關于安全教案錦集3篇
作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的安全教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
安全教案 篇1
設計意圖：
為了喚起幼兒的相關經驗，引起幼兒的情感共鳴，我決定采用看圖講述的方式，從幼兒的實際生活情境出發，提供多樣化的危險場景畫面，引導幼兒觀察并體驗什么可為，什么不可為，為什么不可為，可以怎樣為等，幫助幼兒樹立防范意識、提高自我保護的能力。
目標：
1、仔細觀察畫面，自主發現路上的危險因素。
2、討論自我保護的方法，增強自我保護的意識。
準備：
1、教師和家長平時注意引導幼兒觀察路上的安全問題，使幼兒積累相關經驗。
2、事先與幼兒園附近路段的交警取得聯系。
3、多媒體課件或圖片。
畫面一：兔媽媽、兔寶寶以及生病的兔奶奶。
畫面二：坐公交車。包含以下幾個小畫面：
(1)上車時小兔們你推我擠，一只小兔跌倒在車輪邊。
(2)有序排隊上車。
(3)兩只小兔搶座位，互相拉扯；一只小兔把手伸到窗外，把頭探出窗外：站在車內的兩只小兔沒抓住扶手，在玩拍手游戲。
(4)安全乘車。
畫面三：過馬路和十字路口。
(1)小兔邊過馬路邊撿皮球，一輛汽車迎面而來。
(2)小兔離開隊伍單獨跑開了。
(3)小兔被陌生人的氣球引誘而去。
(4)小兔闖紅燈。
(5)小兔不走斑馬線。
(6)小兔排著整齊的隊伍，按照交通規則、在交警和兔媽媽的幫助下穿過十字路口。
畫面四：和兔奶奶快樂相聚。
4、創設公交車站、公交車、十字路口等情景。
過程：
一、進入情景(點擊畫面一，引導幼兒觀察畫面。)
(1)兔奶奶怎么樣了?你是怎么看出來的7
(2)兔奶奶生病了，兔媽媽和小兔們很擔心，準備去看望兔奶奶。它們是怎么去的呢?
二、觀察畫面，交流討論
(一)引導幼兒觀察畫面二"坐公交車"。
1、幼兒觀察小畫面(1)。
(1)公交車來了，小兔們是怎樣上車的?
(2)有一只小兔怎么樣了?它怎么會跌倒的?
(3)它倒在什么地方?如果車子開動。它會怎么樣?
(4)這樣上車危險不危險?應該怎么做?
2、結合小畫面(2)小結。
3、幼兒觀察小畫面(3)。一(1)這兩只小兔在干什么?要是車子開動了，它們這樣推來推去搶座位會怎么樣?做得對嗎?
(2)這只小兔把手和頭伸到哪里去了?這么做有什么危險?應該怎么樣?
(3)這兩只站著的小兔在于什么?它們這樣做有什么危險?如果車上沒有座位，要怎么樣才安全?
4、結合小畫面(4)小結。
(二)引導幼兒觀察畫面三"過馬路和十字路口"。
1、幼兒觀察小畫面(1)。
(1)下車以后，小兔們走在寬廣的馬路上。這只小兔在干什么?
(2)它有危險嗎?為什么?
(3)它這樣做對不對?為什么?
2、幼兒觀察小畫面(2)。
這只小兔走在隊伍里了嗎?它離開隊伍單獨跑開會有什么危險?
3、幼兒觀察小畫面(3)。
(1)這個叔叔手里拿著什么?他會對小兔說些什么?
(2)小兔怎么樣了?它跟這個叔叔走可以嗎?為什么不可以?應該怎么做?
4、幼兒觀察小畫面(4)。
(1)這只小兔在干什么?
(2)這個時候可以過十字路口嗎?為什么不可以?什么情況下可以?
5、幼兒觀察小畫面(5)。
(1)這只小兔也在過馬路，但它走在什么地方?
(2)過馬路應該走哪里?
6、幼兒觀察小畫面(6)，教師結合畫面引導幼兒小結。
(三)引導幼兒觀察畫面四"和兔奶奶快樂相聚"。
1、這是什么地方?你是怎么看出來的?
