安全教案

時間：2025-03-31 07:15:00 安全教案我要投稿

關于安全教案模板五篇

　　作為一名教職工，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的安全教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

關于安全教案模板五篇

安全教案篇1

　　活動準備:

　　常見的安全標記圖;紅、綠燈;禁止吸煙;禁止攀爬;禁止通行等，幼兒用書人手一冊。

　　活動目標:

　　1、認識生活中的安全標志,分析標記圖的圖案,了解這些標記的實際意義。

　　2、通過尋找生活中的安全標記,了解生活中的安全標記和人的生命安全有著密切的聯系。

　　3、在制作安全標記的過程中,加強對安全標記的認識,培養一定的安全意識。

　　活動過程:

　　1、教師出示紅、綠燈的安全標記圖,引導幼兒觀察:這是什么,你在什么地方見到過這些標記?這個標記告訴我們什么?然后分別出示其它標記,引導幼兒認識具體方法同上。

　　2、結合日常生活,組織幼兒分組討論,擴大對各種標記的認識。

　　-提問:生活中,你還在什么地方見到過什么標記?它們是什么樣子的'?你知道它表示什么意思嗎?用筆畫下來。

　　-請每組幼兒介紹自己小組講述的標記,全班交流小朋友見過的標記。

　　3、請幼兒打開幼兒用書,讀一讀書上的安全標記,請幼兒在幼兒用書的兩個框子中自己設計或見過的兩個安全標記。

　　4、討論:

　　-生活中,為什么要有那么多的標記?標記有什么用?

　　-想一想,在我們班上、在我們幼兒園,那些地方也需要有安全標記呢?

　　5、小組制作標記。

　　每組選擇一個標記主題,自由分配任務,合作完成。

　　活動結束：

　　把所有物品都整理妥當。

安全教案篇2

　　一課題：

　　北師版一年級上冊，“數與代數”中加減法（一）中的《乘車》

　　二教學目標

　　1 知識與技能目標：在具體情境中體會連加、連減以及加減混合運算的意義。能掌握這三種運算的算法并能解決實際問題，初步培養學生的數感。

　　2 過程與方法目標：通過乘車這一情境，經歷在具體情境中抽象出數學的過程 3 情感與態度目標：通過教學情境激發學生的學習興趣，經歷“做數學”。在“乘車”中要講秩序，自覺排隊，主動讓座，尊老愛幼，發揚中華民族傳統美德。

　　二教學內容及重點、難點

　　在具體情境中體會連加、連減、加減混合運算的意義，能獨立列出式子，掌握運算順序，進行具體計算，用所學知識解決實際問題的能力。對運算方法的掌握。

　　三學時：兩個學時

　　四教材及學情分析

　　該部分內容是北師大版一年級上冊中“數與代數”的內容，在此之前學生已經學會了10以內的加減法，能解決一些簡單的數學問題，初步感知了加減法的意義。在此基礎上講解連加、連減及加減混合運算可以是對所學知識的鞏固，也逐步增加難度。讓學生經歷從日常生活中抽象出數的過程：多個加數相加、多個減數相減、加減混合。加深對加減法意義的理解，感受數學思考過程的合理性為以后的學習奠定基礎。

　　由于是一年級，學生認知水平處于低段，我采取的教學策略是以故事貫穿整個課堂。讓學生在情境中感受到數學的存在，以及能用數學來解決實際問題，同時培養學生學習數學的興趣和信心。

　　五教具：

　　學生準備小棒、圓片若干，教師的PPT

　　六教學策略及教法設計

　　（1）教學策略

　　為了適應一年級學生的認知結構，整堂課以淘氣和笑笑去動物園玩為線索，吸引

　　學生注意力，同時PPT中展示大量圖片及動畫效果，讓學生在具體情境中經歷由情境抽象出連加、連減及加減混合的過程

　�。�2）教法設計

　　本教學設計具體生動的教學情境，借用多媒體技術，充分調動學生學習積極性，在獨立思考、自主探究、合作交流中學習

　　七教學過程

　　（一）情境導入

　　今天啊，我們的好朋友淘氣和笑笑要去動物園玩，我們小朋友想不想去看看呢？但是啊，他們家離動物園比較遠，于是要乘車去，小朋友們平時乘過車嗎？乘車的時候是不是有的人下車有的人上車啊？那我們來看看淘氣他們乘的車吧。

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　　1（展示PPT：一輛車上有2個小朋友，車的旁邊前面有3個小朋友，后面有2個小朋友）

