得到發展，也提高了教師的教育能力。

　　5、環保理念深入人心，教師幼兒家長都能夠真正的充分挖掘和利用身邊的廢舊物品，將變廢為寶，保護我們身邊的綠色環境。

　　6、豐富了幼兒園自制體育器械的種類和數量，進一步激發了孩子們參加體育活動的興趣，真正的發揮了自制器械的多用性、實用性，使幼兒的身體動作和創新能力得到充分的發展。

　　五、存在問題及改進

　　1.對戶外器械的使用建立良好的常規和制度，在戶外活動中良好的制度不但可以保證孩子的安全，還可以減少自制器械的損耗。

　　2.保證自制器械的數量。由于是自制的，第一比較麻煩，第二容易破損，所以要保證幼兒自制的數量，做到人手一物。

　　3.創設游戲環境和情景，培養幼兒活動興趣。幼兒的想象力豐富，形象思維占主導地位，在體育活動中也應遵循幼兒認知情感變化的規律，進行生動活潑的體育活動。給幼兒設置有趣的情景和環境，這樣幼兒會對活動充滿興趣。

　　4.繼續思考、探索、開發一物多玩的方法，讓自制器械的作用發揮到最大化。

　　5.自制體育器械的合理搭配。單一地讓幼兒玩某一種體育器械，一般不會讓幼兒有持久興趣，如果能將多種自制的體育器械合理搭配，不僅能提高幼兒活動的興趣，還可以達到多項鍛煉的目的。