小結：小兔在媽媽的帶領下和交警叔叔的幫助下知道了在路上應該怎么做，最后它們安全到達了奶奶家。奶奶很高興。
三、模仿游戲：去兔奶奶家l現在老師當兔媽媽，你們當小兔。去兔奶奶家的路上要乘公交車、走馬路和過十字路口，兔媽媽要看看小兔是怎么做的。
2、幼兒模仿游戲20遍，教師及時發現問題并結合模擬情景給予指導。
延伸活動： 建議家長在日常生活中隨時引導幼兒觀察路上潛在的危險因素，提醒幼兒注意安全，豐富相關經驗，提高幼兒自我保護能力。
安全教案 篇2
教學目標：
1、通過對火災事件的了解，知道發生火災的主要原因，提高學生的防火意識，明確防火自救的重要性。
2、認識各種滅火設備，掌握一些消防安全常識及滅火、防火自救的方法。學會本領，化險為夷。提高學生的自救意識，培養應變能力。
3、學習利用各種方法查閱、收集、處理信息資料，培養學生搜集和處理信息能力、獲取新知識能力、交流與合作能力。培養學生積極主動的參與意識及認真負責的科學態度與科學道德。
教學過程：
（一）圖片展示，引入新課。
1、展示各種火災現場圖片，師：看了這些圖片，你想說什么？你在哪里還看到過這樣慘不忍睹的場面？有什么感受？（指名后小組交流）
2、展示另一圖片，圖中一個男孩子以矯健的身手，協助森林中的動物們從容逃離森林火場等情境。讓學生在教師的引導下提出值得探討的問題，采用指名、小組合作或者同桌交流等方式反饋。如：
（1）為什么會發生森林火災？
（2）圖片中有幾種動物？他們有哪些不同的神情？
（3）那個男孩是怎么樣協助動物們逃生的？
(4)其它 ……………
3、小結：是呀！天有不測風云，人有旦夕禍福！生命如此美麗，但又是如此脆弱。我們要珍惜寶貴的生命，提高防火意識，像圖片中的英勇男孩一樣掌握一些自救逃生的方法。
（二）引導研讀，歸納整理。
1、教師引導學生利用各種途徑收集有關“火”的書籍、期刊、報刊雜志等，并加以研讀。
2、以小組為單位歸納整理出自己收集到的資料，并制作成防火手冊或編一份防火宣傳手抄報。如：“火”的可怕，“火”的預防，滅“火”的方法，逃生常識及發生火災時如何撥打求助電話。
3、手冊、手抄報完成后，請老師或家長予以簽名、鼓勵，并于適當的時間在校園內展示。
（三）競賽活動，游戲激趣（設立主持人，四小組記分比賽）。
1、搶答題（老師提供部分問題，學生可適當補充）。
（1）生活中的哪些因素會引起火災？
（2）一旦發生火災，要迅速撥打什么電話號碼？
（3）撲救時是先救人還是救物？先斷電還是先救火？
（4）電話報警時要注意報清、報全哪些信息？
（5）列舉幾種逃生方法。如：關門求生、從窗戶逃生、安全出口逃生等。
2、判斷題（學生也可補充題目）。
（1）禁止學生攜帶煙花、爆竹、砸炮、火柴等易燃易爆物品。
（2）有一天，某小學四年級學生到某山林去野炊。
（3）報警時報警人的姓名和電話號碼可以不說明。
（4）發生火災時，不要盲目開窗開門，用濕毛巾、衣服等衣物包住頭腦，尤其是口鼻部。
（5）家用電器起火，應馬上關掉電源開關，千萬不要往電器上潑水。
3、運用自己已經掌握的各種滅火設備知識及滅火方法，組織學生表演模擬滅火（制作道具，學生扮演火魔和滅火英雄）。
4、引領學生在校園內考察逃生路線，并制作逃生路線圖和逃生路標。評選出最佳路線圖加以記分。
（四）逃生體驗，增強意識。
1、逃生演練。要求：學生統一身著運動衣、運動鞋。
2、在體育委員帶領下做好準備活動。
3、放置火災道具。
4、查看逃生路線。
5、在老師帶領下分組疏散逃生。
6、小結，評價。談談收獲與體驗。
安全教案 篇3
課題：《標志設計》
教學內容
本節上課的內容是美術第十二冊（人教版）中的第九課內容。
教材分析
標志設計是人們用來識別和傳達信息的象征性的視覺符號。本課內容設置注重從學生對日常生活中的標志的觀察和識別出發，展現設計藝術對我們生活的獨特意義。學生在識別標志時，對標志的種類特征、表現形式、制作步驟等要素，沒有系統的認知，學生在學習的同時，不斷地探究、思維想象，對標志設計產生了求知欲，放飛了學生的思維空間。在教師及時引導和開發中，學生的能力得到充分發揮。在收集各種標志的同時，讓學生進行分門別類，開發他們對標志的識別和審美能力，凸顯標志的象征和凝聚的功能。