　　那小朋友們告訴老師你看到了些什么？——學生眾說紛紜

　　恩，我們的小朋友真會觀察，可是笨笨熊有個問題，希望孩子們能幫幫他，你們愿意幫笨笨熊嗎？孩子們真是樂于助人，那問題就是現在車上一共有多少個人呢？（同桌間相互討論）

　　學生的答案可能是：我是一個一個數出來的；我是用加法加起來的下面有2+3=5個再加上車上的兩個就是5+2=7個；我是用小棒擺的

　　恩，孩子們真會思考，懂得用以前的知識。一個一個數太麻煩了，用加法是不是要簡便些？老師現在給大家變個魔術。老師能把2+3=5和5+2=7變成一個式子？（學生可能會疑惑）可看清楚老師怎么變的哦。（展示2+3+2=7）同學們前后兩桌一組討論討論這個式子怎么得出來的？（讓學生發表自己意見）孩子們真厲害，看穿了老師的魔術，老師用車上的兩個小朋友加上前面的3個小朋友再加上后面的兩個小朋友于是就是2+3+2=7。孩子們還有什么問題嗎？（有問題就當場解決）好，現在我們一起來觀察這個式子，看看它有什么特點？（學生眾說紛紜）嗯，你們真會觀察，我們發現比以前多了一個加號也多了一個數字，是三個數相加，數學王國里把這種多個數相加的算式叫做連加（板書）孩子們明白了沒？ 2 (展示第二張PPT，車到站，上了兩人，下了3人)

　　車子繼續前行，唔唔唔，到站啦，我們聽聽小小乘務員怎么說的'？有沒有小朋友愿意把小小乘務員的話再說一遍？有下車的也有上車的。他們是不是都很有秩序��？那小朋友是不是在乘車中也要自覺排隊，遵守秩序，不插隊，還要尊老愛幼啊？那老師要給大家提個問看你們能不能解決？車上現在還有多少人呢？孩子們獨立思考（然后讓生說自己的想法，生可能會出現混合運算的做法）嗯，大家的答案真多，那哪種更簡便呢？（出示7+2-3和7-3+2）

　　7+2-3 7-3+2 這叫做加減混合運算。我們來說說這式子怎么得來的？是不是這兩個都是對的？（讓生來說，教師補充）那我們怎么算呢？（讓生來說）我們是不是按順序先算前面的再算后面的？所以這兩個式子都是正確的。

　　3（展示第三章三張PPT 車到動物園，車上原來有6人，先下了4人后下了2人）車子又到站了，我們聽聽小小乘務員怎么說的，小朋友們聽明白了嗎？那你們能解決他的問題嗎？大家獨立思考，想出來的就告訴老師。（生眾說紛紜）嗯，大家真能干，那老師就給大家講講你們很少見的這個式子。6-4-2，有沒有人告訴老師是怎么想出來的？（讓生來說，師補充）是不是和我們剛才講的式子很像？哪里像？（生發表意見）你們真會比較，我們把這個式子叫做連減。那現在你們來算算等于多少？（生說自己怎么算的）

　　3 （展示動物園畫面）

　　經過重重困難我們終于到動物園門口啦，孩子們高興嗎？（播放錄音：要想進動物園大門先過我這一關）還要過關，孩子們有信心嗎？（出示5+2-3 7-2-3 4+1+5 8-3+4 讓生計算，并問他們怎么算的）孩子們終于攻克難關了，為自己鼓掌，你們真棒（出示各種動物的圖片。然后出示小鳥的圖片，有8只小鳥飛走了3只又飛走了2只，窩里還剩多少只？出示小馬的圖片，先來了4匹又來了5匹，阿姨說太多了，于是走了3匹，那圖上還有多少匹馬？出示刺猬和氣球的圖片。有5個氣球，刺猬先刺破了2只然后又刺破了2只，那圖上還有幾個氣球呢？讓生在情境中解決問題）

　　（三）游戲鞏固

　　孩子們今天表現真好，那我們來做個游戲放松放松好嗎？（開火車的游戲，每12個人一組，一人當司機，決定車往哪里開。一人來當乘務員說上下車的人數，組員按照乘務員說的做，乘務員要記錄上下車的人數，在游戲中每組要分別列出

　　連加、連減、加減混合三個式子并計算，游戲完了每組匯報情況，把式子及答案展現給大家）

　�。ㄋ模┛偨Y回顧

　　好了，大家在游戲中表現得不錯，我們的課就要結束了。有沒有小朋友愿意來說說今天的收獲？（生各抒己見）是啊，我們今天學習了連加、連減以及加減混合，計算時要按順序算先算前面再算后面。小朋友回家后要多觀察，看看哪里能用得上我們今天所學的知識，說給爸爸媽媽聽，好嗎？