　　高中體育研究性課題研究報告 7

　　一、引言

　　體育在高中教育中占有重要地位，它不僅能夠促進學生的身體健康，還對學生的心理健康和社會適應能力有著積極的影響。本研究旨在探討高中體育課程對學生身體素質的具體影響。

　　二、研究方法

　　研究對象：選取我校高一年級xx名學生作為研究對象。

　　數據收集方法：通過體能測試成績、問卷調查等方式收集數據。

　　三、研究結果

　　經過一個學期的高中體育課程學習，學生的各項身體素質指標均有不同程度的提高，如耐力、力量、速度等。

　　問卷調查結果顯示，學生普遍認為體育課程對他們的'身體健康和心理狀態有積極的影響。

　　四、討論

　　高中體育課程能夠系統地鍛煉學生的身體，提高其身體素質。

　　體育活動有助于釋放學生的壓力，培養其堅韌的意志品質。

　　五、結論

　　高中體育課程對學生身體素質的提升具有重要作用，學校應進一步加強體育課程的建設和管理，為學生提供更優質的體育教育。

　　高中體育研究性課題研究報告 8

　　一、引言

　　隨著素質教育的推進，高中體育社團活動日益受到重視。本研究旨在分析高中體育社團活動對學生綜合能力的影響。

　　二、研究方法

　　研究對象：選取參加我校體育社團的高二年級xx名學生。

　　數據收集方法：采用訪談、觀察和學生自我評價等方式收集數據。

　　三、研究結果

　　參與體育社團活動的學生在團隊協作、溝通能力、領導能力等方面表現出明顯優勢。

　　這些學生在面對挑戰和困難時，表現出更強的應對能力和自信心。

　　四、討論

　　體育社團活動為學生提供了一個實踐和鍛煉的'平臺，有助于培養其綜合能力。

　　通過參與社團活動，學生能夠更好地發揮自己的特長和潛力。

　　五、結論

　　高中體育社團活動對學生綜合能力的提升具有積極意義，學校應鼓勵更多學生參與其中，豐富校園文化生活。

　　高中體育研究性課題研究報告 9

　　一、引言

　　高中階段是學生身心發展的關鍵時期，體育訓練與競賽對學生的心理素質有著重要的影響。本研究旨在探究這方面的影響。

　　二、研究方法

　　研究對象：選取參加校運動隊的高三年級xx名學生。

　　數據收集方法：運用心理測試量表和學生訓練日記等方法收集數據。

　　三、研究結果

　　經過一段時間的體育訓練與競賽，學生的心理承受能力、抗壓能力和情緒調節能力得到明顯增強。

　　學生在面對挫折和困難時，能夠保持積極的心態，更有效地應對挑戰。

　　四、討論

　　體育訓練與競賽能夠鍛煉學生的意志品質，培養其堅韌不拔的精神。

　　競賽過程中的勝負體驗有助于學生形成正確的`成敗觀。

　　五、結論

　　高中體育訓練與競賽對學生心理素質的提升具有重要作用，學校應加強對體育訓練與競賽的組織和管理，促進學生身心健康發展。

　　高中體育研究性課題研究報告 10

　　一、引言

　　體育在高中教育中具有重要地位，它不僅能夠促進學生的身體健康，還對學生的心理健康和社會適應能力有著深遠的影響。本研究旨在深入探討高中體育課程對學生身心健康的`具體影響，為優化高中體育教育提供理論依據和實踐建議。

　　二、研究方法

　　研究對象：選取我校高一年級xx名學生作為研究對象。

　　數據收集方法：通過問卷調查、體能測試、心理量表評估等方式收集數據。

　　三、研究結果

　　身體健康方面：參與高中體育課程的學生在耐力、力量、柔韌性等方面有明顯提升，且身體機能得到改善。

　　心理健康方面：學生普遍反映體育課程能夠緩解壓力、焦慮和抑郁情緒，提升自信心和自尊水平。

　　四、討論

　　高中體育課程通過各種體育活動和鍛煉，促進了學生身體的發育和機能的提升。

　　體育活動的參與過程中，學生體驗到挑戰和成功，有助于培養積極的心理品質。

　　五、結論

　　高中體育課程對學生身心健康的發展具有重要意義，學校應進一步優化體育課程設置，加強師資力量建設，為學生提供更優質的體育教育體驗。

　　高中體育研究性課題研究報告 11

　　一、引言

　　隨著素質教育的推進，高中體育社團活動日益受到關注。本研究旨在探究高中體育社團活動在培養學生團隊協作能力方面的作用和影響。

　　二、研究方法

　　研究對象：選取參與我校體育社團的高二年級xx名學生。

　　數據收集方法：采用訪談、觀察、團隊任務評估等方式收集數據。

　　三、研究結果

　　參與體育社團活動的學生在團隊協作過程中表現出較高的'溝通能力、協調能力和合作意識。

　　通過社團活動，學生學會了相互支持、相互配合，共同完成團隊目標。

　　四、討論

　　體育社團活動為學生提供了一個真實的團隊協作環境，讓他們在實踐中鍛煉和提升能力。

　　社團活動中的角色分工和任務分配，有助于學生明確自身責任，增強團隊歸屬感。

　　五、結論

　　高中體育社團活動對學生團隊協作能力的培養具有積極而顯著的影響，學校應積極支持和引導體育社團的發展，為學生創造更多的團隊協作機會。

　　高中體育研究性課題研究報告 12

　　一、引言

　　高中階段是學生培養競爭意識和意志品質的關鍵時期，體育訓練與競賽在其中發揮著重要作用。本研究旨在深入分析高中體育訓練與競賽對學生競爭意識和意志品質的影響。

　　二、研究方法

　　研究對象：選取參加校運動隊的高三年級xx名學生。

　　數據收集方法：運用問卷調查、教練評價、比賽表現分析等方式收集數據。

　　三、研究結果

　　經過一段時間的體育訓練與競賽，學生的競爭意識明顯增強，表現出更強的求勝欲望和進取心。

　　學生在面對困難和挑戰時，展現出堅韌不拔、頑強拼搏的意志品質。

　　四、討論

　　體育訓練與競賽為學生提供了一個直接體驗競爭的平臺，激發了他們的`競爭潛能。

　　訓練和競賽過程中的挫折和困難，磨練了學生的意志，使他們學會堅持和努力。

　　五、結論

　　高中體育訓練與競賽對學生競爭意識和意志品質的培養具有重要意義，學校應加強對體育訓練與競賽的組織和管理，促進學生全面發展。

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