教學理念
美術新課程標準要求“發展學生的感知能力和形象思維能力”。強調美術教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的生活經驗基礎之上。生活離不開設計，因此，這節課我注重創設鮮活的生活情境，營造寬松的學習氛圍，讓學生在動手實踐、自主探索、合作交流中發現各種標志的特征。讓學生了解標志在生活中的應用價值，陶冶美的情感，創造美的作品。
美術課標中要求“形成學生的創新精神和技術意識”，學生是進行各種學習和創造活動的主體。標志設計是一種創造性的活動，學生在收集、欣賞和設計標志的同時，自己動手嘗試不斷地改善和創造設計一些標志，美化校園和生活。優良的設計是人們在使用時要符合種種要求，更重要的是給人們帶來美的視覺享受。經過設計，提高了學生的審美情感和設計水平，使學生更加關注生活中豐富多彩的標志設計。
《標志設計》教案
課業類別：設計·應用
教學目標：
根據新課程標準和教材要求，小學美術教育是使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的思想品德，確定本課的教學目標為：
1、知識目標：了解標志的分類及構成等基本知識，學習標志設計的創作方
法；
2、能力目標：培養學生的觀察、想象、創造思維能力和應用視覺語言的表達能力；
3、情感目標：達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀點。
教學重點：標志的應用分類和構成形式。
教學難點：標志的創意設計。
教具準備：收集一些著名標志范例，電教設備、多媒體教學課件等。學具準備：畫筆、畫紙、顏料、直尺、圓規等繪圖用品。
教學過程：
一、組織教學：按常規進行。
二、啟發討論式導入新課：教師啟發提問。
同學們，同學們鄒老師昨天去了兩個地方，（出示課件）你們知道是什么地方嗎？你們是怎么知道的？
生答：……
教師總結：對了，大家可以通過標志判斷是什么地方。今天我們就來學習這種視覺的語言――標志設計。（板書課題）
三、講授新課：
1、引導學生看大屏幕，初步了解標志。（演示教學課件）
2、問：同學們，通過我們剛才對標志的初步了解，誰能用自己的話總結一下什么叫標志？（生回答）
3、同學們通過欣賞這些標志可以看出，每個標志都蘊含著大量的信息，具有一定的含義。
4、師小結：因此可以說，標志是具有某種含義的視覺符號，猶如語言，起著識別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術形象，使人一目了然。它具有很強的概括性與象征性，同時也有著獨特的藝術魅力。
5、同學們，課前布置大家收集標志收集了嗎？你能說出三個不同的標志嗎？并把標志貼到小畫廊來。
（一）、標志的種類
下面同學們思考一下，這些標志按照用途的不同可分為哪些種類？每組同學之間可以互相交流、討論。
學生回答，教師總結。
標志的類別繁多，使用廣泛。例如：用于國家標志的國徽、國旗。學校的校徽，少先隊的星星火炬。用于商品上標志稱商標，如李寧牌商標、奧迪轎車標志；用于各行業、機關等職能部門的專業標志，如公路局的標志、中國鐵路的標志、公安機關的標志、紅十字的衛生標志等；用于會議上標志，如奧運會標志，我國政治協商會議標志；用于公路、鐵路、航空交通的稱交通標志；指示人們注意安全的安全標志；標明街道的路標等。此外，標志隨著應用范圍的不斷擴大而多樣化，如體育運動標志、電視臺標志、網站標志等等。
（二）標志的構成形式教師結合課件講解。
1、顏色構成的標志。
我國在生產和交通安全的顏色標志為紅（靜止、停的意思）、黃（警告、注意的意思）、藍（指令、遵守的意思）、綠（安全通行的意思）、如鐵路用黃和黑標明注意、警告、危險的`安全標志，用紅和白作為公路交通標志，用紅、黃、綠燈指揮車輛行駛的標志等。
2、文字構成的標志。（漢字型，字母型）
如永久牌自行車標志、可口可樂標志、第一汽車制造廠標志等等。
3、圖形構成的標志。（具象型、抽象型）
如奧運五環標志，黨徽標志、韓日世界杯標志、農業銀行標志、中國國際航空公司標志等等。
4、文字和圖形相結合構成的標志。（綜合型）