　　八板書設計

　　乘車

　　連加 2+3+2=7

　　加減混合7-3+2=67+2-3=6

　　連減 6-4-2=0

　　九教學反思

　　我以淘氣和笑笑乘車到動物園看表演的故事貫穿教學，讓學生在具體情境中經歷連加、連減、加減混合。有同學問我為什么要用連加、連減、加減混合，起初我也不知道怎么回答，然后我就想可能學生的思維與我們不一樣，我試講過這部分內容，在仿真課堂中，由于我們都是成人的思維模式，我們的答案可能會與真正的小學生有出入。比如一輛車上有2個小朋友，車的旁邊前面有3個小朋友，后面有2個小朋友，以我們的思維可能直接看到車下面有5個，然后直接是2+5=7.但是一年級的小朋友可能是看到車上2人，車下前面3人后面2人。這是10以內的數，有人可能會說我們直接數就可以了，但是如果換成一輛火車的上下車人數，我們不可能一個一個來數，既然四則運算貫穿整個數與代數中，那我們為什么不用加減來計算這樣的問題呢，這樣既簡便又合理。

　　學科分析

　　數學是思維的體操，對數學的教學首先應了解數學的學科結構。《新課標》指出義務教育階段數學課程的基本理念是“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”從基本理念和數學大綱可以看出基礎教育的數學學科具有生活性、實踐性、邏輯性、思維性和創造性。這就要求我們在數學教學中充分利用數學學科的基本性質，比如這個教學設計我就設

　　計了具體且與生活息息相關的乘車這一情境，讓學生在生活中找數學原型。在該課中我讓學生擺小棒、擺圓片、做開火車的游戲，培養學生動手能力和解決問題的能力。在本節課中主要知識是連加、連減和加減混合運算，培養學生數感，經歷實際問題抽象為數與代數問題的過程，訓練學生邏輯思維。同時，在課中多鼓勵學生的創新思維，善于發現學生思維的閃光點。

　　學科三要素。學科三要素即學科知識、學科能力、學科思想方法。首先是學科知識，本節課的知識要點是連加、連減和加減混合運算，通過乘車的具體情境讓學生體會連加、連減以及加減混合運算的意義。能掌握這三種運算的算法并能解決實際問題，初步培養學生的數感。學科能力，這節課體現的數學學科能力主要是解決實際問題、從具體情境中抽象出數的能力。學科思想方法。本節課以乘車的情境貫穿整堂課，學生在學了10以內的加減法的基礎上學習此內容，教師要做的是啟發、引導學生，在已有知識經驗的基礎上學習多個數的加法、減法及加減混合。在整堂課中讓學生感悟這三種運算的意義、算法，并能用自己的語言來表達出來。通過比較本節課的知識與以前的知識，找出本節課知識的不同點，加以重點說明，讓學生在實際生活中應用所學知識，如放學時給爸爸媽媽講講今天所學的知識，并能加以應用。

　　學科結構。學科結構分為實質結構、句法結構和組織結構。實質結構即知識結構，主要指本學科的核心概念、理論和模型。本節課的實質結構可概括為加法——連加——加法與減法——加減混合——減法——連減，三種新運算的意義和算法。句法結構即學科思維方法、研究方法和學習方法。就學科學習方法而言根據建構主義，學生是整個教學過程中的“主角”和“中心”，教師是教學活動的組織者和引導者，為學生建造自己的“知識結構”而架橋鋪路。教師的角色如同建材超市的經理，為學生提供各種建筑材料，幫助他們設計草圖，開辦訓練班，然后讓學生自己動手去“建造”自己的房子。而不是房地產銷售者，先讓工人蓋好房子，再賣給學生。皮亞杰一般學習過程模式認為教學的關鍵在于營造一個使學生保持“好奇”和興趣的環境，以驅動他們去探究、發現周圍世界，從而不斷組織、建立和發展認知結構。維果茨基“最近發展區”即兒童的獨立思維和操作能力與在他人協助下能達到的水平之間的差距。教師的任務在于思考如何在兒童的“最近發展區”內對兒童的學習給予恰到好處的幫助與支持。皮亞杰將兒童的思維發展劃

安全教案篇3

　　教學目的：

　　1、教育學生要遵守交通規則。

　　2、使學生平安上學和放學。

　　教學過程：

　　一、導入

　　我們已經上三年級了，有的同學能夠獨自一個人或者和小伙伴上學、回家了，但是從家到學校的路上會有很多的危險，同學們一定要注意安全，做一個讓爸爸媽媽放心的好孩子。出示課前提示：課前提示：