例如：運用中國古錢和"中"字構成的中國銀行標志、中國鐵路的"工人"標志、中國工商銀行標志、吉林電視臺標志等等。
（三）標志設計的方法步驟。以設計“八達小學”標志為例，講解標志的制作過程。
1、選題。確定標志設計的題目、內容及要表達的信息；
2、構思。怎樣突出標志設計的特征，用什么手法來表現。
3、構圖。可多畫幾幅草圖，反復思考，尋找簡練、概括的形象，明確地表達信息；也可采用不同的手法來表現，以選擇合適的設計方案；
4、定稿。選擇最理想的設計定稿。
5、著色。設色單純、醍目，或用對比色彩。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。
四、作業要求
1、設計一幅運動會上具有本班特色的標志；
2、給學校各專用教室設計一個標志；
3、給學校的音樂會、藝術節、講演比賽、故事會、家長會、書法比賽、繪畫比賽、校慶等活動設計一個標志；
要求：形象鮮明，傳遞信息準確、獨特、美觀。
五、學生作業
教師巡視指導。（播放輕音樂和播放課件標志欣賞）
重點：教給學生思維方法，如：怎樣將語言概括地用符號來表現，怎樣表達得明確，又有獨特的形象。發現有獨特設計的作業可以展示給大家，以便同學之間互相溝通信息，互相啟發。
六、課堂小結
展示設計較好的作業，請同學們完成作業后把作品貼到小畫廊，并選出優秀作品在實物投影儀中展評，鞏固標志設計的特征及表現手法的知識內容也可讓學生以談設計的構思過程來說明。
課后反思
在這節課中我主要注重學生情感體驗，激活學生思維空間。教學中采用讓學生先收集各種各樣的標志設計，從整體角度考慮教與學的和諧發展。學生先有感性認知，繼而在學習過程中以“生活環境為源泉”，以“情感體驗為動力”，引導學生進入標志設計的境地，導入采用“猜地方”，觀察有什么樣的符號——標志。激活學生在活動中觀察、感受、記憶和想象等審美元素的開發。啟迪創造的靈感，感受設計美帶來的愉快。
這堂課教學過程是循序漸進的，以學生感興趣的游戲入手，引入主題，突出課中的知識點。“猜地方”游戲導入激發興趣，體驗情景教學之樂。來達到以“趣”入題、引路，以“美”入情、入境。學生自然而然地進入教學過程之中，為深挖教材中的想象因素作出了鋪墊；為學生的想象和創造提供了催化和向導。喚醒學生帶著豐富的感情色彩參與標志設計的學習活動之中。使學生的情感體驗在學習、交流、創作中得到較大的發揮。使學生的心靈得到最大的震撼，進而體現了以“學生為主”的人文精神。
教學過程中強化學生主體意識，激勵學生大膽創新。學生是創造的主體，又是活動評價的主體。正如“教育的使命是使人變得更自由、更有創造力”，在為周圍熟悉的事物設計標志時，學生設計的就很大膽，有特色，并且效果很好。這樣的設計給學生松了綁，任想象馳騁、任情感激蕩。學生的主體參與、情感參與的積極性得到了充分的展示。開放、多元的評價作品，給學生提供了一個表現自我的平臺。學生在這個過程中，即學會了欣賞、學會了創造、學會了感悟。體驗到成功的快樂，增強了心靈交融，學生的主體參與性得以體現。
這節課中我還注意探究校園生活素材，引領學生超越自我。學校是學生學習和生活的主要場所。在學校生活和學習中，教師把課堂真正還給學生。學生是教師“有待開發的課程資源”。讓學生在自由的、開放的校園生活環境中自主地創作，去思考、去發現、去感悟，是我今天放手做的一件開心事。也正是我們課堂教學所追求的目標。學生在創作中感悟，在感悟中創作，在創作中超越自我，為自身孕育著美好的情感。這正是美術教學中人文精神的完美體現。
這節課通過尋找標志設計美的作品，欣賞作品美的意境，創造設計美的成果，編織生活美的聯想。使學生主動地在課堂中感知，在活動中體驗，在活動中探索，在活動中拓展。不僅獲得了知識與技能，而且思維能力、情感與態度都得到了培養，有效地促進了學生全面、持續、和諧的發展。當然，通過上這節課也發現了自身的一些不足，如上課還缺少些激情和對學生的親和力不夠以及對學生作品進行評價時的語言不豐富等等，評委和有關領導專家也給我提了許多寶貴的意見，我相信經過大家的幫助和自己的努力，以后在這些方面會做得更好的。
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