　　在上學放學路上一定要遵守交通規則，

　　形成自我保護意識和安全意識，珍愛生命。

　　真正做到高高興興上學，平平安安回家。

　　二、教授新課

　　1、要遵守交通規則

　�。�1）同學們，你們都知道哪些交通規則？

　�。�2）看來同學們知道的'還不少，老師總結一些交通規則。

　�。�3）齊背“紅燈停、綠燈行”的安全兒歌。同學們一定要記住，千萬不要搶紅燈。

　　2、坐車時不要搶座位

　�。�1）你們每天是怎么上學來的？有幾個同學使自己坐公共汽車上學來的，你們能說說坐車時要注意什么嗎？

　　（2）師生共同總結坐車時應該注意的安全。

　�。�3）分組表演“坐車上學的路上”

　　3、不要在街上打鬧或者游玩

　　（1）我們中午或者晚上排隊回家，在路上除了遵守交通規則，還要注意些什么呢？

　　（2）有的同學比較貪玩，看見街上很熱鬧，就想去玩一會兒，你們說這樣做對不對？為什么？

　　（3）為了減少發生危險的可能，放學后一定要早早回家，不要在街上游玩。

　�。�4）如果家里沒有人，也要在家的附近等爸爸媽媽回來，不要離家太遠。

　　4、要遠離高空危險物行走

　�。�1）我們在上、下學的路上，經常看到一些廣告牌、電線等，這時候我們應該注意些什么呢？

　　（2）為了防止砸傷，我們一定要遠離這些高空危險物，尤其是在刮風下雨的天氣，最好能繞行。

　　三、師生共同總結

　　為了我們的安全，我們一定要遠離危險，高高興興上學來，平平安安回家去。

　　四、討論：遇到交通事故，怎么辦？。

　　1.受傷后，不要用不潔的物品捂傷口。

　　2.如果發生骨折，不要輕易移動位置，特別是孩子頸椎骨折時更要注意。

　　3.不要試圖將刺入孩子身體的物體拔出來。

　　4.及時撥打120、122報警電話進行求助。

安全教案篇4

　　教學目標：

　　1、過對實際生活觀察，知道在家庭生活中存在著安全隱患，活動中會有危險，要有安全意識。

　　2、初步知道一些有關安全用電、防煤氣中毒、放火、防溺水、防摔傷、防動物抓咬等的小常識，掌握一些避免傷害的方法。

　　3、初步知道一些與人打交道的一些原則，形成社會中自我保護的意識。

　　4、滲透《大型群眾性活動安全管理條例》《學生意外傷害事故處理辦法》。

　　教學重難點：

　　1、家庭生活中存在著安全隱患。

　　2、有關安全用電,防煤氣中毒,放火,防溺水,防摔傷,防動物抓咬等的小常識,掌握一些避免傷害的方法。

　　3、與人打交道的一些原則,形成社會中自我保護的意識。

　　教學過程：

　　同學們，在生活中,你們遇到過危險的.事情嗎？要預防不安全的因素發生，該怎么辦呢？今天，我們就一起學習一些安全的知識吧。觀看圖片，說說圖中存在那些安全隱患。

　　1、開展活動一：安全小檢查

　�、贆z查預習：你家中有那些安全隱患，它可能會出現什么結果，想一想一旦危險發生會給家里帶來什么影響。

　　②以小組為單位匯報檢查情況，并一一列出。

　　A分析這些隱患屬于生活中的那些方面。

　　B為什么認為它們是隱患

　　C怎樣才能避免危險發生。

　　③小結：安全事故應防范于未然。

　　2、開展活動二：小組擂臺賽

　　將小組匯集的情況編成問題，各小組以“我出題，你答題”的方式進行擂臺賽

　　3、開展活動三：大眼睛轉轉轉

　　提出活動要求：認真檢查校園存在不安全的因素。

　　全體師生按一定的順序巡視校園，尋找不安全的因素。

　　教室開展活動，主持人宣布規則：把全班學生分成六組，在黑板上畫出六只眼睛，分別表示六個小組：每一組眼睛由以小到大套合的眼睛組成，圖中最里邊的一圈是實線，往外擴大的是虛線。組內同學發現一種不安全情況，本組的大眼睛向外擴大一圈并變成實線。

　　給獲勝的組員獎勵一個安全衛士卡。

　　4、開展活動四：要不要搭話

　　提出活動要求：

　　A直接告訴他,因為待人要真誠。

　　B看著像好人的就告訴他,看著不像好人的就不要告訴他。

　　C就說我不認識你,我不能告訴你。

　　D告訴他住在哪個小區,但不要告訴他具體的門牌號。

　　5、總結：

　　通過對課文的學習，我們懂得了生活中存在安全隱患，因此，在學習生活當中要注意防范，有備無患。為此國家還特意制定了《大型群眾性活動安全管理條例》和《學生意外傷害事故處理辦法》等法律法規。《學生意外傷害事故處理辦法》第六條之規定：學生應當遵守學校的規章制度和紀律；在不同的受教育階段，應當根據自身的年齡、認知能力和法律行為能力，避免和消除相應的危險。